《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15篇

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的奇妙、好玩。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培育學(xué)生喜愛祖國，喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點:通過多種形式讓學(xué)生體會黃山奇石的奇妙。

教學(xué)難點:

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會黃山奇石的奇怪、好玩。

教學(xué)方法:

朗讀指導(dǎo)法、演示法

教學(xué)用具：

多媒體課件

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文，知道了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國（安徽省南部），那里風(fēng)光（秀麗奇妙），尤其是那些怪石(好玩極了)。這節(jié)課我們就連續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和教師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個奇字的呢？

預(yù)設(shè)1、驚奇、奇妙。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？

預(yù)設(shè)2、（新穎）你能讀讀嗎？

看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的詞語，這些詞語你們還熟悉嗎？(出示課件)（風(fēng)景區(qū)、尤其、聞名、站立、每當(dāng)、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

誰當(dāng)小教師？小教師讀一遍，假如讀正確了，其他同學(xué)就跟著讀一遍。詞語讀得這么好信任課文也肯定會讀得很棒。有沒有信念完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

1.請大家自由地朗讀課文

將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃特別石的名字

在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

展現(xiàn)溝通：

1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

2、那課文中詳細(xì)描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。

3、那同學(xué)們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很好玩很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜愛這么好玩的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中教師聽出來你們特別喜愛這些石頭。來讓我們過去觀賞觀賞吧?。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）

(一)重點感悟?qū)W習(xí)“猴子觀海”

1.課件出示“猴子觀?！眻D:看看這塊奇石

這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當(dāng)中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）

2.你覺得猴子好玩嗎?哪兒好玩?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的好玩嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）通過認(rèn)真觀看，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就肯定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中教師仿佛看到了一只活敏捷現(xiàn)的猴子。）

3.相機補充:黃山有四絕

云海也是其中之一?？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子觀賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇怪的云海景觀。)

4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子觀察這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導(dǎo)朗讀)

5.小結(jié):通過觀看

抓住了石頭的`樣子

發(fā)揮想象

將石頭想成一只猴子

把動作寫出來

這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇怪、好玩吧!真是一只好玩得意的小猴子。

6、剛剛我們學(xué)習(xí)了“猴子觀海”這塊奇石，我們回憶一下學(xué)習(xí)方法，我們學(xué)習(xí)“猴子觀?！睍r首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里好玩。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的奇妙好玩?，F(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)另外三種奇石。(出示課件)

任務(wù)二：學(xué)習(xí)“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的好玩奇妙。

學(xué)習(xí)提示：

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇怪的地方？

2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜愛的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進展展現(xiàn)，介紹的方式有許多種，假如你情愿讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動作把石頭奇怪的樣子表演出來，你就表演給大家看；假如你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇怪，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開頭吧。

都完成了是嗎？看到大家學(xué)習(xí)得這么仔細(xì)肯定有了自己的想法。哪個組先來溝通？

第一組展現(xiàn)：（仙桃石）

他們組展現(xiàn)得怎么樣？我們給他一點鼓舞吧？其他組能不能像他們一樣展現(xiàn)？哪個組來？

其次組展現(xiàn)：（仙人指路）

1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱忱好玩的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

第三組展現(xiàn)：（金雞叫天都）

教師接:他想說什么？請同學(xué)們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真好玩）

這一個自然段有一個標(biāo)紅的字，這是本課的....我們一起來學(xué)習(xí)這個生字。寫每字時要留意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細(xì)細(xì)地欣賞了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”

讓我們感受黃山奇石的奇妙好玩(板書:奇妙、好玩)這樣的奇石在黃山還有許多許多

課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有許多，如......

著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有很多奇異的巖石，除了課文中介紹的這些出名字的奇石外，還有很多叫不知名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請認(rèn)真看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

檢測導(dǎo)結(jié):

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有具體介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜愛的一塊奇石，把它說詳細(xì)。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么圓滿的地方嗎?

3.看來

黃山的奇石各個都是那么栩栩如生

這是誰的功績？是大自然制造出來的，啊，大自然真的太宏大太奇妙了。也感謝大家給這些叫不知名字的石頭取了有意思的名字。有時機你們肯定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起觀賞!

