《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)十五

?美麗的丹頂鶴?教學(xué)設(shè)計(jì)十五

概要：你看到這么多美麗的丹頂鶴心情覺(jué)得怎樣？練讀這一自然段，讀出你的愉悅來(lái)。指名讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象丹頂鶴飛行的樣子。過(guò)渡：丹頂鶴飛來(lái)了，讓我們仔細(xì)看看它們美在哪里？2、學(xué)習(xí)第二自然段⑴學(xué)生輕聲朗讀第二自然段，找出寫(xiě)丹頂鶴美的語(yǔ)句。⑵你覺(jué)得丹頂鶴美在哪？指名答復(fù)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)①出示第1句。潔白、黑是表示顏色的詞，這是寫(xiě)丹頂鶴的顏色美。你能讀出它的黑白和諧美嗎？練讀、指名讀。②看頭部特寫(xiě)圖，你能讀出它的美嗎？練讀、指名讀、小組讀讀了這段話，教師還知道了丹頂鶴這個(gè)名字的來(lái)歷，你知道嗎？誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴暤木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)丹頂鶴名字的來(lái)歷?！暗ろ旡Q〞三個(gè)字中哪個(gè)字指的是紅色？這也是寫(xiě)丹頂鶴的顏色美。③看到如此美麗的丹頂鶴，我忍不住想把它畫(huà)下來(lái)。你們想看我畫(huà)嗎？教師板畫(huà)你們覺(jué)得教師畫(huà)得怎么樣？可教師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？如今自由練讀，誰(shuí)讀的美就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給丹頂鶴涂顏色。自由練讀、指名讀、上臺(tái)涂顏色④指導(dǎo)朗讀第二自然段多美的丹頂鶴呀！你能通過(guò)朗讀把它們的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？自由讀、指名讀過(guò)渡：還有哪些地方寫(xiě)出了丹頂鶴的美麗，讓我們來(lái)讀讀第三自然段。3、學(xué)習(xí)第三自然段⑴學(xué)生自由朗讀第三自然段，邊讀邊找出寫(xiě)丹頂鶴美麗的語(yǔ)句。⑵誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀寫(xiě)丹頂鶴美的句子？指名讀，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)①出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。這是抓住了丹頂鶴的外形特點(diǎn)。我們來(lái)邊看圖邊讀這一句，讀出丹頂鶴的外形美。②

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?美麗的丹頂鶴?教學(xué)設(shè)計(jì)十五

蘇教版?美麗的丹頂鶴?

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，理解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，理解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美麗。

一、看圖導(dǎo)入

1、小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——美麗的丹頂鶴。

2、讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的丹頂鶴吧！

二、潛心會(huì)文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

⑵說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

⑶指導(dǎo)朗讀：你看到這么多美麗的丹頂鶴心情覺(jué)得怎樣？練讀這一自然段，讀出你的愉悅來(lái)。

指名讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象丹頂鶴飛行的樣子。

過(guò)渡：丹頂鶴飛來(lái)了，讓我們仔細(xì)看看它們美在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

⑴學(xué)生輕聲朗讀第二自然段，找出寫(xiě)丹頂鶴美的語(yǔ)句。

⑵你覺(jué)得丹頂鶴美在哪？指名答復(fù)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)

①出示第1句。

潔白、黑是表示顏色的詞，這是寫(xiě)丹頂鶴的顏色美。

你能讀出它的黑白和諧美嗎？練讀、指名讀。

②看頭部特寫(xiě)圖，你能讀出它的美嗎？練讀、指名讀、小組讀

讀了這段話，教師還知道了丹頂鶴這個(gè)名字的來(lái)歷，你知道嗎？誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴暤木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)丹頂鶴名字的來(lái)歷。

“丹頂鶴〞三個(gè)字中哪個(gè)字指的是紅色？

這也是寫(xiě)丹頂鶴的顏色美。

③看到如此美麗的丹頂鶴，我忍不住想把它畫(huà)下來(lái)。你們想看我畫(huà)嗎？教師板畫(huà)

你們覺(jué)得教師畫(huà)得怎么樣？可教師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？如今自由練讀，誰(shuí)讀的美就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給丹頂鶴涂顏色。自由練讀、指名讀、上臺(tái)涂顏色

④指導(dǎo)朗讀第二自然段

多美的丹頂鶴呀！你能通過(guò)朗讀把它們的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？自由讀、指名讀

過(guò)渡：還有哪些地方寫(xiě)出了丹頂鶴的美麗，讓我們來(lái)讀讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

⑴學(xué)生自由朗讀第三自然段，邊讀邊找出寫(xiě)丹頂鶴美麗的語(yǔ)句。

⑵誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀寫(xiě)丹頂鶴美的句子？指名讀，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)

①出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。

這是抓住了丹頂鶴的外形特點(diǎn)。

我們來(lái)邊看圖邊讀這一句，讀出丹頂鶴的外形美。

②出示：丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

這是寫(xiě)的丹頂鶴的動(dòng)作美。

“展翅飛翔〞是什么意思？你能用動(dòng)作表示一下嗎？還有一個(gè)動(dòng)作是“引吭高歌〞，“吭〞是喉嚨、嗓子的意思，“引吭高歌〞的意思就放開(kāi)嗓子，大聲唱歌。你能用動(dòng)作來(lái)表示一下“引吭高歌〞嗎？

出示掛圖，同學(xué)們來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)哪些丹頂鶴在引吭高歌，哪些丹頂鶴在展翅飛翔。指名到前面指圖說(shuō)。

師述：你看，丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，動(dòng)作都是那么優(yōu)美，顯得那么高雅。你能讀出丹頂鶴的動(dòng)作高雅嗎？指名讀

③不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡他呢！丹頂鶴另外一個(gè)名字叫什么？

仙鶴能活60多年，在鳥(niǎo)類中屬于長(zhǎng)壽鳥(niǎo)，所以人們特別喜歡它們，常把它們與松樹(shù)畫(huà)在一起，被稱作“松鶴延年〞象征長(zhǎng)壽！神話中太乙真人就是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。可見(jiàn)丹頂鶴的傳說(shuō)也美。

⑶這么美的丹頂鶴你喜歡它們嗎？讀出你的喜歡來(lái)。自由練讀、指名讀第三自然段。

⑷這么美的丹頂鶴你難道不想記住它們嗎？看圖練習(xí)背誦第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：丹頂鶴美麗高雅，真讓人喜歡，無(wú)論到哪兒人們都?xì)g送它們。知道嗎？每年冬天，丹頂鶴都要從遙遠(yuǎn)的北方到我國(guó)的黃海之濱過(guò)冬，那兒成了丹頂鶴的第二故土。讓人們來(lái)看看它們是怎么樣生活的。

⑴齊讀第四自然段

⑵你覺(jué)得丹