一元二次方程教學反思

1、一元二次方程教學反思方程是處理問題的一種很好的途徑，而解方程又是這種途徑必須要掌握的。這節(jié)課上學生是帶著上一節(jié)課的內(nèi)容來學習的,現(xiàn)對這部分內(nèi)容總結(jié)如下：本節(jié)課的整體過程是這樣的，通過創(chuàng)設(shè)問題情境得出一元二次方程，讓學生把方程化簡，觀察三個方程的共同點，歸納得到一元二次方程的概念，總的來說，雖然課堂上同學們總結(jié)錯誤不少，總結(jié)的不錯，但學生對解方程的掌握仍浮于表面，練習少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了。學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。在新教材的講解中，有時還是要借鑒老教材的一些好的方法。在本節(jié)課中注重一元二次方程的化簡及準確說

2、出各項，及各項的符號。在教學中我是以開放式的課堂形式組織教學，讓學生進行合作者、共同探索操作共同研究、解決問題教師的角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，變?yōu)橐龑д?、合作者、組織者，本節(jié)課由于內(nèi)容的特點教師無需過多講解只需引導，組織學生活動，并真正參與到學生的討論中去，這節(jié)課成功與否，不在于教師講解的本領(lǐng)，而在于調(diào)動、啟發(fā)、提出問題的技巧與水平的高低。 一元二次方程教學反思 對于一元二次方程，學生在前面已經(jīng)學習過一元一次方程、二元一次方程和分式方程的知識，也是以后學習二次函數(shù)的基礎(chǔ)。是初中教材中一個重要的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學我有如下幾點體會：一、教學之前的思考 基于教材的特點，我把重心放在關(guān)注學生的學法上。通

3、過分析本章的難點和所教班的實際情況，我認為教學的難點在于如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關(guān)系以及如何利用一元二次方程解應(yīng)用題。 二、實施教學所遇到的難點 在把握了本章的重難點之后，我把教學中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯(lián)系上。在實際的教學過程中，學生雖然已經(jīng)清楚三種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，但同時也存在以下兩方面的問題：第一、基本運算不過關(guān)。絕大多數(shù)同學都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準確性。這里也透露出新教材的一個特點：很重視學生思維上的培養(yǎng)，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個學生都能達到一學就會的理想境界。第二，解方程的方法不靈活。學習了三種方法之后，知道了公式法是最

4、通用的方法，所以也就認為公式法絕對比配方法好用多了。但實際并非完全如此，通用并不意味著簡單。 三、教學后的及時改進 為了解決配方法、公式法誰更好用？很多學生都明白公式法是在配方法上基礎(chǔ)上的推導出來，并且有一個通用公式可算，所以學生潛意識已經(jīng)認為公式法更簡單 通過現(xiàn)場測試，很多同學又一次回到首先移項，接著只能用公式法的做法上。其實，在這里學生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法，而且很快就可以解出來。 四、反思 1、備課應(yīng)該更加務(wù)實。 在以后教學中，我要吸取這一章教學的有益經(jīng)驗。不僅要抓整體，更要注意一些重要細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例，對于應(yīng)用題學生的難點都在于如何找等量關(guān)系和列方程，故最容易忽視的是解方程的細節(jié)。例如上文中的例4，很多學生在學習公式法之后，都會很自然將方程的左邊展開，繼而使用公式法，從而解方程會變得十分復(fù)雜。 2、在教學中如何能夠使學生學得簡單，讓學生的學習熱情高漲。 五、教材的獨到之處 教材有很多閃光點，讓人耳目一新，極大調(diào)動了學生創(chuàng)造熱情。課本上很多應(yīng)用題都來源生活，貼近學生實際，增強了學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。浙教版數(shù)學八年級下冊介紹了一元二次方程,一章內(nèi)容共分為三大節(jié):1.一元二次方程;2.一元二次方程解法;3.一元