小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-慈母情深1212

1、慈母情深設計教學目標（一）知識與技能1、理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法通過對母親外貌、動作、語言等描寫的重點句、段，體會母親對兒子的深深情誼。 （三）情感、態(tài)度與價值觀體會母親對兒子的深深情誼，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學重難點教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會體會母親對兒子的深深情誼及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學難點：理解作品中人物的思想感情。教學一、課前暖身，揭題導入1、播放世上只有媽媽好這是一首唱給誰的歌？古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過母親，這節(jié)課就讓我們學習梁曉聲的慈母情深，走進一位普通的母

2、親，感悟一份濃濃的慈母情懷。對待母親我們要心懷敬意，讓我們一起恭恭敬敬地讀題目！大家看看題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？想想這是為什么呢？師：你對文字有相當不錯的感覺。預設生：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。師：（對另一生）你也有話想說，請說！師：對！題眼！好眼力啊，雖然你的眼睛長得并不大。師：對這個“深”字，你們難道就沒有什么問題要問嗎？ 在學生質疑中提煉出一個重點問題：母親的感情到底有多深？深在哪兒？師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。根據(jù)你在預習時留下的記憶，在括號里填上課文中曾經出現(xiàn)過的生字新詞。二、整體感知1、讀課文，做

3、練習：我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。2、看大屏幕訂正。對的請舉手。請一生讀練習題。3、教學重點字詞括號里有一個字很難讀：龜jun裂誰看到過龜裂的什么？請具體描述一下。生：媽媽洗衣服時，手、讀詞，想像一下龜裂情形。括號里有一個生字特別難寫，哪一個？攥，我數(shù)過了整整23劃，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手，牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。4、齊讀練習題三、感悟“慈母情深”師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？師

4、：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話都沒有，按理，我應該感到生：高興、滿足、幸福師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動、絲毫的快樂，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸ppt）師：再讀，讀出那種想哭的感覺。生：（齊讀）鼻子一酸。師：為什么？（稍頓）為什么“我”會鼻子一酸？文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)描寫令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線劃下來，并在旁邊做好批注,請四人一小組一邊用心體會，一邊討論。1.體會母親工作環(huán)

5、境的惡劣畫好的同學坐正，人人有收獲，看來，這四分鐘的交流效果相當不錯啊！也說明大家讀得很用心，很會思考。1、空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。師：孩子，談談你的體會。生：我體會到母親的工作的環(huán)境的艱苦。師：所以這句話屬于環(huán)境描寫，孩子們，我們不僅要能找到句子，還要能摳出句子里面的關鍵詞語，你是從哪些詞語找到的？談談你的體會?！翱臻g非常低矮”“四壁潮濕頹敗

6、”“光線陰暗”“身在蒸籠”預設生：（朗讀）“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！睅煟海ù笃聊怀尸F(xiàn)這個句子）你為什么會特別留意這個看起來極不顯眼的句子？談談你的感受。點出環(huán)境描寫，板書。因為“我”是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境這樣惡劣，所以，“我”才會鼻子一酸的。來！孩子們，我們一起來讀一讀這個并不顯眼的句子。師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個句子。你們是怎么理解“震耳欲聾”的？ 生3：就是聲音很大，耳朵都要被震聾了。師：哪個字的意思是“將要”。耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲啊！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。生：（齊讀“句一”，聲音很響。）師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境

7、里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反應是什么？師：所以，你愿意呆在那里嗎？師：這噪聲，這震耳欲聾的噪聲，停止過消失過嗎？師：依據(jù)何在？依據(jù)就在課文中，就在課文的字里行間。請大家快速瀏覽，找一找，文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪聲不斷、噪聲不停”這個事實。師：一次又一次的“大聲”，一次又一次的“喊道”，分明是在告訴我們、提醒我們（齊讀“句一”。）師：孩子們，這還只是在今天、只是在那么一段時間里。我們完全可以想象得出，就這樣，日復一日，年復一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能在這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢，

