小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-羅小玲六單元四年級(jí)上期教材解讀

1、第一部分：教材解讀1-1：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（高段）第二學(xué)段(34年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（比原減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力）4能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理

2、解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。7在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。9養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于4

3、0萬(wàn)字。（原10條，現(xiàn)9條）(三)習(xí)作1留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（原第3條）2能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）3能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。4嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）(四)口語(yǔ)交際1能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人

4、商討的習(xí)慣。2聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。（刪：努力用語(yǔ)言打動(dòng)人）（原4條，現(xiàn)3條）(五)綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。5有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。（原識(shí)字、寫(xiě)字中的目標(biāo)，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）1-2：四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（對(duì)照教材梳理單元教學(xué)要點(diǎn)）閱讀與習(xí)作認(rèn)識(shí)35個(gè)

5、生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)詞語(yǔ)。能用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。能理解關(guān)鍵句的意思。能按順序把游戲?qū)懬宄?，?xiě)出想法和感受。能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫(xiě)清楚。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（畫(huà)線部分是復(fù)制的課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容）學(xué)習(xí)用修改符號(hào)改正作文中的錯(cuò)別字和不通順的句子。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）把游戲?qū)懬宄?，能反映自己的感受，?xiě)當(dāng)時(shí)的心

6、情?？谡Z(yǔ)交際會(huì)設(shè)身處地體會(huì)他人心情，真誠(chéng)地安慰他人。選擇合適的方式進(jìn)行安慰。借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。語(yǔ)文園地能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)“韭、芥”等8個(gè)生字。能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人的心情。能積累6個(gè)八字詞語(yǔ)。第二部分：?jiǎn)卧滩慕庾x備課 2-1：第（六）單元教材解讀課后問(wèn)題單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。 課文課后問(wèn)題 標(biāo)準(zhǔn)答案目標(biāo)指向牛和鵝1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。對(duì)課文

7、內(nèi)容的疑問(wèn)，“真的是這樣的嗎？”對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊”“掛著淚笑，事情地變化對(duì)我來(lái)說(shuō)太突然了”。對(duì)寫(xiě)法的點(diǎn)評(píng)，如“逃跑被鵝咬住呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)”。讀了文后的獲得的啟發(fā)，如“看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了”。對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行批注其他角度，例如，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給文章作批注的角度。2、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。見(jiàn)到鵝時(shí)：（害怕）我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。（不敢看它遇到鵝繞道走，怕鵝）被襲擊時(shí)：（恐懼）1、我嚇

8、得腿也軟了，更跑不快。2、書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！【1訓(xùn)練信息提取的能力?！?】學(xué)習(xí)作者如何把重點(diǎn)部分描寫(xiě)具體，體會(huì)我的狼狽。3、說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。答：因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇倍昧藦牟煌嵌瓤磫?wèn)題，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，我們要客觀地看待事物，公平、公正地對(duì)待它們。感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題，得到的結(jié)果也不同。一只窩囊的大老虎1、默讀課文，在你不理解的地方做批注，和同學(xué)交流。從不同角度進(jìn)行批注：借助對(duì)課文的疑問(wèn)進(jìn)行批注：（1）3自然段中“她看了我半晌才下決心說(shuō)：就這樣吧，你扮老虎

9、?！迸ⅲ簽槭裁窗嘀魅慰戳恕拔摇卑肷尾畔聸Q心呢？（2）19自然段中的“這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了”批注：表演真的砸鍋了嗎？2、借助對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行批注：（1）8自然段中“我看著老師的臉，就怕她改變主意”批注：動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的緊張，因?yàn)椤拔摇睋?dān)心老師不讓我上臺(tái)表演。（2）17自然段“只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱”批注：寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的狼狽，說(shuō)明“我”的表演很笨拙。（3）18自然段“我站起來(lái)脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠”批注：寫(xiě)了了“我”的尷尬，因?yàn)橛捎凇拔摇钡脑?，演砸了。?）10自然段“記住了！我連忙答應(yīng)”批注：語(yǔ)言描寫(xiě)，“我”充分自然，“連忙”感受到“我”的自信。3