板書:

黃山奇石

仙桃石仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球奇妙好玩

仙人指路天狗望月

金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認(rèn)“峰、膊、著“等字。

2．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜愛的段落。

3．通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生觀看和想象力量，體會黃山石的奇異、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

1．會寫8個生字及詞語。

2．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的美。

課前預(yù)備：

課件

課時安排：

兩課時（講其次課時）

第一課時

教學(xué)目的

1．看圖，初步了解黃山石景。

2．學(xué)會8個生字。會認(rèn)“峰、膊、著“等字。

3．初步朗讀課文。

教學(xué)過程：（略）

其次課時

教學(xué)目的

1．認(rèn)真觀看圖畫，圖文對比理解課文內(nèi)容。

2．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。

教學(xué)過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風(fēng)景錄像）同學(xué)們，現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋季節(jié)，在這迷人的秋天，教師連續(xù)帶大家去巡游聞名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名中外。那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日教師接著帶大家巡游《黃山奇石》。

觀賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？(秀麗奇妙，好玩）

（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語：讀了課題，大家確定更想去黃山看看。那么隨著教師的腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山風(fēng)光秀麗奇妙，尤其奇石更加好玩，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用--畫出其名稱。（板書）又詳細(xì)寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標(biāo)出來（匯報）

黃山奇石連名字也這么好玩，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這好玩的石名讀一讀吧！

過渡語：為什么叫這些名字？我們再來細(xì)讀課文，看看它的”奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學(xué)習(xí)第2——6自然段。

知道了奇石的名字，還具體寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1）指名讀2——5段，每人一段。

（2）你最喜愛哪塊石頭，用自己喜愛的方式讀一讀.喜愛哪塊就讀哪塊，依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

①如大多數(shù)學(xué)生喜愛“猴子觀?！保ò鍟槭裁聪矏?？說說或讀讀喜愛的句子。

②出示圖片。仔細(xì)觀看，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學(xué)生做動作理解

教師小結(jié)：通過細(xì)致的觀看，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向?qū)W習(xí)抓住事物的特征來寫。聽教師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇怪、好玩）

③理解“陡峭”“翻滾的云?！钡仍~的意思。（利用課件圖片幫忙理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇怪好玩表現(xiàn)出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

（3）你還喜愛哪塊石頭？如“仙桃石”說緣由。

A、出示圖片。仔細(xì)觀看，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀其次段，說說為什么叫仙桃石？

生匯報，師相機板書

B、比擬句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它似乎從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

哪一句寫得好？好在哪里？（爭論、讀中體會語言的精確及動詞）

C、爭論：兩種奇石各段寫法一樣嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4）用上面方法學(xué)習(xí)其它段落（同桌互學(xué)其它段）

把自己最喜愛的那塊奇石介紹給大家，說說喜愛的緣由？師相機板書。

（5）學(xué)習(xí)第6自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫“天狗望月“、“獅子搶球“、“仙女彈琴“與“仙桃石“、“猴子觀?！暗人膫€段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有詳細(xì)寫樣子。這種方法叫略寫）總結(jié)板書

四、拓展想象，訓(xùn)練表達(dá)，贊“奇”

1、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，依據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法說一說。

2.四人為小組溝通。

3.全班匯報（出示圖片）。

五、總結(jié)全文，深化感情

1.巡游完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇怪，好玩想說些什么？

師：現(xiàn)在，我們真實地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。確實如此，有時機，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有很多奇怪的奇石等著你去給它取名呢！

2.出示課件或看錄像帶，總體觀賞黃山的美景。

3.帶著寵愛之情齊讀全文。

六、作業(yè)

背一背你喜愛地奇石段落，畫一畫或?qū)懸粚懩阆矏鄣钠媸?/p>

板書設(shè)計：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)問與力量】

１、識字、寫字。

２、朗讀力量培育。

３、情感、態(tài)度、價值觀。

４、領(lǐng)會大自然的漂亮奇妙。

【重點學(xué)習(xí)】

朗讀３自然段。

【設(shè)計說明】

在原來的教學(xué)根底上，著重突出識字教學(xué)。如：

復(fù)現(xiàn)二類字；學(xué)文時識記“陡峭”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

字幕：

黃山石，外形奇，山峰巨，石盤立。

金雞啼，出名氣，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊舉，看認(rèn)真。

二、談話學(xué)習(xí)第一段

１、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，美美地讀課文，大飽眼福。

２、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么？

３、指讀、評價“著名中外”“尤其”