8、當你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們， “我”的鼻子怎能不為之一酸啊！來！讓我們懷著各自的感受和體會，再來讀一讀這個并不顯眼卻意味深長的句子生：（齊讀“句一”。）師：所以，為了表達“慈母情深”，這個句子能少嗎？師：文中一次又一次的“大聲說”、“大聲喊”能少嗎？師：學語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內容。如果你能經常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭、更進一步。2.一唱三嘆，我的母親師：好！我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。生1：（朗讀）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親師：

9、為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢？師：（大屏幕呈現(xiàn)這個句子，以下簡稱“句二”。）好！我們一起來讀一讀這幾個句子。師：這段話中“我的母親”一共出現(xiàn)了幾次？師：整整三次，一模一樣。我們再來讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。生：（齊讀“句二”。）師：誰的背直起來了？（對一生）你請。生3：母親。師：請把話說完整，誰的背直起來了？生3：我的母親的背直起來了。師：誰的身轉過來了？（對一生）你請。生4：我的母親的身轉過來了。師：誰的眼睛吃驚地望著我？（對一生）你請。生5：我的母親的眼睛吃驚地望著我。師：照剛才三位同學說的，“我的母親”應該放在每個句子的最前面才是??！但是，課文呢？

10、作者呢？卻把應該放在最前面的“我的母親”放在了最后，是吧？師：特別！寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應該放在最前面才是。大家看！（大屏幕呈現(xiàn)）我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟耗懿荒芨模康且馑紱]有發(fā)生變化呀？大家看過電影嗎？生：（齊答）看過。師：好，都看過。那大家一定都記得電影中有過的一些慢鏡頭吧？這樣，如果用電影中的慢鏡頭和快鏡頭來比喻這兩種寫法，那么，哪一句帶給你的是慢鏡頭的感覺？生：（異口同聲）第一句。師：第一句，是嗎？慢鏡頭就是希望你將每個細節(jié)看得特別生動，看得特別清楚，（稍頓）請大家閉上眼睛，用心想象，

11、隨著這個慢鏡頭地推移，你看到了什么。生：（閉上眼睛，聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）背直起來了，我的母親。孩子們，睜開眼睛，你看到了母親一個怎樣的背？ （瘦弱，你能看到母親背上的肩胛骨嗎？那是一個瘦骨嶙峋的背，孩子們，這是母親的背嗎？）但是不應該啊！在我的記憶中，母親的背可不是這樣的?。∥夷赣H的背是師：確切地說，是結實的、豐滿的、健壯的，這才是我記憶中母親的背呀！可是，如今，現(xiàn)在，我分明發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔了，不再結實了，不再健壯了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。生：（閉上眼睛，繼續(xù)聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，孩

12、子們，那已經是一張怎樣的臉了？（憔悴、焦黃、滿臉皺紋）師：孩子們，這是我母親的臉嗎？這是我母親的臉嗎？我母親的臉不是這樣的呀！她的臉是師：這才是我記憶中母親的臉?。∷悄菢庸鉂?、那樣紅潤、那樣美麗?？扇缃?，這張臉不見了，消失了。我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。生：（閉上眼睛，繼續(xù)聽老師的朗讀。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親孩子們，你看到了一雙怎樣的眼睛？細細地看，慢慢地看。（疲憊、布滿血絲）師：（點頭）這是我母親的眼嗎？孩子們，母親的眼睛曾經是哪樣的師：母親的眼睛會說話呀！然而，這一切，如今都已經不復存在了。此時此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)

13、，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍頓，全場一片靜寂。）師：帶著你的想象、帶著你的記憶、帶著你的困惑、帶著你疑惑，我們再讀一次，我讀三次目前，你們讀其他的，生：（齊讀）背直起來了師：（低聲朗讀）我的母親生：（齊讀）轉過身來了師：（語調上揚）我的母親生：（齊讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?guī)煟海ㄕZ勢下挫、語速放緩）我的母親一定要找到這樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍?，F(xiàn)在我們做一下調換，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調和語速的變化。好，現(xiàn)在開始

