部編版8年級上冊教案-21《孟子》二章(教案)

1、21孟子二章教學(xué)燈標(biāo)知識與技能掌握常用義言詞語，理解文義。過程與方法通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內(nèi)涵及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀建立正確的人生觀、價(jià)值觀。第1課時(shí) 富貴不能淫學(xué)習(xí)可標(biāo). 了解作者，熟悉文體。（重點(diǎn)）.分析內(nèi)容，把握寫法。（難點(diǎn)）教學(xué)過程 * 一、導(dǎo)入新課人們經(jīng)常說“大丈夫說到做到” “大丈夫行不更名，坐不改姓”，我們一起來看看“亞圣”孟子對“大丈夫”的闡釋。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知背景了解作者及寫作背景孟子（約前372前289）,名軻，字子輿，鄒（今山東鄒城）人，距離孔子的故鄉(xiāng)曲阜不遠(yuǎn)。戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、政治

2、家、教育家，孔子學(xué)說的繼承者，儒家學(xué)派的重要代表人物。他繼承了孔子“仁”的思想并將其發(fā)展成為 “仁政”思想，被稱為“亞圣”。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業(yè)于子思的學(xué)生。學(xué)成以后，以土的身份游說諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過梁（魏）國、齊國、宋國、滕國、魯國。但當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國都致力于富國強(qiáng)兵，爭取通過暴力的手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，孟子的政治主張未被采納。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，分析內(nèi)容提問1:請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。明確：景春心目中的大丈夫， 是像公孫衍、張儀那樣位高權(quán)重，令人望而生畏的當(dāng)權(quán)者。提問2:請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同。明確：“妾

3、婦之道”表現(xiàn)為順從，其本質(zhì)是在權(quán)力面前無原則，如張儀之流，只是順從秦王的意思；“大丈夫之道”表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈”，其本質(zhì)是對內(nèi)心的仁、義、禮的堅(jiān)守，一如儒家所倡導(dǎo)的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下 ”。提問3:孟子否定景春的理由是什么？舉例說明你對“大丈夫”的理解。明確：孟子認(rèn)為公孫衍、 張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的原則，因此，不過是小人、女人，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是“大丈夫”呢？（或“以順為正者，妾婦之道也”）可列舉文天祥、魯迅、項(xiàng)羽等典型例子。提問4:說一說“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的現(xiàn)實(shí)意義。明確：這句話出自孟

4、子，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)中國人的行為準(zhǔn)則。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對金錢利益的誘惑，不亂其心；在危及國家民族利益的時(shí)刻，我們要敢于挺身而出，不怕犧牲，做一個(gè)真正的大丈夫。三、板書設(shè)計(jì)富貴不能淫妾婦之道：必敬必戒，無違夫子！以順為正者大丈夫之道：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈第2課時(shí)生于憂患，死于安樂學(xué)習(xí)目標(biāo)I.（重難點(diǎn)）.積累常用的文言字詞的意義和用法。（重點(diǎn)）.把握文章的主要觀點(diǎn)，了解作者的論證思路。.正確認(rèn)識課文所反映的道理，積極進(jìn)行反思。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有人認(rèn)為，人生的道路不是一帆風(fēng)順的，人要成就大業(yè)，就必須經(jīng)受一番艱苦的磨煉； 但也有人認(rèn)為，“順境也能出人才”，因?yàn)榄h(huán)境只

5、是外在因素，內(nèi)因才是最重要的。那么， 怎樣才能造就人才？現(xiàn)在，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)孟子的生于憂患，死于安樂二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。聯(lián)畝（qu a n）傅說（yu 膠國（g ）桃亂（f）營益億e ng）/士 （b ）憂患（hu n）2.教師點(diǎn)撥。（1）通假字曾益其所不能（曾，同“增”，增加）衡于慮（衡，同“橫”，梗塞、不順 ）入則無法家拂 士 （拂，同“弼”，輔佐）（2）詞類活用使動用法：必先苦其心志（使痛苦）勞其筋骨（使勞累）餓其體膚（使饑餓）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，把握主旨提問1:文章開頭列舉了六個(gè)人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？明確：他們的共同點(diǎn)是

6、：都出身卑微，歷經(jīng)苦難磨煉，最終都被提拔任用，有所作為。提問2:本文的中心論點(diǎn)是什么？明確：生于憂患，死于安樂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀課文，了解思路提問3:通過對課文的分析，你能理清全文的論證思路嗎？明確：先談人，列舉同類事例，從個(gè)別到一般，歸納出作者的觀點(diǎn)，主要著眼于“生于憂患”，這是全文的重點(diǎn)；后論國，主要著眼于 “死于安樂”，從正反兩方面進(jìn)行論證。最 后提出文章的中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思提問4:擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個(gè)方面經(jīng)受艱苦磨難，你知道它們是什么嗎？磨煉的目 的是什么？明確：思想苦其心志；生活一一勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身；行為 一一行拂亂 其所為。目

7、的一一動心忍性，曾益其所不能（培養(yǎng)其忍耐力，增強(qiáng)其能力 ）。提問5:現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是 否還有現(xiàn)實(shí)意義？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。示例：孟子文中所言的兩個(gè)問題，對我們?nèi)跃哂锌少F的啟發(fā)意義：他強(qiáng)調(diào)人的才能是在艱難困苦的磨煉中形成的，擔(dān)當(dāng)“大任”者，必先經(jīng)歷一番“苦” “勞” “餓”等艱難困苦的磨煉，方能增長才能。而貪圖安樂自然增長不了才能。才能從磨煉中來，人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗(yàn)，在挫折困頓中奮起，這樣才會有所作為；若頹然喪志，一蹶不振，自然也 就消沉下去。對于國家來說，擁有賢臣，采納諫誡，保持警覺，居安思危極其重要，這關(guān)系 到國之存亡，孟子的這個(gè)思想有深遠(yuǎn)的意義。三、板書設(shè)計(jì)生于憂患，死于安樂出身低微一磨煉成才（六人）造就人才（正面）國家興亡（反面）正反描寫生于憂患，死于安樂（中心論點(diǎn)）教學(xué)反總1fr-A可取之處在本課的教學(xué)過程中，先從字音詞義等入手，讓學(xué)生整體感知課文，然后再