４、過渡：

黃山奇石究竟有多奇妙、多好玩呢？讓我們跟隨一起到黃山看看這些出名的怪石。

三、自學(xué)２～５自然段

１、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。

２、你最喜愛那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜愛它的緣由？

四、全班溝通：吸引你的是哪塊就匯報哪塊

１、“仙桃石”：

⑴指讀、評價“飛、落”。

⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃？

⑶想像：

你眼前消失了什么畫面？

（仙桃石從天而降。）

⑷師：真感謝地奇妙想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真好玩！

⑸過渡：

黃山地仙桃石真奇妙，你們還要看哪塊奇石？

２、“猴子觀海”：

指讀、評價。

⑴“陡峭”：

①記字型。

②你走過你認(rèn)為陡峭的山路嗎？當(dāng)時什么感覺？

③有感情地讀。

（教師評價：還不夠陡。好陡呀?。?/p>

⑵“抱、蹲、望”：

①師：三個詞突出了猴子當(dāng)時的動作。

②讀后你眼前消失了什么畫面？（得意）

③師：假如這是一只真猴，它望著翻滾的.云海，會想些什么呢？

④指讀，這“猴子觀海”怎么樣？

⑶教師小結(jié)：

一個抱、一個蹲、一個望就勾畫出了一個觀望云海、淘氣的猴子呀！我不禁夸獎的用詞奇妙，更讓人贊美那大自然所賜予我們的奇妙景觀了。感謝大自然的賞賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。

⑷齊聲誦讀第三自然段。

３、仙人指路：（略）

指讀。

４、金雞叫天都：（略）

指讀“金光閃閃”。

５、六段：

師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎？你從哪找到的依據(jù)？

（……這說明什么？還會有什么奇石？會是什么樣的？）

五、擴展練說

小結(jié)：

這么多石頭各有各的外形，各有各的姿勢，真可謂是──“奇形怪狀”了。

六、整體回歸：放幻燈片

七、背誦導(dǎo)

你情愿把其中一塊巨石永久的留在你的記憶深處嗎？正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎？練習(xí)背，檢查背。

總結(jié)：

多么奇妙的黃山呀！令人憧憬，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗奇妙的風(fēng)光真讓人不禁感慨大自然的奇妙力氣，怎能不──“著名中外”呢？在１９９０年１２月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。

八、寫字：聽寫生詞

（由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。）

【板書設(shè)計】

黃山奇石

仙桃石

猴子觀海奇妙

仙人指路好玩

金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)，能夠嫻熟地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初步培育學(xué)生喜愛祖國大好河山的思想感情。

２、學(xué)會文中的１1個生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。

３、學(xué)習(xí)課文１—２自然段。背誦其次自然段，感受“猴子觀?！迸c“仙人指路”兩塊奇石的奇妙好玩。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：（隨機學(xué)習(xí)“徽”字，明確黃山的地理位置）

１、同學(xué)們知道聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）

（板書的效果可以加深學(xué)生對“安徽”的印象，也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆）

１、隨機學(xué)習(xí)“徽”。

這個“徽”字我們熟識嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆

“系”描紅，以加深印象）組個詞。

（把握生字“徽”的字形是難點，通過當(dāng)堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學(xué)生把握了字形。適時地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù)，也

使同學(xué)們對黃山的地理位置有了肯定的了解，從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、奇妙，理解“尤其”的意思。）

１、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）

（我通過對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學(xué)生的發(fā)言，確定他們的課外學(xué)問，使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗奇妙。我供應(yīng)的信息與學(xué)

生已有的閱歷相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。）

（友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字：黃山奇石）

２、我這里也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個漂亮奇妙的地方你有什么想法？

（這一段的引入自然奇妙，通過讓學(xué)生談對黃山的感想，初步培育他們對祖國大好河山的喜愛及對黃山風(fēng)景區(qū)的憧憬之情，從而做到感情朗讀。

３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！

４、“尤其”是什么意思？（特殊），對！黃山的怪石特殊奇妙。請你猜猜要向我們介紹黃山哪一絕？

（在讀了第一自然段、理解了“尤其”的根底上，讓學(xué)生猜課題，即新奇獨特又自然好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

