眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件

眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物眼皮:保護(hù)、分泌、濕潤(rùn)結(jié)膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆蓋于透明、眼球最主要除角膜外的整的透鏡個(gè)眼球表面淚點(diǎn):淚水s排往鼻腔的睫毛:閉眼感應(yīng)器,通道阻擋異物入眼鞏膜(眼白)眼球的主要支撐外殼一、分層合作教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義（一）分層合作教學(xué)所謂的分層，就是所謂的區(qū)分層次；而合作就是相互協(xié)作，共同完成。分層合作教學(xué)其實(shí)就是教師根據(jù)學(xué)生具體的能力和掌握知識(shí)以及每個(gè)學(xué)生的潛力將學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分區(qū)，同時(shí)讓這些已經(jīng)分好的各個(gè)區(qū)域小組，擔(dān)任不同的角色，來(lái)共同完成整個(gè)教學(xué)工作。分層合作教學(xué)能夠科學(xué)的展開(kāi)，就必須要老師對(duì)于學(xué)生有一個(gè)比較深入的了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深入和細(xì)致的了解，才能做到科學(xué)的分層，同時(shí)才能更好的因材施教。而科學(xué)的分層合作教學(xué)讓所有的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮自己的作用，這對(duì)于學(xué)生自身潛力的開(kāi)發(fā)和自身能力的完全展現(xiàn)都有著極其有利的作用。（二）分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組，大家都知道，就是將固定人數(shù)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分就是一個(gè)小組，而分組實(shí)驗(yàn)就是將這些人數(shù)分成小組后進(jìn)行共同實(shí)驗(yàn)。而在分層合作教學(xué)下的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)就是在已經(jīng)科學(xué)的分層之后進(jìn)行每個(gè)層次中的分小組，而這時(shí)候的分小組就不再跟分層一樣去看同一層中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力或者學(xué)習(xí)能力了，而是要根據(jù)其中學(xué)生各自的性格、自身所具備的領(lǐng)導(dǎo)和動(dòng)手能力還進(jìn)行分組，然后將分層中條件較好的學(xué)生均勻的和一些條件不好的學(xué)生在分組之后進(jìn)行小組合作，來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，從而發(fā)揮自己作用的基礎(chǔ)上，都可以更好的完成實(shí)驗(yàn)效果。二、分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義所謂的分層合作，其實(shí)就是一種因材施教的方案，就是根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和潛力，來(lái)更好的發(fā)揮其作用，激發(fā)其潛力。（一）科學(xué)的分層合作教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高在分層合作教學(xué)的含義中，我們都了解到了，分層合作可以讓所有的學(xué)生都能夠參與到生物實(shí)驗(yàn)中去，同時(shí)，由于分層結(jié)合的是他們各自的潛力以及對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，所以，他可以根據(jù)這些讓學(xué)生在生物分組實(shí)驗(yàn)中做不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅僅能夠更好的展示每個(gè)學(xué)生的潛力和自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在其心理會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，這樣就會(huì)提高整個(gè)初中生物教學(xué)的課堂效率，從而提高其對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和自身潛力的開(kāi)發(fā)。（二）有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的初中教育過(guò)程中，都是以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受，而進(jìn)行科學(xué)的分層合作教學(xué)，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位。因?yàn)榉謱雍献鹘虒W(xué)是老師在深入了解學(xué)生之后對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指引，而具體的生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都是學(xué)生自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)和潛力來(lái)進(jìn)行操作，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的培養(yǎng)是十分有利的，擺脫了傳統(tǒng)的老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看的窘象。三、分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用（一）科學(xué)多層次結(jié)合，顯現(xiàn)個(gè)人價(jià)值在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用分層合作的方法，其實(shí)質(zhì)其實(shí)就是讓所有的學(xué)生都能夠積極的參加到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去。而在分層合作下的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常情況下都是將一個(gè)最好的學(xué)生和一個(gè)最差的學(xué)生放在一個(gè)小組里，其他學(xué)習(xí)中等的均勻分配在每個(gè)小組中，這樣讓最好和最差的學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一方面可以讓最差的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到具體的生物實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同時(shí)在參與的過(guò)程中發(fā)揮自己的能力，從而體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，這樣就可以更好的幫助每個(gè)學(xué)生去展現(xiàn)自己在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用。（二）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行分層合作初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很多的，而一個(gè)人是很難完成實(shí)驗(yàn)的，通常情況下也只有合作實(shí)驗(yàn)才能更好的完成實(shí)驗(yàn)要求。老師將所有同學(xué)都進(jìn)行分組，然后給他們一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求，而這些學(xué)生就會(huì)根據(jù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就形成了一個(gè)共同利益，只有小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都達(dá)到自己所操作步驟的要求，才能算是實(shí)驗(yàn)的完成。