10、、其他角度的批注：“我總算一直演到了躺下來(lái)死掉”批注:作者寫(xiě)得非常有趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。 1、 能在不理解的地方作批注，2、借助批注進(jìn)行閱讀。3、能借助描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出“我”心情變化及變化的原因。2、結(jié)合課文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化，并填寫(xiě)下面的表格?！拔摇钡男那樵颍ǚ峙山巧珪r(shí)）期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲（排練時(shí)）緊張、充滿(mǎn)自信1、怕老師改變主意，緊張；2、記住了老師講的要求，“連忙“一詞體現(xiàn)出自信。（演出時(shí)）緊張、狼狽動(dòng)作笨拙、臺(tái)下一陣哄堂大笑；脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。（演出

11、后）疑惑為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)“我”？引導(dǎo)學(xué)生先回顧自己是怎樣評(píng)價(jià)“我”的演出的，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試開(kāi)導(dǎo)文中的“我”?？捎媒巧缪莸姆绞?，同桌一位學(xué)生扮演文中的“我”，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的心情。另一位學(xué)生扮演安慰者，嘗試開(kāi)導(dǎo)對(duì)方。然后，讓扮演“我”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了開(kāi)導(dǎo)之后的感受，有什么建議，最后再交換角色進(jìn)行練習(xí)。陀螺1、默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。一、12自然段“極大的快樂(lè)和由衷的自豪”“快樂(lè)”是什么？為什么“自豪”？二、修辭方法的運(yùn)用。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間誰(shuí)也看不到的地方去了

12、。比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到高質(zhì)量的陀螺的郁悶心情，及對(duì)陀螺的喜愛(ài)。三、4自然段第一、三句不服輸?shù)膫€(gè)性，為后文斗陀螺做鋪墊。（語(yǔ)言幽默詼諧）四、含義深刻的句子。最后一自然段“人不可貌相，海水不可斗量?！备嬖V了我們一個(gè)深刻的道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。2、讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手。（4）這使我士氣大減

13、，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。想削制高質(zhì)量的陀螺（郁悶、難過(guò)）得知有人送陀螺（開(kāi)心）得到陀螺（極其高興）遭受嘲笑（尷尬）斗陀螺獲得成功（歡樂(lè)、自豪）3、“人不可貌相，海水不可斗量”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的外貌就低估其未來(lái)?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機(jī)智、靈活，使自己立于不敗之地。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀一邊閱讀一邊批注是很好的閱讀方法。批注的方法多種多樣。旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)批注的角度、批注的方式以及作批注對(duì)理解文章

14、的價(jià)值。識(shí)字加油站借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。泡泡意在鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字自主識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。詞句段運(yùn)用呈現(xiàn)了“打頭陣、挑大梁”等詞語(yǔ)；根據(jù)提供的范例，使用動(dòng)詞描寫(xiě)表現(xiàn)“害怕、快樂(lè)、著急”等心情。這些詞語(yǔ)都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的三字慣用詞，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，具有明顯的口語(yǔ)色彩，在日常生活中使用頻率較高。本單元學(xué)習(xí)了閱讀時(shí)通過(guò)人物的動(dòng)作體會(huì)人物心情。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，感受漢語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。讓學(xué)生練習(xí)在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)心情。日積月累編排了六個(gè)常用的八字詞語(yǔ)。尺有所短寸有所長(zhǎng)，機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)羞之毫厘謬以千里，病從口入禍從口出一言既出駟馬難追，比上不足比下

15、有余積累這些成語(yǔ)，有助于學(xué)生感受民族智慧，加強(qiáng)文化積淀。2-2：第（六）單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元課文內(nèi)容：牛和鵝、一只窩囊的大老虎、陀螺、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地單元教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。課時(shí)安排：11-12課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題牛和鵝課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“謂、拳、捶”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚、跪”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。教學(xué)重

