部編版六年級上冊語文第八單元教案

講“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒“我”熱愛勞動人民的思想感感21111分鐘分鐘)分鐘？））：事……”？（魚 ()的貝殼()地刺去盼望()()的經(jīng)歷()地逃走支起()()地離去撒下()()的西瓜()地覺得知道()_______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓()分這一部分教學(xué)意這一部分教學(xué)意？（？）過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”空。”爺們生活圈子小，知識面狹窄。這些話表達了“我”潛移默化中指導(dǎo)精神……”意于課外?！弊寣W(xué)生動筆寫寫“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，在廣闊的空間里學(xué)語1.我素不知道天下有這許多新鮮事。()2.這塊布很素凈。()3.媽媽愛吃素。()4.這種食品色素含量很高。()5.我素不知道天下有這許多新鮮事。()6.清晨，田野的空氣很新鮮。()7.營養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。()8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。()我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我________________________________________________________________________________________________________________（2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來后的__【答案】三層：“我”和閏土的交往。3.這可見他的父親……套住了。4.（1）日日盼望好容《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短“()的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶冢龑?dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同形象；在重點詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究—題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭辯中進學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情【教材分析】對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇【作者介紹】化的方向。”【與文章相關(guān)的資料介紹】《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫1．閏土和我仿佛年紀(jì)。()2．這天，仿佛要下暴雨。()4．他拿著照片，仔細地端詳。()5．想知道真相，請聽我細說端詳。()其中給“我”留下印象最深的一件是______________________________樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”______________我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在雞，鵓鴣，藍背……”____________________：（（1）________________________（2）__________________________________________________________________________分鐘分鐘)分鐘瘦削（xuē)：形容身體或臉很瘦。，，子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”)()()綜擱萍藻擲()蹤閣蘋澡鄭()【答案】二、綜（綜合）擱（擱置）萍（浮萍）藻（綠藻）擲（投擲）蹤（跟蹤）閣（閣樓）蘋（蘋果）澡（洗澡）鄭（鄭重）()分把重點句子的理文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，烏桕新禾野花……農(nóng)夫村婦村女……天雅()綜()澄()蘋()稚()蹤()橙()萍()餡()消()鄭()徒()焰()削()擲()陡()都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚,......【答案】三、倒影表現(xiàn)了大面積的,相對靜止的景物；夾帶則表現(xiàn)了斑斑點點的動態(tài)；而蕩漾則表達了作者對河水、對水鄉(xiāng)濃濃的、沉醉的愛,那河水就像醇醇的暗.但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”,就總會過去,天,總是要亮的,太陽終 可能的，它只是存在于作者的思想中，存在時給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作 ），【與文章相關(guān)的資料介紹】士》、《淡淡的血痕中》、《一覺》等篇表媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英想家想家和偉大的革命家?！痹u價魯迅為“中國的高爾基?！保簩嵤虑笫堑臍v史學(xué)家，是以身作則的教育家，是三、示例：清早，我到公園去玩，一進門就的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵分鐘)分鐘？（？（？（？（色各樣的人都有?！钡蔚氐粝聛怼！?.對于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩？（?。ǖ玫竭@么多人的愛得少，為別人想得多”易碰壁嗎？”：（“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一？（ 2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章或者()的情節(jié)()的內(nèi)容劇烈地()()的表情微弱的()痛苦地()1．形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。()2.把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。()3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。()A.語言描寫B(tài).動作描寫C.2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！盇.語言描寫B(tài).動作描寫C.《我的伯父魯迅先生》是【答案】教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問“為什么伯父深【教材分析】件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真【與文章相關(guān)的資料介紹】【上海十九日下午十一時發(fā)專電】魯迅在《中流》雜志第二期發(fā)表《死》一文周介孚：魯迅祖父（1838-1904本名致福，后改名福清，字震生，號介孚，一號梅仙。翰林出身，曾外放江西金溪家開始走向衰落。周介孚“自由讀書的主張），），3．這句話的意思是_________________________蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里了你們?nèi)齻€姊妹。大家都喜歡，說是應(yīng)了花瑞。”2.第二、三段交代八九年前的作用是()二、1.當(dāng)時社會黑暗2.受到國民黨反動派的迫害3.社會黑暗,人們經(jīng)常會遭分鐘分鐘)分鐘？（ 1.“情愿做野草,等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是()2.“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了是()A.第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉B.第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作2.“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。草》。()3.詩歌按表達方式可分為抒情詩和敘事詩，《有的人》屬抒情詩。()【答案】三、第一個“活”指人還在社會上生活，第二個“活蘊涵著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同對比是這首詩的主要寫法，詩中舉出了完全對立的兩這一點，引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)，我在朗讀指導(dǎo)中采取文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如，讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”火燒”，也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。？（【教材分析】的人”，通過鞭韃“活著別人就不能活的人”，從反面襯托以魯迅為代表的所有的肉。有的人雖死猶生，那些象魯迅一樣肯臧克家，臧克家(1905--2004)中國詩人。又名瑗望，筆名何嘉等，山城人。早年就讀于山東省立第一師范學(xué)校。1927年人武漢中央軍事政治學(xué)校。惡的黑手》、《泥土的歌》《生命的零度》,長詩《李大釗》等。有《臧克家全)分鐘)分鐘)分鐘)分鐘病而無法按時到校，稍好一些才到學(xué)校。一進門“老戴”要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片斷，寫一充滿興趣，愿意動筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們“本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小流的作用，流于形式。我認識到，習(xí)作教學(xué)重在激)分鐘個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列