小學(xué)語文-月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，并背誦課文第9自然段。2.通過反復(fù)朗讀，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：想象《月光曲》所描繪的景象，感受聯(lián)想的表達(dá)作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良美好的品質(zhì)，體會(huì)貝多芬為窮苦人民造福和自身不向命運(yùn)低頭的高尚人格。學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程;一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)情感1.播放音樂《致愛麗絲》，介紹音樂家貝多芬。出示課件：貝多芬是世界著名的音樂家，他對窮苦人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)，我該是多么幸福?！睅煟壕褪沁@樣一位偉大的音樂家，他憑著自己頑強(qiáng)的意志，為世人留下了許多流傳千古的樂曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相傳這首曲子的譜成還有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。聽寫一組有關(guān)于月亮的詞語課件出示：披上銀紗格外清幽微波粼粼灑遍銀光越升越高穿過微云（通過朗讀來感受文字，使原本枯燥的文字有了活力，有了魅力無窮的形象。）初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。從哪些地方可以體現(xiàn)出盲姑娘對音樂的熱愛？問題一：預(yù)設(shè)：學(xué)生找到課文第3自然段中兄妹倆的對話。從對話中去感受他們對音樂的熱愛，以及面對妹妹的善解人意。（重點(diǎn)從“那有多好哇！”“不過隨便說說”去體會(huì)盲姑娘想聽貝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及對哥哥的勸慰。）（課件出示對話）課件出示：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是呀，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！眴栴}二：過渡：這一幕兄妹互相體貼的對話正好傳入音樂家貝多芬的耳中，這位一心想為窮苦人民造福的偉人面對如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動(dòng)呢？于是他推開門，輕輕走了進(jìn)去。為兄妹倆彈了一首曲子。課件出示：她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動(dòng)？因?yàn)樗龎裘乱郧蟮脑竿兂涩F(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。讀出盲姑娘的激動(dòng)。（男女生分角色朗讀，再齊讀）此時(shí)的貝多芬他鄉(xiāng)遇知音，創(chuàng)作激情油然而生。過渡：就是在這樣一個(gè)幽靜的夜晚，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子里，借著清幽的月光，貝多芬按起了琴鍵，著名的鋼琴曲——《月光曲》就這樣譜寫成了。接下來我們一起好好的來欣賞這首鋼琴曲吧！三、解讀“聯(lián)想”教師示范朗讀展畫面1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中。（播放課件，在音樂《月光曲》和畫面的配合下朗讀）2.畫面和音樂美嗎？其實(shí)書本里描繪的更美，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？3.這么美的景色，用“---”畫出實(shí)實(shí)在在的事物，用“~~~~~”畫出聯(lián)想的句子。4.指導(dǎo)感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關(guān)的圖片）課件出示：微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。(清幽、舒緩之感)課件出示：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。（氣勢逐漸增強(qiáng)）課件出示：被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……（高昂激越）（配樂指名讀——齊讀)找配音小演員，給《月光曲》配上優(yōu)美的文字。再一次引出課題《月光曲》，進(jìn)行板書課題。四、運(yùn)用聯(lián)想寫實(shí)練習(xí)聽《月光曲》進(jìn)行寫話練習(xí)：《貝多芬回到客店》追憶月光曲的譜成，在寫實(shí)中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。板書設(shè)計(jì)：月光曲披上銀紗格外清幽微波粼粼聯(lián)想灑遍銀光越升越高穿過微云《月光曲》學(xué)情分析六年級的學(xué)生在閱讀方面，已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。一開始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，聽寫一組有關(guān)于月亮的詞語，從而展開想象。了解從閱讀中感受詞語，使原本枯燥的文字有了活力。學(xué)生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關(guān)資料，對“知音”一詞有了真切的了解，因此，只要適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠(yuǎn)，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品讀，從讀中悟出情感?！对鹿馇沸Ч治鲈诮虒W(xué)本課時(shí)，我緊抓課題，通過引導(dǎo)學(xué)生讀文，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，感悟貝多芬的心理活動(dòng)，了解貝多芬的創(chuàng)作激情，感悟樂曲內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生回顧課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，條理清楚，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留給學(xué)生充分思考的空間。整節(jié)課下來效果不錯(cuò)。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)的較為輕松，課堂進(jìn)展也比較順利。通過聯(lián)想，體會(huì)想象的好處，這也是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。六年級的孩子多數(shù)能運(yùn)用想象，但想象的事物多是一處，不完整，不連續(xù)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先聽樂曲自己想象，從而更能聚焦到畫面的連續(xù)、完整，再進(jìn)行小練筆時(shí)，目標(biāo)達(dá)成度也高了?！对鹿馇方滩姆治觥对鹿馇肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的第22課。本文是一篇精讀課文。這篇課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章融傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象中受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章情感表達(dá)更加充沛。《月光曲》評測練習(xí)1、比一比，再組成詞語茵（)盲（）券（）臘（)菌（)育（)卷（）蠟（)縷（）譜（）健（)粼（)普（)鍵（)在括號里填寫合適的量詞?？|艘番片層株支一（）畫報(bào)一（）石子一（)?帆船一（）話語一（）草灘一（)?微云一（）歌曲一（）柳樹讀讀下面人物的語言，想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣.（選擇正確的序號填在括號里）充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚B、迫切C、誠懇、熱情D、體諒、安慰①一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記?不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”（）?②?②一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了?，咱們又太窮。”（）?③?③姑娘說：“哥哥，你別難過,我不過隨便說說罷了?！保?）?④④貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǎ?理解感悟：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。一、第二自然段的語句，哪些是描寫實(shí)實(shí)在在事物的，哪些是描寫由事物引起的聯(lián)想的。（填序號）??實(shí)景：____________________________________________?事物引起的聯(lián)想：____________________________________________?摘抄文段中的一個(gè)比喻句。??用“～”畫出體現(xiàn)音樂藝術(shù)巨大感染力的句子。??貝多芬彈奏的音樂，帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，我們可以感受到貝多芬___________________________________________??！对鹿馇氛n后反思 《月光曲》所展現(xiàn)出來的是優(yōu)美、和諧的旋律。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子。在充分理解之后，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的旋律變化，以加深理解。在教學(xué)當(dāng)中，我充分利用聲音抑揚(yáng)頓挫的范讀，讓學(xué)生感受，從而融入自己的情感當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來充分表達(dá)出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)輝，以到達(dá)情感上的升華。在教師方面，教師的語言必須千錘百煉。孩子的注意力是有限的，預(yù)設(shè)的問題越長，孩子越不能準(zhǔn)確理解教師的意圖。另外孩子的思維是活躍的，教師預(yù)設(shè)的問題要簡潔明確，可能一個(gè)字的偏差，就導(dǎo)致了孩子的歧義理解，就會(huì)收到不一樣的課堂效果。?《月光曲》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。本節(jié)課力爭體現(xiàn)以閱讀教學(xué)為根本，通過語言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，達(dá)到人文