這樣，為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)水平能力較好的同學(xué)就會(huì)對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，而實(shí)力差的同學(xué)通常情況下也會(huì)因?yàn)樾〗M榮譽(yù)而接受并且認(rèn)真對(duì)待，這樣不僅僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也讓每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，更好的去了解和學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，整個(gè)小組的學(xué)生都可以相互之間進(jìn)行交流，在完成實(shí)驗(yàn)后與其他小組進(jìn)行交流，一些成功或者失敗的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都可以為學(xué)生下一次實(shí)驗(yàn)的成功做一個(gè)好的鋪墊，也就是取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)的分層一般情況下，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，老師都會(huì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)分析，而造成實(shí)驗(yàn)效果和后果不同的因素有很多，許多步驟上的偏差都會(huì)造成最終結(jié)果的偏差，而進(jìn)行分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分細(xì)致的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)樗ǔ？梢詮?qiáng)調(diào)到個(gè)人，對(duì)于個(gè)人生物實(shí)驗(yàn)水平的提升有著很重要的作用，同時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)之后，各個(gè)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更好的激發(fā)每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的好勝意識(shí)，對(duì)于其學(xué)習(xí)能力的激發(fā)也是一種方式。同時(shí)加上老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境下不斷的提成和進(jìn)步，假如出現(xiàn)那些不愿意幫助同學(xué)的學(xué)生，老師適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，有助于增加其團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，而差學(xué)生的鼓勵(lì)則有助于其自身學(xué)習(xí)水平的提升。同時(shí)，老師也應(yīng)該注重學(xué)生之間相互的相互評(píng)價(jià)，讓這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)課堂越來(lái)越靈活。四、結(jié)語(yǔ)生物是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的科目，尤其是初中生物，可以說(shuō)在整個(gè)生物教學(xué)中起著極其重要的基礎(chǔ)作用，在初中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將分層合作教學(xué)不斷的實(shí)踐和加強(qiáng)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)，以及老師因材施教方案的施行，都有著極其重要的作用。所謂家庭小實(shí)驗(yàn)，就是利用生活中的一些日常用品作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，由學(xué)生在家里獨(dú)自或小組合作完成的一類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們所使用的科粵版九年級(jí)化學(xué)教材增設(shè)了不少有趣味性的實(shí)驗(yàn)，有很多的實(shí)驗(yàn)是與生活密切相關(guān)的，可以改進(jìn)成家庭小實(shí)驗(yàn)。一、貼近生活與自然，精選實(shí)驗(yàn)素材內(nèi)容課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一則是實(shí)驗(yàn)素材要貼近生活、貼近社會(huì)，拉近化學(xué)與生活的距離，增加化學(xué)與學(xué)生的親切感。另外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和能力，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。案例1：甘藍(lán)汁液與白醋和廚房清潔劑的顏色變化實(shí)驗(yàn)用品：3個(gè)玻璃杯、紗布、甘藍(lán)、白酒、白醋、廚房清潔劑實(shí)驗(yàn)原理：紫甘藍(lán)含有花青素?；ㄇ嗨厥且环N酸堿指示劑，遇酸性物質(zhì)會(huì)變紅色，遇堿性物質(zhì)會(huì)變藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)操作：①取幾片紫甘藍(lán)葉子在碗中搗爛，加入白酒浸泡約一小時(shí)；②用紗布將浸泡的汁液過(guò)濾或擠出在一個(gè)玻璃杯中；③用另一個(gè)玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量白醋；④用另一個(gè)玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量廚房清潔劑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)化學(xué)教材的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)遇到的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的教學(xué)目標(biāo)要求不高，但對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著重要的作用。?M管學(xué)生還沒(méi)學(xué)到酸堿指示劑等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，但學(xué)生仍然可以在家庭小實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。難能可貴的是，學(xué)生提出了一連串的問(wèn)題：①為什么用白酒泡？用熱水泡行嗎？②紫甘藍(lán)遇到洗衣粉是否也會(huì)變藍(lán)色？③還有哪些花或果蔬或葉子也能進(jìn)行這樣的變色實(shí)驗(yàn)？由此，教師在課堂中首先肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程離我們并不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于我們是否比其他人多問(wèn)了幾個(gè)“為什么”并付諸行動(dòng)。以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)的家庭小實(shí)驗(yàn)：用生活常見(jiàn)植物自制酸堿指示劑，并提供了以下相關(guān)資料。溫馨提示：以下花瓣和水果可能可以制成酸堿指示劑，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒?.紅蘿h皮；2.牽?；ǎɑò辏?；3.月季花（花瓣）；4.白菊花；5.紅玫瑰；6.美人蕉（花冠）；7.紫色康乃馨花；8.紫甘薯；9.葡萄皮；10.粉紅玫瑰。二、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加工實(shí)驗(yàn)素材，使內(nèi)容形象而立體化微粒觀是化學(xué)學(xué)科的最基本觀念。要讓學(xué)生建立起有關(guān)微粒的概念，做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)要形象、生動(dòng)才更有利于學(xué)生理解。