16、點(diǎn)體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)明白要站在正確的角度看事物。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）（課件出示2）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書(shū)：18 牛和鵝) 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生

17、詢(xún)問(wèn)的生字。（如：扳、拳、怖）2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀（1）（課件出示，指名開(kāi)火車(chē)讀）（2）男女生賽讀（3）指讀象聲詞（4）指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）(課件出示3)4. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫(xiě)金奎叔對(duì)付老公鵝。寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)付鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)了我聽(tīng)了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中

18、也明白了道理。）(課件出示4)三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“謂、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”(課件出示5) “捶”的部首都是提手旁； “謂猥”是形近字。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐” (課件出示6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 【設(shè)計(jì)意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。】【設(shè)計(jì)

19、意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文牛

20、和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？課文主要寫(xiě)了一件什么事？(先寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě)）（課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)由于聽(tīng)信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫(xiě)在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、品讀課文，感知品味（一）學(xué)習(xí)14自然段。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（課件出示8）

21、（板書(shū)：從牛的眼睛看人：覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流。對(duì)牛：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書(shū)：對(duì)牛-欺負(fù)）（課件出示9）對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子（板書(shū)：對(duì)鵝-害怕）（課件出示10）3.找出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)512自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？（課件出示11）（我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書(shū)：逃跑）（我想，

22、它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書(shū)：被鵝咬住 呼救）這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（狼狽不堪）2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫(huà)一畫(huà)。（課件出示12）（1）鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。（2）這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?/p>

23、我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。4.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。5.破折號(hào)的作用有以下幾種：（課件出示13）.表示解釋說(shuō)明.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng).表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！”是第幾種？6.這時(shí)，“我”的救命英雄金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)? （課件出示14）（1）他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池

24、塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（落荒而逃）7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出金奎叔叔的強(qiáng)悍。（三）學(xué)習(xí)1315自然段。1.金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)? （課件出示15） (1)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!怕它干嗎？(在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！)前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。（板書(shū)：在我們的眼里，我們比它強(qiáng)?。?(2)我也不再無(wú)緣無(wú)故欺

25、負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。2.直到現(xiàn)在(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法要換個(gè)角度去看事情。（板書(shū):角度不同結(jié)果不同)三、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言讀故事,想辦法。有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放?她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神

26、奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康? (你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因?yàn)樗u(mài)傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂恕?四、回顧課文，總結(jié)升華生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對(duì)鵝鵝對(duì)“我”的態(tài)度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)研讀金奎叔叔的話，在朗讀中感悟人的確很強(qiáng)，鵝的命運(yùn)由人主宰?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)道理的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、布置作業(yè)、課外拓展（課件出示16）作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用

27、課外推薦閱讀：兩個(gè)農(nóng)夫、 牛鵝換眼兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。板書(shū)內(nèi)容18 牛和鵝角度不同結(jié)果不同 從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼里：覺(jué)得人比牛大， 覺(jué)得人比鵝小， 我們比它強(qiáng)！ 所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。對(duì)牛-欺負(fù) 對(duì)鵝-害怕 逃跑被鵝咬住 呼救 課題一只窩囊的大老虎課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囊、羨、殷”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“段、倆、練”等12個(gè)字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。4.聯(lián)系自己生活

28、實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。教學(xué)重點(diǎn)找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿(mǎn)生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示（老虎的圖片）（課件出示2）師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎？師：老虎有什么本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)。）（師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎） 看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一

29、起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。 【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？（課件出示3）出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么） 結(jié)果演砸鍋了 。 師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？

30、（分組出示課文中的詞語(yǔ)）（課件出示4）演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂(lè) 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 （易讀錯(cuò)）角色 四腳著地 直沖腦門(mén) 露臉 哄堂大笑 （多音字）（課件出示5）窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 （這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6） 接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來(lái)踱去 通情達(dá)理 （成語(yǔ)）（課件出示7）3.哪些詞你覺(jué)得很有趣？ 因?yàn)檫@些詞充滿(mǎn)生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？ 4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)

