上好試卷講評(píng)課

1、上好試卷講評(píng)課時(shí)間:2009-03-01 02:26 來(lái)源: 作者: 點(diǎn)擊: 320次英語(yǔ)試卷講評(píng)課的基本模式及注意事項(xiàng)江蘇省宜興第一中學(xué) 史惠中 高三的教學(xué)任務(wù)，一方面是根據(jù)新課程教學(xué)要求，完成必要的教材教學(xué)內(nèi)容，另一方面，則是全面復(fù)習(xí)中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)， 包括高中新課標(biāo)中的新詞、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)，而且還要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固初、高中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還要接受各個(gè)階段的考試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。 在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，限時(shí)訓(xùn)練、階段性檢測(cè)、期中（期末）考試、模擬考試都暴露出許多問(wèn)題。如何讓學(xué)生將自己考試中出現(xiàn)的問(wèn)題辨析清楚，最終得以解決與鞏固，如何使英語(yǔ)評(píng)講課的效

2、果更好，使學(xué)生的知識(shí)能夠在一堂堂的講評(píng)課中能以融匯并形成能力，是高三英語(yǔ)教師在教學(xué)中必須思考的問(wèn)題。提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中至關(guān)重要！ 就試卷講評(píng)課的上課模式看，我們可以分以下幾部展開(kāi)。一、步驟與方法（一）課前1、認(rèn)真研讀試卷，熟悉試卷內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)。2、統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況。盡可能利用批閱主觀題機(jī)器，做好分類統(tǒng)計(jì)工作，找出共性的典型錯(cuò)誤并且分析錯(cuò)誤生成原因。3、確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)。根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)需面面俱到，一堂課突出解決三五個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)講評(píng)部分試題。4、選編?kù)柟绦跃毩?xí)。主要針對(duì)知識(shí)性試題，如單選、任務(wù)型閱讀、書(shū)面表達(dá)等編制，其它題型

3、可視情況靈活編制鞏固練習(xí)。（二）課上1、簡(jiǎn)單介紹考試情況。介紹試卷特點(diǎn)，公布全卷和單項(xiàng)得分情況，表?yè)P(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)指出答題中存在的突出問(wèn)題。2、分項(xiàng)重點(diǎn)講評(píng)。聽(tīng)力重在應(yīng)試策略、語(yǔ)音知識(shí)、話題知識(shí)、文化背景的指導(dǎo)。單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，指導(dǎo)解題方法 。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時(shí)運(yùn)用瞻前顧后的方法找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，答題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路和目的語(yǔ)國(guó)家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會(huì)的干擾，同時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。

4、書(shū)面表達(dá)題要重點(diǎn)講評(píng)，首先要幫助學(xué)生審題，提供學(xué)生時(shí)間對(duì)自己的作文自行糾錯(cuò)，呈現(xiàn)各個(gè)要點(diǎn)的多種表達(dá)方式，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng) 。 3、學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答。可以在每一大題全部講完后進(jìn)行，亦可在幾小題評(píng)完后進(jìn)行 。以解決學(xué)生在教師集體講評(píng)時(shí)尚未解決的個(gè)體問(wèn)題。4、進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。主要針對(duì)該份試卷中體現(xiàn)的知識(shí)和解題技能方面問(wèn)題進(jìn)行鞏固。5、用投影打出或事先板書(shū)呈現(xiàn)試卷中出現(xiàn)的新詞匯、新考點(diǎn)、好用法，要求學(xué)生一一劃出并及時(shí)整理。（三）課后1、指導(dǎo)、督促學(xué)生理解、消化課堂講解內(nèi)容，尤其是根補(bǔ)充的新詞匯、新考點(diǎn)、

5、好用法，一段時(shí)間后再加以口筆頭檢查。2、要求學(xué)生在錯(cuò)題本上記下把握不大的、因知識(shí)缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯(cuò)題，力求弄懂弄通。一段時(shí)間（建議為一周）后教師組織專項(xiàng)的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 3、落實(shí)好差生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié) 。因?yàn)檎n堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，盡管教師在課堂上已經(jīng)講得很詳細(xì)，但可能還會(huì)有一些差生對(duì)某些問(wèn)題仍搞不清。因此課后很有必要及時(shí)地進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。二、講評(píng)中的“七原則” 課前幾分鐘，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹試卷的分析情況，讓他們心中有數(shù)，知道自己在年級(jí)和班級(jí)中的位置。講評(píng)課上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，遵循以下原則，以取得較好講評(píng)