案例2：分子間的間隔實(shí)驗(yàn)――“1+1”是否一定等于2實(shí)驗(yàn)用品：有刻度的玻璃杯、黃豆、芝麻、水、酒精、白糖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①將1體積黃豆與1體積芝麻混合，所得體積是否等于這兩體積之和？②將100ml水與100m1酒精混合，所得體積是否等于200ml？③糖溶于水后，水的體積是否變化？三、改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓教學(xué)知識(shí)生動(dòng)而綠色化水是生命的源泉，水質(zhì)是否良好，直接影響人們的健康。那么，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，就得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的凈化在生活中是很重要的。案例3：自制家庭簡(jiǎn)易凈水器實(shí)驗(yàn)用品：塑料瓶一個(gè)、紗布、小卵石、石英砂、膨松棉、活性炭實(shí)驗(yàn)原理：凈水過(guò)程中紗布、小卵石、石英砂、膨松棉主要可以除去自然界的水中不溶性的雜質(zhì)，活性炭可以吸附自然界的水中有顏色、有異味的可溶性雜質(zhì)。實(shí)驗(yàn)裝置圖：（如圖）買(mǎi)驗(yàn)操作：①取塑料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒立；②將小卵石、石英砂、活性炭分別用水清洗干凈，曬干，待用；③瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭、紗布、石英砂、紗布、小卵石、紗布；④將做好的凈水器放穩(wěn)，下面放一個(gè)干凈的玻璃杯，將一杯渾濁的水從凈水器的上面慢慢倒入，觀察從凈水器下面流出來(lái)的水是否澄清。這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有用的，激發(fā)了他們學(xué)好化學(xué)的愿望。由于一般家庭往往不具備單孔橡膠塞和活性炭，可以建議學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)。①不再用帶導(dǎo)管的單孔塞。取一個(gè)帶蓋的礦泉水瓶，在蓋子中間打一個(gè)小孔，放一團(tuán)膨松棉后，就可以直接讓水從孔口流出。②用完全燃燒后的蜂窩煤灰渣來(lái)代替活性炭。蜂窩煤灰渣疏松多孔，對(duì)一些可溶性雜質(zhì)和異味氣體具有很好的吸附作用。處理方法是：將蜂窩煤灰渣砸碎，用清水浸泡，清洗數(shù)次，暴曬至干。③用普通河沙代替石英砂，將河沙用水清洗干凈，曬干。化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，理解化學(xué)，還能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。眼科常1眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眼科常見(jiàn)病的診斷和治療2眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物眼皮:保護(hù)、分泌、濕潤(rùn)結(jié)膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆蓋于透明、眼球最主要除角膜外的整的透鏡個(gè)眼球表面淚點(diǎn):淚水s排往鼻腔的睫毛:閉眼感應(yīng)器,通道阻擋異物入眼鞏膜(眼白)眼球的主要支撐外殼眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物3眼球的構(gòu)造請(qǐng)合膜Conjunctiv包括眼球壁眼內(nèi)腔和內(nèi)容物懸韌帶Suspensoryligaments品狀體中心神經(jīng)、血管等組玻垌體Corpusvitreum鞏腰中央凹Dura視神經(jīng)圖眼球的水平切面眼球的構(gòu)造4外層(纖維膜)角膜、鞏膜、角鞏膜緣眼球璧1中層(葡萄膜)虹膜、睫狀體、脈緒膜眼球內(nèi)層(視網(wǎng)膜)房水眼球內(nèi)容物〈晶狀體玻璃體外層(纖維膜)5虹膜睫狀體懸韌帶品狀體脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜動(dòng)靜脈虹膜6結(jié)膜炎(一)結(jié)膜炎(一)7結(jié)膜炎的分類(lèi)根據(jù)發(fā)病快慢超急性急性或亞急性(少于三周)慢性結(jié)膜炎(超過(guò)三周)結(jié)膜炎的分類(lèi)8結(jié)膜炎的分類(lèi)根據(jù)病因感染性免疫性化學(xué)性或刺激性全身疾病相關(guān)性繼發(fā)性和不明原因性結(jié)膜炎的分類(lèi)9結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)癥狀異物感、燒灼感、癢、畏光、流淚體征結(jié)膜充血、水腫、滲出乳頭增生、濾泡偽膜和真膜、肉芽腫假性上瞼下垂耳前淋巴結(jié)腫大結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)10結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)陽(yáng)T-3下瞼結(jié)濾泡順是結(jié)展上成表面的固物結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)11眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件12眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件13眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件14眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件15眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件16眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件17眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件18眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件19眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件20眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件21眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件22眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件23眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件24眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件25眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件26眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件27眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件28眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件29眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件30眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件31眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件32眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件33眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件34眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件35眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件36眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件37眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