31、生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“囊、露、羨、角、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、踱”(課件出示8) “囊”應(yīng)讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jio”，在“角色”中讀“ju”；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋” (課件出示9)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫(xiě)成橫。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過(guò)結(jié)果概括課文。把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫

32、助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào)，需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)，鞏固所得1.熟讀課文。2. 把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。第二課時(shí)(課件出示10)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)字詞，掌握內(nèi)容1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課件出示

33、11)一段 兄妹倆 排練 連衣褲 虧得 挖了 哄堂大笑 砸鍋2.課文主要講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為學(xué)文打下基礎(chǔ)。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、細(xì)讀課文，體會(huì)心理1（出示提示句）(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子?？粗嘈∨笥言谂_(tái)上又唱又跳，我 老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我 演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我(課件出示13) 老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我 演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我(課件出示14)演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我 演完時(shí)，我 演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我

34、 我至今還不明白2請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。（板書(shū)：期待 自信 緊張 不明白 ）3再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。(課件出示15)“我”的心情原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。充滿(mǎn)自信緊張、狼狽4為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？三、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)心理1心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？（難過(guò) 后悔 快樂(lè) 激動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈）(課件出示16)

35、2下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說(shuō)一說(shuō)）(課件出示17)試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我放學(xué)路上，我 媽媽做了許多好吃的菜，可我 媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽?zhuān)瑡寢屢豢床唤櫰鹆嗣碱^，我心想可沒(méi)想到媽媽看了我一眼，并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽(tīng)了媽媽的話，我心里四、變換題目，開(kāi)導(dǎo)作者(課件出示18)1作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) ：“我”是一只可愛(ài)、有趣的

36、大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。）2生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)。】課堂小結(jié)及拓展延伸四、

37、作業(yè)（課件出示19）寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。板書(shū)內(nèi)容19 一只窩囊的大老虎期待 自信 緊張 不明白課題陀螺課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嫵、媚、釘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嫵、媚、釘”等12

38、個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿(mǎn)童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟?shū)：陀螺）生齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀文

39、，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。 （先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶出示生字“嫵、媚、釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2) “帥、丑”是翹舌音。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪” (課件出示3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“否”是上

40、下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。(課件出示3) 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好字形，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、再讀課文，小組討論1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。2.個(gè)體質(zhì)疑 組內(nèi)探討 集體質(zhì)疑3.抽讀，評(píng)議。4.感知內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)文中的障礙，整體感受課文內(nèi)容?！康诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘

41、一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。否則 旋轉(zhuǎn) 況且 金兵 一戰(zhàn)即敗 仍然 尤其 恨不得 帥氣 預(yù)料 品道 潰敗 丑小鴨 自豪（課件出示5）集體訂正。2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。新課教學(xué)（ ）分鐘二、研讀課文（一）學(xué)習(xí) 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默讀第1、2自然段。（課件出示6）（板書(shū)：冰尜兒）2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。（二）學(xué)習(xí)3-5自然段 1.指名學(xué)生讀。2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫(huà)出來(lái)。（課件出示7）（抽冰尜兒、賽陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)

42、誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話把快樂(lè)比作燕子。）比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。（板書(shū)：郁悶）4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說(shuō)明了什么？（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）（板書(shū)：恍惚）（三）學(xué)習(xí) 6-11自然段1. 學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？”2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！” 這時(shí)“我”的心情是怎樣的？（課件出示8）（板書(shū)：興奮）（四）學(xué)習(xí) 12-13自然段 1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（課件出示9）你是怎樣理解“人不可貌相

43、，海水不可斗量”的？ 這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。（板書(shū)：人的才能 品質(zhì) 行為）學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。 三、拓展遷移做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。 用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感?！堪?/p>

