《100 以內(nèi)的加法和減法（二）-不進位加》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進位加》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進位加》的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握不進位加法的計算方法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。通過實際操作和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過不進位加法的計算，使學(xué)生理解數(shù)的組合與分解。提升邏輯推理能力，通過解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成有序思考的習(xí)慣。增強數(shù)學(xué)建模意識，讓學(xué)生在操作活動中建立數(shù)學(xué)模型，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高計算效率和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和掌握不進位加法的計算方法：學(xué)生需要能夠識別哪些加法算式不需要進位，并能夠正確計算結(jié)果。例如，在計算7+3=10時，學(xué)生需要知道7加上3等于10，所以不需要進位。

-應(yīng)用不進位加法解決實際問題：通過將數(shù)學(xué)計算與生活情境相結(jié)合，如計算購物找零，讓學(xué)生在具體情境中運用不進位加法。例如，計算5元加上3元等于多少元。

2.教學(xué)難點

-識別和避免進位錯誤：學(xué)生在計算時容易混淆進位和不進位的情況，導(dǎo)致錯誤。例如，在計算8+7=15時，學(xué)生可能會錯誤地進位，得到18。

-理解進位與不進位的區(qū)別：學(xué)生需要理解何時會發(fā)生進位，何時不會。例如，在計算9+6=15時，學(xué)生需要知道9加上6等于15，所以需要進位。

-將不進位加法應(yīng)用到復(fù)雜問題中：當(dāng)加法算式中的數(shù)字較多或包含多個加數(shù)時，學(xué)生可能會感到困難。例如，在計算23+45+12=80時，學(xué)生需要正確處理每個加數(shù)的和，同時注意不進位。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過講解結(jié)合示范，讓學(xué)生直觀理解不進位加法的概念。

2.設(shè)計“加法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)不進位加法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

3.利用實物教具和多媒體課件，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，強化不進位加法的計算過程。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的加法情境，如購物、分配物品等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的加法知識。

-提問：“大家還記得我們之前學(xué)過的加法嗎？誰能舉例說明？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考不進位加法的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示不進位加法的定義和計算方法，通過板書和圖示進行講解。

-示例講解：以7+3為例，講解不進位加法的計算步驟，強調(diào)不需要進位。

-學(xué)生跟隨教師操作教具，進行實際操作練習(xí)，加深對不進位加法的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)不進位加法的規(guī)律，如個位數(shù)相加。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進行“加法接力”游戲，每組選派一名代表，依次進行不進位加法計算，快速準(zhǔn)確地為下一組提供結(jié)果。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤進行糾正，確保學(xué)生正確掌握不進位加法。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不進位加法的計算方法和注意事項。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何進行不進位加法計算？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，包括基礎(chǔ)的不進位加法計算和實際應(yīng)用題。

-強調(diào)作業(yè)完成的要求，如正確率、書寫規(guī)范等。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**數(shù)字游戲**：利用數(shù)字卡片或在線數(shù)字游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)不進位加法。例如，可以使用“數(shù)字接龍”游戲，學(xué)生依次說出連續(xù)的數(shù)字，并在接龍過程中進行不進位加法練習(xí)。

-**故事情境**：創(chuàng)造數(shù)學(xué)故事，將不進位加法融入故事中，如小兔子分胡蘿卜、小豬存錢罐等，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)加法。

-**數(shù)學(xué)繪本**：推薦適合二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《小熊請客》等，通過繪本中的故事和插圖，幫助學(xué)生理解加法概念。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：設(shè)計家庭作業(yè)，鼓勵家長參與，通過家庭游戲或日常生活中的加法情境，讓學(xué)生在家中練習(xí)不進位加法。

-**數(shù)學(xué)角**：在學(xué)校設(shè)置數(shù)學(xué)角，提供各種數(shù)學(xué)游戲和活動，如拼圖、數(shù)獨等，讓學(xué)生在課余時間自主探索數(shù)學(xué)。

-**科技輔助**：利用數(shù)學(xué)教育軟件或應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP，提供互動式學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生鞏固不進位加法知識。

-**社區(qū)合作**：與社區(qū)圖書館或教育機構(gòu)合作，舉辦數(shù)學(xué)講座或工作坊，邀請專家或志愿者分享數(shù)學(xué)知識和技巧。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合語文、藝術(shù)等學(xué)科，設(shè)計跨學(xué)科項目，如制作數(shù)學(xué)故事書、創(chuàng)作數(shù)學(xué)主題繪畫等，讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中運用不進位加法。

-**問題解決**：提供一些開放性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生運用不進位加法解決問題，如“如果你有5個蘋果，朋友又給了你3個，你一共有多少個蘋果？”

-**個性化學(xué)習(xí)**：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，如視覺學(xué)習(xí)材料、聽覺學(xué)習(xí)材料等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-**評估與反饋**：定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生識別自己的強項和需要改進的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系①不進位加法的定義

-知識點：不進位加法是指在加法運算中，兩個加數(shù)的和不超過10的加法。

-詞句：“當(dāng)兩個加數(shù)的和小于或等于10時，我們稱這種加法為不進位加法?！?/p>

②不進位加法的計算方法

-知識點：不進位加法的計算方法是將兩個加數(shù)的個位相加，如果和小于或等于10，則直接寫出結(jié)果。

-詞句：“個位數(shù)相加，和小于或等于10，直接寫出結(jié)果?！?/p>

③不進位加法的應(yīng)用

-知識點：不進位加法可以應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如購物找零、分配物品等。

-詞句：“通過不進位加法，我們可以更快地解決生活中的簡單問題?！苯虒W(xué)反思與改進在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不進位加》這一章節(jié)后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解不進位加法的概念時存在一些困難。有些學(xué)生對于何時需要進位，何時不需要進位感到混淆。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和演示。例如，我會在黑板上畫出豎式，并逐步講解每個步驟，讓學(xué)生直觀地看到不進位加法的計算過程。

其次，學(xué)生在練習(xí)不進位加法時，容易出現(xiàn)計算錯誤。這可能是由于他們對加法的基本原理掌握不牢固，或者是在計算過程中缺乏耐心。針對這個問題，我打算在課堂上增加更多的練習(xí)時間，并且設(shè)計一些有趣的活動，如加法接力游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于加法的實際應(yīng)用理解不夠深入。為了幫助他們更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我計劃在下一節(jié)課中引入一些具體的情境，如模擬購物場景，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)不進位加法。

在教學(xué)反思中，我還注意到，部分學(xué)生在獨立完成作業(yè)時，對于較復(fù)雜的加法題目容易感到困惑。為了幫助這些學(xué)生，我計劃在課后提供個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練。

此外，我認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可