6、效果，使不同層次的學(xué)生都有較大收獲。1、及時(shí)性原則 每次測(cè)試完畢，學(xué)生都有一種期待，迫切想了解自己的答題結(jié)果，且對(duì)自己的剛做出的反應(yīng)記憶猶新，便于回顧試卷，有利于提高教學(xué)效果。因此，平時(shí)每進(jìn)行一次測(cè)試，教師最好在當(dāng)天擠出時(shí)間閱完試卷，盡可能在第一時(shí)間了解學(xué)生的得失，同時(shí)也讓學(xué)生及時(shí)知道自己的測(cè)試情況，以便在講評(píng)前留有充分的時(shí)間探究，修正自己的問(wèn)題。若不及時(shí)把信息反饋給學(xué)生，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式。針對(duì)性原則 如果教師在講評(píng)試卷時(shí)面面俱到，逐題講評(píng)，這樣既造成時(shí)間上的浪費(fèi)，又會(huì)使課堂平淡乏味。因此，教師在試卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的普

7、遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評(píng)，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，收到事半功倍的效果。首先要統(tǒng)計(jì)好得分率，一般來(lái)說(shuō),得分率在80%以上的題目應(yīng)該一帶而過(guò)，而得分率偏低的題目應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)；其次要統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，例如選擇題錯(cuò)選率很高的選項(xiàng),主觀題出現(xiàn)的相同錯(cuò)誤等。教師只有完全了解學(xué)生答題情況，才能針對(duì)性地分析講評(píng)，以達(dá)到最佳效果。 對(duì)錯(cuò)誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則，這樣講評(píng)的時(shí)間也得到了保證，效果也更明顯。 3、參與性原則 講

8、評(píng)應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式講評(píng)，講評(píng)形式應(yīng)多樣化。較難題可由教師啟發(fā)成績(jī)較好的學(xué)生講評(píng)，較普遍典型的錯(cuò)題可由學(xué)生討論，教師進(jìn)行總結(jié)。這樣，就能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思維的積極性。當(dāng)然講題時(shí)也要注意思路和規(guī)律，帶動(dòng)學(xué)生去思考該題考查什么知識(shí)，找出錯(cuò)的原因等，使學(xué)生能夠在一次試卷講評(píng)中得到多方面的啟示。4、拓展深化原則試卷的講評(píng)不排斥接受性學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)既是不斷接受教師引導(dǎo)的過(guò)程，也是學(xué)生不斷擺脫教師引導(dǎo)從而獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。講評(píng)時(shí)，教師要選擇與本單元或本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，引申出其他類似的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這樣教師講評(píng)的不僅僅是題目本

9、身，而是該題所涉及到的一系列內(nèi)容，會(huì)大大提高教學(xué)效果，也使學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別上得到深刻的理解。這樣做，不僅能啟發(fā)學(xué)生正確答題，鞏固知識(shí)，而且由于是在“做中學(xué)”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在這個(gè)“二次消化”、深化理解的過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序化知識(shí)的轉(zhuǎn)化，要把所考查的知識(shí)點(diǎn)與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。在講評(píng)時(shí)，教師分析該題的干擾源進(jìn)行深層講評(píng)和拓展講評(píng)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性。5、培養(yǎng)能力原則考試能促進(jìn)積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)行的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要著重培養(yǎng)學(xué)生用

10、英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，并能形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。因此試卷講評(píng)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生分析研究自己的錯(cuò)題，出錯(cuò)原因等，使他們通過(guò)糾錯(cuò)、聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，逐漸形成一套適合自己的有效學(xué)習(xí)策略。6、指導(dǎo)解題方法技巧原則“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，這是古人及當(dāng)今許多學(xué)者的共識(shí)。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，針對(duì)不同的題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。例如，在講解閱讀理解選擇題時(shí)，要對(duì)幾種不同的設(shè)問(wèn)類型進(jìn)

11、行歸納，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，指導(dǎo)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。在評(píng)講閱讀類題目的時(shí)候， 必須講清楚是怎樣根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行分析、推理判斷，從而把握作者的意圖，得出正確答案的。從而使學(xué)生逐漸掌握這類題目的命題特點(diǎn)和解題方法，提高得分率，增強(qiáng)自信心。7、鼓勵(lì)原則 美國(guó)心理學(xué)家赫洛克（E.B.Hurlock）通過(guò)試驗(yàn)表明：表?yè)P(yáng)激勵(lì)的效果優(yōu)于批評(píng)。為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語(yǔ)學(xué)得那么好呢？原因很多。其中一點(diǎn)就是每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)受到成人的贊揚(yáng)，每一個(gè)幼稚的初探也會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)。試卷講評(píng)應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)過(guò)程。因此教師在講評(píng)試卷時(shí)要善于營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，多給予學(xué)生肯定的目光和激勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)優(yōu)生要鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)差生要用進(jìn)步的眼光縱向看，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，切不可“