44、書(shū)內(nèi)容20 陀螺冰尜兒郁悶恍惚興奮人的才能 品質(zhì) 行為安慰課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備課件 視頻教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、巧設(shè)情境，引出安慰師：同學(xué)們，今天看到這么多老師來(lái)聽(tīng)課，戚老師心里非常緊張，此時(shí)此刻，你們能說(shuō)點(diǎn)什么

45、讓老師不這么緊張嗎？ 師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。一位名人這樣說(shuō)：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方?！苯裉?，咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。（板書(shū)課題）（出示課件2） 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生知道生活中，我們遇到了不開(kāi)心事，想得到別人的安慰，喚起學(xué)生的情感共鳴?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、研究話題，明確方法師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話）（出示課件3）師：故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題？師：如果你是他的同學(xué)，你打算怎么安

46、慰他？請(qǐng)同桌之間互相商量一下。（板書(shū)：主動(dòng)關(guān)心）預(yù)設(shè)A生：小峰，不要難過(guò)了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）師：你是個(gè)善解人意的好孩子，我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。（板書(shū)：表示理解）（你鼓勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的安慰）（板書(shū)：鼓勵(lì)）。師：所有這些安慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自于我們對(duì)小峰的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。（板書(shū)：真誠(chéng)）小結(jié)：通過(guò)這么多同學(xué)和老師的安慰，此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣？三、出示情境，學(xué)生練說(shuō)1.出示：（出示課件4）（1）我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！師：上面兩種情

47、形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。2.請(qǐng)生表演，練習(xí)說(shuō)話。 四、交流煩惱，強(qiáng)化方法1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩惱紙條。2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問(wèn)題，其他學(xué)生給予安慰。3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以明確話題具體要求，又能提高學(xué)生自主探究的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高參與度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、主題拓展，情感升華師總結(jié)：同學(xué)們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細(xì)流，會(huì)滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心來(lái)，送上我們真誠(chéng)的安慰，我們就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。（出示課件5）讓我隨著音樂(lè)，一同感受安慰帶給我們

48、的溫暖和力量。 板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際主動(dòng)關(guān)心安慰 表示理解 真誠(chéng)鼓勵(lì)習(xí) 作課題記一次游戲課型習(xí)作授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，激發(fā)習(xí)作興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)以及自己當(dāng)時(shí)的心情清楚。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚的能力。第一課時(shí)（出示課件1）教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做

49、過(guò)什么游戲？你怎樣介紹這個(gè)游戲？（指學(xué)生回答）師:看來(lái)豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂(lè)，還把游戲?qū)懥讼聛?lái)，你們想看看嗎？（出示課件2）（屏幕出示）今天就讓我們來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)游戲。（板書(shū)：記一次游戲） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的材料。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫(xiě)法。（出示課件3）1.用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣？ 2.交流：師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出： （1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。（2）在游戲中，做了

50、些什么？印象比較深的是什么？（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？（板書(shū)：游戲前 游戲中 游戲后 感受）三、做游戲，提煉素材。1.同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽(tīng)老師這么一說(shuō)你心情怎么樣？2.明確游戲規(guī)則。（站在起點(diǎn)先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼?zhuān)浒l(fā)出聲響為勝，每人有兩次機(jī)會(huì)。）（出示課件4）3.誰(shuí)愿意第一個(gè)做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂(lè)的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）（出示課件5） 4.做游戲。四、根據(jù)寫(xiě)法，說(shuō)游戲：師：游戲進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰(shuí)做的有意思？回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲過(guò)程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組同學(xué)邊聽(tīng)邊根據(jù)你的觀察給他補(bǔ)充，一會(huì)兒老師要看看誰(shuí)說(shuō)的最有意思。1.小組交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。4.交流提綱。五、根據(jù)寫(xiě)法，寫(xiě)游戲：1.再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：剛才你們不但在游戲中感受著