５、齊讀課題。

三、初讀課文。（了解課文內(nèi)容，讀熟課文，學(xué)會十個生字。）

１、請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通難讀的句子，并認(rèn)真想想文中告知了我們那些奇石，用筆標(biāo)出。

（讓學(xué)生帶著問題讀課文，有助于培育他們的閱讀力量）

２、反應(yīng)（將奇石的名字貼在黑板上）

３、師做驚奇狀：為什么這些名字都加了引號？

（適時地出示“引號”，使學(xué)生明白了“引號”的作用。）

４、這些名字多好玩啊！請同學(xué)們再有味道地讀讀課文，教師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。（師巡察，指導(dǎo)）

（教師布滿激情的話語也會感染學(xué)生）

５、指名讀，評價。（假如有小毛病就集體矯正，假如沒有，下一個目標(biāo)就是學(xué)生字）

６、針對剛剛的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學(xué)會課后的十個生字。

（層層推動的環(huán)節(jié)避開了學(xué)生懈怠，倦?yún)捫那榈南АＮ铱紤]到我班學(xué)生的實際狀況后制定了“學(xué)習(xí)１０個生字”這一目標(biāo)，由于我班同學(xué)有

較強的識字力量。）

７、反應(yīng)生字：膊、琴（引導(dǎo)學(xué)生觀看，寫這兩個字應(yīng)留意什么）

（教學(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng)）

（友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字：黃山奇石）

三．學(xué)習(xí)第三自然段。（感受“猴子觀海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

1．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最好玩？

2．指名讀這一段，其他同學(xué)思索：“猴子觀?！焙猛嬖谀睦?？

①生：樣子好玩

師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我

則布滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯麗）你們都被——（吸引了，迷住了）

（通過讓學(xué)生仿照小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導(dǎo)，使學(xué)生感悟“猴子”的.好玩。）

②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子用心致志、聚精會神……）

小猴子在哪里用心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？

（引導(dǎo)學(xué)生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。）

③誰能把這只小猴子讀得好玩些？（指名讀，師的評價：真好玩，太好玩了?。?/p>

（教師鼓勵性的評價會使孩子們布滿自信）

3．讓我們觀看一下“仙人指路”好玩在哪里？（借助插圖）

生：它的衣服像仙人穿的。

生：它的帽子也是仙人戴的。

生：它似乎還有胡子。（假如學(xué)生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學(xué)生綻開想象，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀看。）

師捋著胡子說：“真奇妙啊，它的穿著裝扮真像一位仙人！”

生笑

（我形象的肢體語言、生動好玩的講解、多元機靈的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學(xué)注入了生氣，孩子們學(xué)得輕松開心。）

4．指導(dǎo)朗讀

（指導(dǎo)學(xué)生讀出對這塊奇石的贊美之情）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用積存的詞語說一處景物。

教學(xué)重點：

隨文熟悉15個生字，并能用積存的詞語說一處景物。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

孩子們，劉教師有一次去旅行，看到了很特殊的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學(xué)生觀看，并說說像什么）

看完這些石頭的照片，你想說什么呢？

過渡：孩子們，你們知道這么奇怪的風(fēng)光，劉教師在哪里看到的嗎？劉教師今日就帶你們一起去看一看，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——黃山奇石

讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些驚奇的石頭？它們都像什么？）

二、初讀課文，隨文識字

出示自讀提示：請同學(xué)們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準(zhǔn)，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學(xué)教師，難讀的句子多讀幾遍。

1.學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。

拿出詞語“風(fēng)景區(qū)”反復(fù)讀，什么樣的地方是風(fēng)景區(qū)？（風(fēng)光秀麗的地方）再出示“黃山風(fēng)景區(qū)”說明黃山這個地方怎么樣？風(fēng)光很美。我們的桃花源很美，我們可以說“桃花源風(fēng)景區(qū)”你還去過哪些風(fēng)景區(qū)玩？（九曲渡假村風(fēng)景區(qū)、武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)、三百山風(fēng)景區(qū)、）我們來熟悉生字景、區(qū)，后鼻音景，可以怎么組詞？（風(fēng)景、風(fēng)光、景觀）區(qū)，留意圓嘴，組詞小區(qū)、區(qū)分、區(qū)分等

黃山風(fēng)景區(qū)在哪里？（我國安徽省南部）認(rèn)讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個??？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么?。浚◤V東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北?。┦煜ぁ笆　弊?，翹舌音，后鼻音?！安俊苯M詞局部、南部等。