件38眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件39眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件40眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件41眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件42眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件43眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件44眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件45眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件46眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件47眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件48眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件49眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件50眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件51眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件52眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件53眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件54眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件55眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件56眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件57眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件58眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件59眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件60眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件61眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件62眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件63眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件64眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件65眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件66眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件67眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件68眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件69眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件70眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件71眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件72眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件73眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件74眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件75眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件7641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物眼皮:保護(hù)、分泌、濕潤(rùn)結(jié)膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆蓋于透明、眼球最主要除角膜外的整的透鏡個(gè)眼球表面淚點(diǎn):淚水s排往鼻腔的睫毛:閉眼感應(yīng)器,通道阻擋異物入眼鞏膜(眼白)眼球的主要支撐外殼一、分層合作教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含義（一）分層合作教學(xué)所謂的分層，就是所謂的區(qū)分層次；而合作就是相互協(xié)作，共同完成。分層合作教學(xué)其實(shí)就是教師根據(jù)學(xué)生具體的能力和掌握知識(shí)以及每個(gè)學(xué)生的潛力將學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行分區(qū)，同時(shí)讓這些已經(jīng)分好的各個(gè)區(qū)域小組，擔(dān)任不同的角色，來(lái)共同完成整個(gè)教學(xué)工作。分層合作教學(xué)能夠科學(xué)的展開(kāi)，就必須要老師對(duì)于學(xué)生有一個(gè)比較深入的了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深入和細(xì)致的了解，才能做到科學(xué)的分層，同時(shí)才能更好的因材施教。而科學(xué)的分層合作教學(xué)讓所有的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮自己的作用，這對(duì)于學(xué)生自身潛力的開(kāi)發(fā)和自身能力的完全展現(xiàn)都有著極其有利的作用。（二）分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組，大家都知道，就是將固定人數(shù)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分就是一個(gè)小組，而分組實(shí)驗(yàn)就是將這些人數(shù)分成小組后進(jìn)行共同實(shí)驗(yàn)。而在分層合作教學(xué)下的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)就是在已經(jīng)科學(xué)的分層之后進(jìn)行每個(gè)層次中的分小組，而這時(shí)候的分小組就不再跟分層一樣去看同一層中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力或者學(xué)習(xí)能力了，而是要根據(jù)其中學(xué)生各自的性格、自身所具備的領(lǐng)導(dǎo)和動(dòng)手能力還進(jìn)行分組，然后將分層中條件較好的學(xué)生均勻的和一些條件不好的學(xué)生在分組之后進(jìn)行小組合作，來(lái)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，從而發(fā)揮自己作用的基礎(chǔ)上，都可以更好的完成實(shí)驗(yàn)效果。二、分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義所謂的分層合作，其實(shí)就是一種因材施教的方案，就是根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和潛力，來(lái)更好的發(fā)揮其作用，激發(fā)其潛力。