小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-黃玉霞《讓心靈說(shuō)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓心靈說(shuō)話(huà)群文閱讀之心理描寫(xiě)執(zhí)教：三臺(tái)縣七一小學(xué) 黃玉霞教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)賞析習(xí)作中的心理描寫(xiě)片段，體驗(yàn)心理描寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。 3、能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)、談話(huà)導(dǎo)入師：著名作家雨果說(shuō)過(guò)：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學(xué)殿壇里面，其實(shí)像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用他們手中的筆精彩地描繪出各色人物和豐富多彩內(nèi)心世界的例子多得數(shù)不清。今天，我們?cè)谡n堂上也嘗試一下打開(kāi)心扉，讓心靈說(shuō)

2、話(huà)。（板書(shū)課題）希望通過(guò)這堂課的探討，我們筆下的心理描寫(xiě)會(huì)更出色?？墒牵蠹矣袥](méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來(lái)聽(tīng)課的老師，你能夠用一句話(huà)或用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)出你的心情？（緊張、擔(dān)憂(yōu)）二引出教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)賞析習(xí)作中的心理描寫(xiě)片段，體驗(yàn)心理描寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。 3、能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。帶著這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們邊欣賞習(xí)作，邊學(xué)會(huì)幾種常用的心理描寫(xiě)方法。三、賞析片段，感悟心理描寫(xiě)的表達(dá)效果1、快速閱讀善意的提醒 賣(mài)火柴的小女孩可敬的陌生人 這三個(gè)片段，勾畫(huà)出心理描寫(xiě)的句子，這些句子反映出人物什么樣的心理。并思考這三段心理描寫(xiě)有什么不同之

3、處。2、學(xué)生分段交流，老師歸納提示（一）、內(nèi)心獨(dú)白法。師：心理活動(dòng)描寫(xiě)的方式有許多，今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)四種方式。第一，內(nèi)心獨(dú)白法。（板書(shū)：內(nèi)心獨(dú)白）什么是內(nèi)心獨(dú)白呀？別著急我們先看一個(gè)例子。師：在善意的提醒的學(xué)習(xí)中，作者對(duì)于“我”的心理描繪，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，初步感受內(nèi)心獨(dú)白，也就是運(yùn)用第一人稱(chēng)，自己對(duì)自己說(shuō)無(wú)聲的話(huà)。師：這一段主要是直接描寫(xiě)心理活動(dòng)，并將這一方法稱(chēng)為內(nèi)心獨(dú)白。（出示） （二）夢(mèng)幻描繪法（1）、學(xué)生找出幻覺(jué)描寫(xiě)的例子。 夢(mèng)幻描繪法：即借助夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)反映內(nèi)心世界 幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽(tīng)到和看到的

4、，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（出示）（我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。）師：這段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？師：他用的是什么形式來(lái)展現(xiàn)“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？（學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)：好像聽(tīng)到、好似看到）（2）你能仿照說(shuō)一個(gè)嗎？評(píng)價(jià)：敢說(shuō)就很好，能說(shuō)一句很棒，能說(shuō)兩句了不起。我們?cè)賮?lái)看看賣(mài)火柴的小女孩這篇課文。賣(mài)火柴的小女孩，課文中五次寫(xiě)小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺(jué)。第五次是這樣描寫(xiě)的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么

5、慈愛(ài)?！澳棠?！”小女孩兒叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知?，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的。” 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 這里寫(xiě)的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。 （三）運(yùn)用動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，外貌描寫(xiě) 師：讓我們回憶可敬的陌生人陌生人

6、，作者通過(guò)對(duì)他的神態(tài)，語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，傳達(dá)出我的害怕和陌生人的熱心。 （四）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。 師：是呀，景物描寫(xiě)有時(shí)能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。（板書(shū)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）可見(jiàn)它的作用還真大。所以景物描寫(xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。師：人的心情不同，對(duì)周?chē)拔锏母惺芤膊煌?。這就是生：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 小結(jié)方法：現(xiàn)在我們來(lái)看一下，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：內(nèi)心獨(dú)白法、夢(mèng)境幻覺(jué)法，動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)以及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理

7、活動(dòng)。（出示）四、遷移訓(xùn)練1、閱讀一次慘痛的教訓(xùn)，用我們剛學(xué)了四種心理描寫(xiě)方法，來(lái)體會(huì)本文心理描寫(xiě)的精妙。2、學(xué)生交流，老師著重提示以下兩種心理描寫(xiě)。 我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 （在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)冷顫。上面的環(huán)境描寫(xiě)烘托出作者緊張害怕的心理狀態(tài)。 小結(jié)： 1.心理描寫(xiě)可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜

8、的心理變化，可以使人物的心理活動(dòng)富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。 2.心理描寫(xiě)要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動(dòng)就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì)，細(xì)心描摹、刻畫(huà)，不可千篇一律、千腔一調(diào)。 3.心理描寫(xiě)要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。同學(xué)們不能為心理描寫(xiě)而心理描寫(xiě)，不能心血來(lái)潮就左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)，要“應(yīng)運(yùn)而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。五、片斷練習(xí)師：確實(shí)心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮。人的心理時(shí)刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時(shí)心理很擔(dān)憂(yōu)，不過(guò)現(xiàn)在看到同學(xué)們專(zhuān)注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔(dān)憂(yōu)就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開(kāi)心扉，那么同學(xué)們能不能也像老師一樣敞開(kāi)心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結(jié)伴郊游的歡樂(lè)嗎？還記得夏夜獨(dú)自在家的感受嗎？片段練習(xí)：1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你是800米的種子選手，大家都把奪冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑線(xiàn)上2、昨天你忘了寫(xiě)作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上 學(xué)生班內(nèi)交流自己的心理描寫(xiě)片段，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)這些片段用上了哪些心理描寫(xiě)法寶。六、總結(jié)寫(xiě)作方法與技巧師：我們通過(guò)賞析范文，學(xué)習(xí)了四種心理描寫(xiě)的方法。其實(shí)就是我們解決了怎么進(jìn)行心理描寫(xiě)的問(wèn)題。