再讀這段話，黃山風(fēng)景區(qū)是個怎樣的地方？（中外著名的地方）“中外著名”是什么意思？中國外國都很出名。熟悉“聞”“名”還是個什么樣的地方？（風(fēng)光秀麗奇妙）熟悉“秀麗”，就是很漂亮的意思，你見過什么地方“風(fēng)景秀麗”的？（我去過風(fēng)景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風(fēng)景區(qū)最特殊的地方是什么？（那些怪石）認(rèn)讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特殊）

同學(xué)們，黃山風(fēng)景區(qū)是個中外著名的地方，那里風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，好玩極了！想去看嗎？讓我們讀出期盼。指導(dǎo)朗讀。

3.整體理清介紹的怪石。黃山風(fēng)景區(qū)都有哪些好玩的石頭呢？再讀讀課文，并把它們?nèi)Ξ嬈饋?。指名匯報：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

并齊讀。熟悉“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的`，所以，一個單人旁，一個山字。

4.感受“仙桃石”的奇妙。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石奇妙的地方在哪里？（似乎從天上飛來的、長得像桃子、在山頂?shù)氖P上）讀出奇妙。

5.感受“猴子觀?！钡钠婷?。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）熟悉“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太好玩了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

還有許多好玩的石頭，我們下節(jié)課再連續(xù)學(xué)。

三、學(xué)寫生字。

1.觀看“南、部”兩個生字，特殊要留意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右構(gòu)造，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

2.師范寫。

3.學(xué)生寫。

4.展現(xiàn)、評價，再寫。

四、布置作業(yè)

1.反復(fù)把課文多讀幾遍。

2.把黃山風(fēng)景區(qū)及好玩的石頭介紹給家人聽。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

2、在我國安徽省南部，有一處著名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

[從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二、概讀

1、學(xué)生自讀26自然段，思索課文介紹了哪些出名的奇石，劃上記號。

2、學(xué)生說特別石的名稱，教師板書。

3、質(zhì)疑：

①寫這些石頭有何不同?

②省略號在這里省略了什么?

[這一環(huán)節(jié)的安排，到達(dá)了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文綻開想象打下了伏筆。]

三、導(dǎo)讀

依據(jù)學(xué)生興趣，從寫得具體的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1、學(xué)生自讀課文，思索：它是什么樣子的?

2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象)，指名對圖答復(fù)，教師板書重點動作詞。

3、小結(jié)：這一段先告知奇石的名稱(樣子)，后告知我們奇石的樣子(名稱)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的.內(nèi)容來學(xué)，充分敬重學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生的選擇力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解詳細(xì)內(nèi)容，落實根底學(xué)問;最終讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既表達(dá)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注意學(xué)問、力量和情感的和諧統(tǒng)一。]

四、仿讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。根本程序為自讀思索圖文對比說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

3、比擬寫法。

寫這四種奇石，有的先告知名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已把握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和力量的培育。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比擬，引起學(xué)生留意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

五、品讀

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M綻開讀、評。

2、推舉23名代表進展朗讀競賽，師生共同指導(dǎo)、評議。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇力量、情感表達(dá)力量。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)學(xué)問，在讀中培育良好的語感，在讀中品嘗黃山之美、奇石之趣。]

六、制造性讀

1、齊讀最終一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座相互說一說(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀看)。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

3、指23名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。

4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中綻開想象，給叫不知名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培育了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐力量，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培育了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后照應(yīng)，整體感強。]

七、總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么感想?

2、師述：我們宏大祖國還有很多名山大川，還有很多秀麗奇妙的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的四周就有很多漂亮的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，認(rèn)真看一看、說一說、寫一寫。

[讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培育了說話力量。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，表達(dá)了語文綜合課的趨勢。]

附板書設(shè)計：

黃山奇石

奇形怪狀好玩極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

3、結(jié)合觀看圖畫，在讀中理解語言文字，培育觀看和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點：

重點：在讀中真實體會黃山石的奇怪，搞笑。

難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學(xué)用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（簡案）

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之宏偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之涼爽，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，教師就帶著大家來觀賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件觀賞黃山奇石課文插圖，生觀看圖說像什么？

三、觀看完圖，初讀課文，標(biāo)誕生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗奇妙、著名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