14、！師：（充滿神情地朗讀）背直起來了生：（齊讀）我的母親師：（充滿神情地朗讀）轉過身來了生：（齊讀）我的母親師：（充滿神情地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我生：（齊讀）我的母親師：生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？這段話抓住了人物的哪些描寫方法（動作、神態(tài)）為了表達慈母情深，這句話能少嗎？生：（齊讀“句二”，讀得很是感人。）3、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？比如，描寫母親干活的動作的。生1：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲

15、了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌師：（大屏幕呈現(xiàn)這個句子，以下簡稱“句三”。）你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關系嗎？生1：這句話寫出了母親干活非常忙碌，我從四個“立刻”中體會到了?？吹侥赣H干活這樣辛苦，所以我會鼻子一酸。師：你對文字的把握非常準確，看來，你是真讀懂了。孩子們，如果說前面一句對母親神情的描寫，是一個典型的慢鏡頭的話，那么，這一句，描寫母親掙錢動作的這個句子，就是一個再典型不過的快鏡頭了，是哪個詞語帶給你這種快鏡頭的感覺？師：對，四個立刻。一個不夠，兩個；兩個不夠，三個；三個不夠，四個。整整四個“立刻”。誰來讀一讀，讀出這種快鏡頭的感覺。師：“立刻”是什么意思？找

16、個同義詞。生4：馬上。生5：迅速。生6：立即。師：我查過同義詞詞典，“立刻”的同義詞多達20幾個。我就納悶兒了，既然有這么多的同義詞，作者為什么不用它們呢？你們看?。ù笃聊怀尸F(xiàn)）母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（ppt)師：這樣多好！第一，顯得詞匯豐富；第二，整句話不呆板，顯得有變化。是吧？師：看來意見不統(tǒng)一。這樣，你們自個兒來讀一讀這兩個句子，體會體會各自不同的味道。師：好！孩子們！我先提一個問題，這兩句話，都在寫母親干活非常忙碌，意思完全相同。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺和節(jié)奏？師：我的感覺跟你們的感覺完全一致。

17、但是，這是為什么呢？點出排比句師：說得好！真是一箭命中紅心啊，第二句呢，盡管意思完全相同，但是，四個表示“立刻”詞不同了，所以，就無法形成一種排比的語勢、排比的節(jié)奏，所以，那種急促的、忙碌的感覺就被淡化了。是這個理兒吧？師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的語勢和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？母親能停下來嗎？能歇一歇嗎？為什么？ 師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌、如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生11：難過，非常難過。師：把這種滋味帶進去，誰再來讀一讀這個句子？ 師：母親陷入了忙碌。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦師：來！

18、我們一起，再來讀一讀這個令人難受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快鏡頭。師：這就是語言的味道，記住，同樣的意思，不同的語言表達往往有著不同的味道。我們一定要仔細體會、仔細理解。六、攥緊“塞”的溫度師：孩子們，在母親工作的地方，“我”第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，母親掙錢非常不容易，作者在文章中曾寫道，母親一個月才賺27元錢，平均每天9毛錢。一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊！如果說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，現(xiàn)在，此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極

19、其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多的錢，你還想要嗎？師：要不出口??！可是，母親呢？當兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？生7：（朗讀）我挺高興他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫、絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說的，又是怎樣做的？生8：（朗讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢之后呢？生9：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了師：（大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”如果說，寫母親神情用的是慢鏡頭，寫母親干活用的是快鏡頭，那么，寫母親給錢用的就是特寫鏡頭。這個特寫鏡頭，放大了母親的手、龜裂的手，放大了一張張揉得皺皺的毛票，更放大了母親給錢的動作，一個字塞！把“塞”圈出來！請問，這是怎樣地“塞”呀？師：有力也罷，慷慨也罷，毫不猶豫也罷，其實都無須再說，因為，它們都已經深深地嵌入了這個“塞”字，深深地印在了母親的這個特寫鏡頭上。來，我們一起讀！生：（齊讀“句四”。）師：孩子們，請你再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？師：說得好！這一切的一切匯成了四個字生：（齊讀）慈母情深七、由“我的母親”到“天下母親”師：（大屏幕呈現(xiàn)以下內容，播放音樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑出去孩子們現(xiàn)在你們知道我為什么會鼻