19生命生命公開課教案

1、19、生命 生命 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件。2.收集像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的名人資料?！窘虝r(shí)安排】2課時(shí)【教

2、學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示圖片 一張是種子破土而出，一張是飛蛾破繭成蝶的圖片，讓學(xué)生看圖說說你看到了什么？引出課題生命 生命二、走進(jìn)作家杏林子：十二歲的時(shí)候，就和你們一樣大的時(shí)候，患上了一種非常嚴(yán)重的病叫類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她腿不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，臂不能抬，頭也不能隨意的轉(zhuǎn)動(dòng)，就保持著一種姿勢，可以說是全身癱瘓，但是就是這樣的一個(gè)人卻創(chuàng)造她傳奇的一生。三、初讀課文1、同學(xué)們下去預(yù)習(xí)了嗎？下面我就來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。請看大屏幕。這是本課的生詞，我們來做一個(gè)詞語接龍的游戲，請一個(gè)同學(xué)來領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。2、出示詞語騷擾 動(dòng)

3、彈 欲望 小憩 竟然 聽診器 震撼 辜負(fù) 糟蹋 有限 珍惜 短暫 掙扎不屈向上 茁壯生長 沖破（彈 tn dn 動(dòng)彈tan）(糟蹋 zo ta)3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的書寫震撼 欲望 聽診器4、檢查掌握情況，再次出示一些生字讓學(xué)生認(rèn)讀。5、同學(xué)們詞語都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。請看屏幕，老師這里有要求。6、出示自讀要求（1）輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（2）想一想，課文講了幾個(gè)關(guān)于生命的小故事？并用你劃出的關(guān)鍵詞概括。 7、用詞概括文章事例第一件事：飛蛾求生的欲望第二件事：瓜苗不屈的向上第三件事：靜聽心跳的震撼同學(xué)們都說的很好，很清楚。三件尋常的小事卻帶給

4、作者對生命的思考。四、分析課文1、下面請同學(xué)們默讀這三件事，劃出自己感受最深的句子。在旁邊寫下自己的感受。2、讓學(xué)生朗讀劃出的句子，并說說哪個(gè)詞用的好及自己對于這個(gè)句子的理解。出示學(xué)生讀:（但他掙扎著那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。皰暝笔巧媾R嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帲瑹o論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。讀出這種感覺?！皹O力”什么意思？用盡所有力氣，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)烈的求生欲望）讀出這樣的感覺?！败S動(dòng)”為什么？（逃脫，想活下去）那是極力鼓動(dòng)雙翅的動(dòng)，那是為了生命的飛躍。讀出這樣的感受。讀這句話時(shí)，你就想著在你的手中就有這么一只飛蛾，它極力掙扎著，那種求生的欲望，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！是

5、呀，要想贏的生命，飛蛾竭盡全力，想要結(jié)束它的生命。只需杏林子的手指稍一用力。可就在這天差地別的力量面前，飛蛾依然沒有放棄自己的生命?？墒?，你們知道嗎？一只飛蛾的平均壽命只有9天。它卻為了這九天而掙扎了一分鐘、兩分鐘，這只小小的飛蛾為什么要如此的掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會(huì)在心里說什么來鼓舞自己呢？（無論怎樣，一定要活著）為了生命，飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅。如果你是杏林子，看到了這只飛蛾你又會(huì)怎么想呢？（放了它）是呀，飛蛾尚且如此更何況人呢？讓我們帶著對生命的敬意和震撼，再讀課題生命 生命3、從飛蛾掙扎求生，你感受到生命是什么呢？生命是飛蛾極力掙扎的身影。 生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀；生命是飛蛾強(qiáng)烈的求

6、生欲望。 4、那磚縫中的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？誰來讀讀你劃的句子。用我們剛才學(xué)習(xí)的方法抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)本段。出示句子：那小小的種子里即使它僅僅只活了幾天。關(guān)鍵詞是：不屈向上、茁壯成長。這些詞帶給你怎樣的感受呢？（不屈向上，活下去）從哪些句子可以看出不屈向上、茁壯成長？（沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長）沖破，沒有陽光，沒有泥土，陽光和泥土是植物生長的條件，沒有陽光和泥土，它仍要向上生長。（頑強(qiáng)）那你就讀出那香瓜子非同一般的生長力量。生命不屈，生命頑強(qiáng)，讓我們帶著這樣的感受再讀課題生命 生命5、香瓜子不屈向上，告訴我們生命是什么呢？生命是墻角磚縫中昂然挺立

7、的小瓜苗； 生命是香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣； 生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的的決心，生命還是即使只活幾天，也要頑強(qiáng)的活著的精神。飛蛾和瓜苗的生命短暫，也能活出頑強(qiáng)、活出精彩、活出美麗。那杏林子呢？6、教師范讀第4自然段，請大家用心的聽、默默的想，那沉穩(wěn)的心跳又帶給你怎樣的思考？說自己的感受？（生命短暫有限，好好的活著，對自己負(fù)責(zé)）那請同學(xué)們把你的右手放在左邊的胸口處，感受一下自己的心跳。你會(huì)有怎樣的感受呢？（有規(guī)律的跳動(dòng)，說明我們還說著）那請同學(xué)們讀出生命帶給你的感動(dòng)。（這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。）好好的使用，白白的糟蹋。“糟?！笨梢該Q成其他哪個(gè)詞？（浪費(fèi)、踐踏）這句話中，還有兩個(gè)詞語“可以”“也可以”表示是一種選擇。你會(huì)選擇哪一種呢？（珍惜生命）怎樣做才是好好的使用生命，而不是浪費(fèi)生命呢？你們有沒有糟蹋過生命，學(xué)習(xí)了這課你又對生命有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？7、作者杏林子找到生命的答案了嗎？（雖然生命短暫是自己活的更加光彩有力。）(1)在這一段中有一對反義詞，找出來。（有限無限）(2)什么是有限的生命？飛蛾的生命只有9天，這是（有限的生命）；瓜苗的生命也只有幾天，這是（有限的生