其次課時（詳案）

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們連續(xù)觀賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

教師用“奇怪、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇怪、搞笑）

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇怪、最搞笑呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜愛哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇怪、搞笑的地方畫下來。固然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一齊解決，好嗎？

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰情愿把自己最喜愛的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有許多種。假如你情愿結(jié)合剛剛畫的詞句給大家講出它的奇怪搞笑，就講；假如你情愿讀，就有感情地讀一讀；假如你能透過動作把石頭奇怪的.樣貌表演出來，你就表演給大家看；假如你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇怪，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠爭論爭論。

5、下面誰先來介紹？（挨次依學(xué)生答復(fù)的為準(zhǔn)。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰情愿來讀讀？（一生讀）教師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明用詞非常精確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太簡單。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的寵愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）教師幫你一把，給你配上音樂來讀，必需會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇怪、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇怪搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最終一段.

7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇怪搞笑呀！并且還有很多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

9、你喜愛黃山嗎？那教師此刻就帶你去巡游一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得教師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜愛的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們，黃山石奇怪、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有很多這么聞名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告知大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！

好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

第三課時（簡案）

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

板書設(shè)計：黃山奇石

奇怪-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目的】

１、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

２、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育學(xué)生的觀看和想象力量；通過動手實踐，培育學(xué)生制造力。

３、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

１、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們喜愛祖國的大好河山的思想感情。

２、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點】

１、通過理解重點詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的根底上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說話。

２、練習(xí)有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)人

１、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就讓我們跟著小去觀賞黃山的”奇石吧。

２、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、實行自主、合作的方法探究黃山奇石的奇妙

１、先自主學(xué)習(xí)，要求：

⑴選擇一塊自己最喜愛的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵圖文對比，說說這塊奇石的“奇妙”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

２、再合作學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

３、全班溝通，隨機學(xué)習(xí)課文。

４、圖展現(xiàn)猴子觀海的樣子：

⑴這塊奇石叫什么名字？誰討論這塊奇石？指名匯報。

⑵演一演，評議。

⑶還有什么補充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷想象說話：

幾年來，這只奇妙的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

⑸這就是好玩的“猴子觀?！?，你們喜愛嗎？齊讀。

５、圖展現(xiàn)仙人指路：

⑴誰討論這塊奇石？指名匯報。

板書：

站伸指

⑵想象說話：

這位仙人仿佛會說什么？

⑶課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

⑷指名說。

⑸朗讀其次段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

６、仙桃石：

⑴指名匯報，插問：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

⑵想象這個大桃子是怎么來的？

７、圖展現(xiàn)金雞叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金雞？

⑵它奇怪在哪里？指名說。

⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延長訓(xùn)練中領(lǐng)悟黃山的奇妙風(fēng)光

１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

４、選擇一塊奇石，用自己喜愛的方式，如：

畫一畫，或仿照課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今日黃山之行開心嗎？你有什么感受？黃山四絕今日我們觀賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗奇妙。

【板書設(shè)計】

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

【教學(xué)目的】

1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育學(xué)生的觀看和想象力量；通過動手實踐，培育學(xué)生制造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們喜愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

【教學(xué)難點】

1、通過理解重點詞句，了解從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的根底上發(fā)揮想像制造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的風(fēng)光秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就讓我們跟著小去觀賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

二、實行自主、合作的方法探究黃山奇石的奇妙

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

⑴選擇一塊自己最喜愛的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵圖文對比，說說這塊奇石的“奇妙”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組溝通。

3、全班溝通，隨機學(xué)習(xí)課文。

4、圖展現(xiàn)猴子觀海的樣子：

⑴這塊奇石叫什么名字？誰討論這塊奇石？指名匯報。

⑵演一演，評議。

⑶還有什么補充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷想象說話：

幾年來，這只奇妙的`石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

⑸這就是好玩的“猴子觀?！保銈兿矏蹎?？齊讀。

5、圖展現(xiàn)仙人指路：

⑴誰討論這塊奇石？指名匯報。

板書：

站伸指

⑵想象說話：

這位仙人仿佛會說什么？

⑶課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

⑷指名說。

⑸朗讀其次段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

⑴指名匯報，插問：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

⑵想象這個大桃子是怎么來的？

7、圖展現(xiàn)金雞叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金雞？

⑵它奇怪在哪里？指名說。

⑶課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延長訓(xùn)練中領(lǐng)悟黃山的奇妙風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜愛的方式，如：

