小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第一組-火燒云教案

1、火 燒 云金堂縣清江可口可樂希望學(xué)校 辜彥軍一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“檀 喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！保瑫?huì)寫“必、胡”等11個(gè)生字，正確讀寫“兇猛 威武 鎮(zhèn)靜”等詞語； 2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）過程與方法：1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一

2、課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“檀 喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！?，會(huì)寫“必、胡”等11個(gè)生字，正確讀寫“兇猛 威武 鎮(zhèn)靜”等詞語； 2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容,了解課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。【教學(xué)過程 】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.回憶對(duì)課文的整體感知，了解課文的結(jié)構(gòu)。2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫火燒云的。二、精讀課文，深入感悟。1.快速地自由朗讀第一自然段，說說火燒云上來時(shí)，天空及周圍的景物是怎樣的？用紅線畫出來。（霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，

3、小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）3.人們對(duì)火燒云出現(xiàn)的態(tài)度是怎么樣的？（欣喜、快樂）你怎么知道的？找出相關(guān)的詞或句子。（笑盈盈）4、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣喜快樂的語氣來讀讀第一自然？ 引讀：晚飯過后，火燒云上來了。本文是在寫火燒云，但在這一自然段為什么沒有直接描寫火燒云，而是寫了地面上的景物？（作者寫地面上景物的變化是為了突出火燒云的特點(diǎn)，這種修辭手法叫做“襯托”） 小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。 2.學(xué)習(xí)第二自然段：人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？ （課件出示）出

4、示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。（板書：上來了：紅） 四、小組合作，探究課文 火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。 （一）火燒云顏色的變化。 1.我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色變化（多、快）：（課件出示）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有

5、。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。） 3.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？ （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠） 4.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非?？臁＃?5.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎？ 6.師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。 7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（

6、五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）（板書：顏色：五顏六色） 師：你真會(huì)用詞。誰來讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀） (二)火燒云的形狀變化 1.讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。 2.你從哪些詞語看出形狀多？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來。變化快？用雙橫線畫出來。 形狀（多）：馬、狗、獅子； 變化（快）：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；（板書：形狀：變化快） （課件出示13）（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 （2）馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具體生動(dòng)。） 第一句中哪是看到

7、的，哪是想到的？ （“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來似的?！笔亲髡呦氲降摹＃?小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。 我們?cè)賮砜纯此闹亮匀欢?，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。 “按出現(xiàn)樣子變化”來組段。 3.過渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)樣子變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。 （指名說動(dòng)物、植物、人類等） 預(yù)設(shè)：最后，來了一群鴨子，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的孩子到河里游泳呢！撲通、撲通、撲通所有的鴨子都跳到水里不見了。3.火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎？ （變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） （三）火燒云下去了 小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！?（板書：下去了） 四、回歸整體，激發(fā)情感 1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？ 3.師總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。 五、朗讀課文，回顧總結(jié)。 1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。2