1《水到哪里去了》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版

1《水到哪里去了》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)冀人版《水到哪里去了》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括水的循環(huán)過(guò)程、水的蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等自然現(xiàn)象，以及水在不同環(huán)境中的存在形式。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水資源的分布和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)行探究。

2.提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴性，以及保護(hù)水資源的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、交流分享，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源的利用和保護(hù)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：水循環(huán)的過(guò)程及其各階段的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解水在不同環(huán)境中的存在形式及其轉(zhuǎn)換過(guò)程。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)制作水循環(huán)演示模型，直觀展示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的過(guò)程。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如模擬降水、蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受水的存在形式轉(zhuǎn)換，并通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出水的循環(huán)規(guī)律。同時(shí)，利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，分享對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象的理解。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體展示水循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。利用實(shí)物教具和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)水循環(huán)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)手段：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“水循環(huán)猜猜看”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)水循環(huán)知識(shí)的掌握。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞水循環(huán)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“水在自然界中以哪些形式存在？”“水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水循環(huán)的基本概念和過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水循環(huán)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放自然紀(jì)錄片片段，展示水循環(huán)的美麗景象，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)例，如云的形成、雨水的降落等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論水循環(huán)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水循環(huán)的概念。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)，掌握水循環(huán)的概念。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于水循環(huán)的觀察日記，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的水循環(huán)現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與水循環(huán)相關(guān)的科普書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日記，記錄并分析觀察到的水循環(huán)現(xiàn)象。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水循環(huán)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）科普書(shū)籍推薦：《水的故事》——作者：王志偉。這本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言，講述了水的歷史、文化、科學(xué)知識(shí)，以及水資源保護(hù)的重要性，適合學(xué)生閱讀。

（2）雜志文章推薦：《我國(guó)水資源現(xiàn)狀及對(duì)策》——發(fā)表于《環(huán)境保護(hù)》雜志。文章詳細(xì)介紹了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策，有助于學(xué)生了解國(guó)家水資源保護(hù)的形勢(shì)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源推薦：《水循環(huán)的奧秘》——中國(guó)科普博覽。該網(wǎng)站提供了豐富的水循環(huán)科普知識(shí)，包括水循環(huán)的原理、過(guò)程、影響因素等，適合學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）水資源保護(hù)調(diào)查：讓學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的水資源狀況，了解水資源利用、浪費(fèi)和保護(hù)情況，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（2）水循環(huán)實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)、降水實(shí)驗(yàn)等，觀察水在不同環(huán)境中的存在形式及其轉(zhuǎn)換過(guò)程。

（3）水資源保護(hù)宣傳：組織學(xué)生開(kāi)展水資源保護(hù)宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、舉辦主題班會(huì)等，提高同學(xué)們的水資源保護(hù)意識(shí)。

（4）水資源保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)水宣傳、參與水污染治理等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（5）撰寫(xiě)水循環(huán)研究報(bào)告：要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)關(guān)于水循環(huán)的研究報(bào)告，展示對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象的理解和思考。

（6）水資源保護(hù)政策研究：讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)水資源保護(hù)政策，了解政府在水資源保護(hù)方面的措施和成效，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（7）水資源保護(hù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)水資源保護(hù)的創(chuàng)新方案，如節(jié)水裝置、水資源循環(huán)利用系統(tǒng)等，為水資源保護(hù)貢獻(xiàn)力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-水循環(huán)的定義

-水循環(huán)的環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、降水、地表徑流、地下徑流、植物蒸騰

-水循環(huán)的重要性

②關(guān)鍵詞：

-水循環(huán)

-蒸發(fā)

-降水

-地表徑流

-地下徑流

-植物蒸騰

③重點(diǎn)句子：

-“水循環(huán)是地球上水分不斷循環(huán)的過(guò)程?！?/p>

-“水循環(huán)對(duì)維持地球上的生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生活具有重要意義。”

-“水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了地球上的水資源循環(huán)系統(tǒng)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有些收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合講授法和實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中都很投入，對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，這可能是因?yàn)槲覍?duì)某些概念的解釋不夠清晰，或者是時(shí)間分配上有些問(wèn)題。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望學(xué)生們能在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。不過(guò)，實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要提供更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)。

在管理上，我嘗試了使用多媒體教學(xué)，但感覺(jué)效果并不理想。有些學(xué)生分心看視頻，沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，或者是因?yàn)槲覜](méi)有很好地控制課堂節(jié)奏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意多媒體資源的合理運(yùn)用，確保它能輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)水循環(huán)的基本概念和過(guò)程有了更深入的了解。他們能夠描述水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且知道水循環(huán)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察能力和動(dòng)手操作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)水資源保護(hù)有了更強(qiáng)烈的意識(shí)，表現(xiàn)出了一定的社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)水循環(huán)的理解還不夠深入，有些概念還是模糊的。此外，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)