畫一畫，或仿照課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今日黃山之行開心嗎？你有什么感受？黃山四絕今日我們觀賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗奇妙。

【板書設(shè)計】

黃山奇石

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飛落

金雞叫天都伸對叫

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

3.通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看和想象力量。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學(xué)重點難點：

充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，綻開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開頭，讓學(xué)生對黃山奇石有個詳細(xì)的印象。再通過朗讀熟悉奇石特點。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提醒課題。

1.導(dǎo)語：在我國很多的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的欣賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么畢竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱藢檺勰?我們今日學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。盼望通過今日的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加寵愛。

2.觀看錄相資料或掛圖。教師隨圖講解。

二、教師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是具體講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是具體講的.。)

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.掛小黑板，出示本課12個生字。

區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬”。組詞為“外形”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要留意區(qū)分。

著：要和“著”區(qū)分。著，音zhū，組詞為“聞名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)分。

4.理解詞語。

著名：出名?！爸型狻?，就是在中國和外國都很出名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀漂亮。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

四、結(jié)合課文理解生字新詞。

1.自讀課文，加深理解。

2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

五、作業(yè)：抄寫字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告知了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石好玩。)

2.觀看第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗奇妙”?

3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的好玩;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看每段都向我們介紹了什么怪石，是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比方句。

2.觀看其次幅插圖，說說外形、環(huán)境。說它是“仙桃石”的緣由是什么?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“?！笔鞘裁春?

4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀看第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

1.指讀課文。說說這一段又告知我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比擬有什么不同?

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

第三課時

一、指讀課文。

二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?

三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)

四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背其次句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順當(dāng)?shù)乇诚聛怼?/p>

2.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓舞背誦全文。

五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。

附：板書

黃山奇石

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11

課程目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

2、朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

（二）過程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的.奇異。

（三）情感態(tài)度價值觀：

通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看和想象力量。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

教學(xué)預(yù)備

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個生字。

教學(xué)過程：（略）

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，

指名來讀讀吧！

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2、理解“陡峭”。

3、出示句子：（看課件）

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云?！薄?/p>

5、齊讀第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子：（看課件）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2出示句子：（看課件）

3、、出示句子：（看課件）

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

6、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

2、出示句子：

那些叫不知名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、四人小組爭論爭論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結(jié)全文，朗讀全文。

七、指導(dǎo)背誦自己喜愛的局部。

八、學(xué)寫生字

1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

2、同位說說有什么好方法記住他們。

3、在田字格里怎么擺才好看了。

3、師范寫“巖”字。

4、巡察指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)。

板書：

18黃山奇石

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12

【教材簡析】

《黃山奇松》這篇課文采納比方、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿勢，抒發(fā)了對它們的贊美之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，其次自然段詳細(xì)描繪了三大名松的動人姿勢，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

【設(shè)計理念】

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”,“閱讀是學(xué)生的共性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個共性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而熟悉美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此根底上背誦課文其次自然段。

2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性熟悉，以便更好地理解奇松的特點。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并依據(jù)學(xué)生的爭論相機出示圖片或視頻，在問題的爭論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。接著，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最終，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

三、教學(xué)重、難點

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此根底上體會黃山松的美和奇。

2.在朗讀過程中幫忙學(xué)生體會是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程設(shè)計與分析

1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

（1）回憶課文，體會美感。

我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝的確風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

（2）觀賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

［多媒體演示：黃山“四絕”］

（借助“課件”演示和教師的講解，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的留意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

（3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特殊有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過觀賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特殊有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、懸崖邊，到處都有瀟灑、挺拔的奇松。

（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定討論方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇怪

（1）小組研讀課文，爭論：黃山奇松“奇”在哪兒？

（2）溝通匯報。（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)自主學(xué)習(xí)相應(yīng)局部。）

①位置奇。（提示：黃山松的“家”都安在哪里？）

②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀最終一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）

3.觀看錄像，預(yù)備介紹黃山奇松的特點。

（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（2）小組預(yù)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

（3）溝通匯報。（在學(xué)生的自主溝通中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）

五、學(xué)習(xí)其次段

1.三大名松中，評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就立刻會想到迎客松；一提到黃山，也會立刻會想到迎客松。由于――（齊讀該句）

