西出陽關(guān)無故人-高中音樂教案

西出陽關(guān)無故人高中音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、傾聽?陽關(guān)三疊?和?揚(yáng)州慢?，感受體驗(yàn)其音樂心情、音樂風(fēng)格，熟悉其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培育同學(xué)喜愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化的思想感情。

2、初步把握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的根底學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：傾聽?陽關(guān)三疊?和?揚(yáng)州慢?，感受體驗(yàn)其音樂心情、音樂風(fēng)格，熟悉其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)學(xué)問；老師可以引導(dǎo)同學(xué)

2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課間播放古琴曲?流水?。〔讓同學(xué)感受中國(guó)古代器樂音樂的魅力，引入中國(guó)古代聲樂作品〕

同學(xué)簡(jiǎn)述搜集的中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的資料〔老師補(bǔ)充〕。

二、聽賞局部：

〔一〕?揚(yáng)州慢?

老師提問：南宋末年的社會(huì)狀況〔引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景〕

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年〔1196〕冬至日，姜夔因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)斗洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒蕪，追憶從前的繁華，發(fā)為吟詠，以寄予對(duì)揚(yáng)州從前繁華的思念和對(duì)今日山河破的哀思。

1、請(qǐng)同學(xué)朗誦詩詞〔感受其中意境〕

2、聽賞?揚(yáng)州慢?。

3、完成書本174頁：對(duì)唱曲的內(nèi)容、音調(diào)、心情、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論。

4、老師小結(jié)

〔二〕?陽關(guān)三疊?

1、老師提問：何為陽關(guān)？何為三疊？

同學(xué)答復(fù)，老師補(bǔ)充

陽關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽，故稱“陽關(guān)〞，陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路〞南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)繞，流沙茫茫，一望無際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長(zhǎng)約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座。現(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽關(guān)的遺跡，其墻基模糊可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了

三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。

2、提問：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩詞含義

同學(xué)答復(fù)。

老師補(bǔ)充：

唐代國(guó)力強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，參或出訪陽關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。伴侶西出陽關(guān)，雖是壯舉，但陽關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)受萬里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛孤獨(dú)?????。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒〞，就像是浸透了詩人全部豐富深厚情意的一杯濃郁的感情瓊漿。

這里面，不僅有依依惜別的情意，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者境況、心情的體驗(yàn)，包含對(duì)前路珍重的殷勤祝福。

3、傾聽合唱曲

留意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂心情。

三、實(shí)踐局部：

同學(xué)學(xué)唱?陽關(guān)三疊?的上闋

渭城朝雨輕塵

客舍青青柳色新

勸君更進(jìn)一杯酒

西出陽關(guān)無故人