2.為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松究竟有何奇之有呢？（出示語句）

迎客松姿勢美麗，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊郁郁蒼蒼，布滿生氣。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的仆人伸出手臂，熱忱地歡送來賓的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

一奇在模樣：美麗、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、布滿生氣并不稀奇?。。?/p>

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中究竟包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的陡崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，吸取一切可以吸取的養(yǎng)分；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、布滿生氣，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍舊布滿生氣，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧?。?/p>

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在堅韌的精神。

大家說得很好，你們情愿看看真的迎客松嗎？

（1）［多媒體出示迎客松的圖片］

A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像仆人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正由于太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，的.想象力真是太豐富了。但教師信任我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱忱的歡送來賓的到來。它會說哪些歡送詞？

（學(xué)生熱忱地說歡送詞，并加上動作）

B.喜愛迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱忱的手臂，大聲說：“各位來賓，歡送你們！”

C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到傲慢和驕傲！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來觀賞一下。（齊讀這一段）

（2）填空：

從飛行整齊的大雁那里，我熟悉到了（紀(jì)律）的珍貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了珍貴的（合作、奉獻精神）；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了

（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

寫陪客松――綠色的巨人

送客松――獨特、盤曲、自然盆景、展“臂”送客

略寫――其他

把送客松比作“自然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它美麗的姿勢。那培育這棵自然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

齊聲朗讀

（4）這一段的第

一、二兩句還告知了我們?nèi)S山要欣賞三大名松首選何處――玉屏樓。由于――

（5）齊聲朗讀其次自然段。

六、總結(jié)回憶

是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇怪的黃山松。黃山松便呈現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝飾得更加神氣、更加秀美?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。”因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

七、作業(yè)

1.剛剛，我們?nèi)S山巡游了一番，此時，假如黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你預(yù)備寫些什么？

2.小練筆：

請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，認(rèn)真觀看它的樣子，并綻開想象。

（單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住石的特點，綻開想象，有感情地朗讀；

2、培育喜愛祖國河山的思想感情；

教學(xué)重點：

抓住特點，綻開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點：

抓住石的奇

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后溝通感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語“秀麗奇妙“、“著名中外“形容黃山的美。

師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕“，黃山素有“人間仙境“之稱。今日我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學(xué)文感悟黃山的”美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

生自由說感受。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，奇妙至極啊，讓我們翻開課本，再到課文中去觀賞。請你自由朗讀課文，思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反應(yīng)，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，選擇你喜愛最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，認(rèn)真讀讀，討論一下，你為什么喜愛它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機）

1、師：你喜愛哪塊奇石？

生：我喜愛猴子觀海。（課件展現(xiàn)圖片）

師生共同觀賞圖片。

師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰情愿讀給大家聽聽？學(xué)生評議。

師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？

師：讀得真到位，假如能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小仆人呀！假如有外地的游客來巡游黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下“猴子觀海“這塊奇石嗎？

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹“猴子觀?！?。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰來說說你喜愛哪塊石頭？

師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

①課件展現(xiàn)圖片，師生共同賞圖。

②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。

③朗讀評議。

④嘗試表演讀。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2、匯報學(xué)習(xí)成果。

三、課堂延長

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。教師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展現(xiàn)“天狗望月“、“獅子搶球“、“仙女彈琴“的圖片。）

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的奇妙，黃山風(fēng)光的美。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

3、身為黃山的小仆人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟教師溝通的嗎？

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課十二個生字，學(xué)習(xí)課文中消失的詞語，理解詞語的含義。

2、觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情

二、教學(xué)重難點

重點：通過觀看圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀看圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培育學(xué)生觀看和想像力量，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。

三、教具預(yù)備

本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)光奇妙。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學(xué)們，剛剛我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)會了祖國四大名山之一黃山的奇異風(fēng)光。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了很多中外游客。今日我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈誕生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、檢查第2題3個問題的落實狀況。

4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）

（2）怎樣理解“著名，秀麗，奇妙，尤其”這幾個詞？

（著名：出名。秀麗：清秀漂亮。奇妙：特別奇異。尤其：表示更進一步。）

2、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學(xué)習(xí)其次自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組爭論，“仙桃石”奇在哪里？是用什么樣的方法描述的？

（“仙