（一）科學(xué)的分層合作教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高在分層合作教學(xué)的含義中，我們都了解到了，分層合作可以讓所有的學(xué)生都能夠參與到生物實(shí)驗(yàn)中去，同時(shí)，由于分層結(jié)合的是他們各自的潛力以及對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，所以，他可以根據(jù)這些讓學(xué)生在生物分組實(shí)驗(yàn)中做不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅僅能夠更好的展示每個(gè)學(xué)生的潛力和自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，在其心理會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，這樣就會(huì)提高整個(gè)初中生物教學(xué)的課堂效率，從而提高其對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和自身潛力的開(kāi)發(fā)。（二）有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的初中教育過(guò)程中，都是以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受，而進(jìn)行科學(xué)的分層合作教學(xué)，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位。因?yàn)榉謱雍献鹘虒W(xué)是老師在深入了解學(xué)生之后對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指引，而具體的生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都是學(xué)生自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)和潛力來(lái)進(jìn)行操作，這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位的培養(yǎng)是十分有利的，擺脫了傳統(tǒng)的老師做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看的窘象。三、分層合作教學(xué)在初中生物分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用（一）科學(xué)多層次結(jié)合，顯現(xiàn)個(gè)人價(jià)值在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用分層合作的方法，其實(shí)質(zhì)其實(shí)就是讓所有的學(xué)生都能夠積極的參加到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去。而在分層合作下的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常情況下都是將一個(gè)最好的學(xué)生和一個(gè)最差的學(xué)生放在一個(gè)小組里，其他學(xué)習(xí)中等的均勻分配在每個(gè)小組中，這樣讓最好和最差的學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一方面可以讓最差的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到具體的生物實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同時(shí)在參與的過(guò)程中發(fā)揮自己的能力，從而體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，這樣就可以更好的幫助每個(gè)學(xué)生去展現(xiàn)自己在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用。（二）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行分層合作初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很多的，而一個(gè)人是很難完成實(shí)驗(yàn)的，通常情況下也只有合作實(shí)驗(yàn)才能更好的完成實(shí)驗(yàn)要求。老師將所有同學(xué)都進(jìn)行分組，然后給他們一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求，而這些學(xué)生就會(huì)根據(jù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就形成了一個(gè)共同利益，只有小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都達(dá)到自己所操作步驟的要求，才能算是實(shí)驗(yàn)的完成。這樣，為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)水平能力較好的同學(xué)就會(huì)對(duì)較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，而實(shí)力差的同學(xué)通常情況下也會(huì)因?yàn)樾〗M榮譽(yù)而接受并且認(rèn)真對(duì)待，這樣不僅僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也讓每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去，更好的去了解和學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，整個(gè)小組的學(xué)生都可以相互之間進(jìn)行交流，在完成實(shí)驗(yàn)后與其他小組進(jìn)行交流，一些成功或者失敗的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，都可以為學(xué)生下一次實(shí)驗(yàn)的成功做一個(gè)好的鋪墊，也就是取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)的分層一般情況下，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)束，老師都會(huì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)分析，而造成實(shí)驗(yàn)效果和后果不同的因素有很多，許多步驟上的偏差都會(huì)造成最終結(jié)果的偏差，而進(jìn)行分層次的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分細(xì)致的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)樗ǔ？梢詮?qiáng)調(diào)到個(gè)人，對(duì)于個(gè)人生物實(shí)驗(yàn)水平的提升有著很重要的作用，同時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)之后，各個(gè)小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以更好的激發(fā)每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的好勝意識(shí)，對(duì)于其學(xué)習(xí)能力的激發(fā)也是一種方式。同時(shí)加上老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，就可以讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境下不斷的提成和進(jìn)步，假如出現(xiàn)那些不愿意幫助同學(xué)的學(xué)生，老師適當(dāng)?shù)慕o予批評(píng)，有助于增加其團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，而差學(xué)生的鼓勵(lì)則有助于其自身學(xué)習(xí)水平的提升。同時(shí)，老師也應(yīng)該注重學(xué)生之間相互的相互評(píng)價(jià)，讓這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)課堂越來(lái)越靈活。四、結(jié)語(yǔ)生物是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的科目，尤其是初中生物，可以說(shuō)在整個(gè)生物教學(xué)中起著極其重要的基礎(chǔ)作用，在初中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將分層合作教學(xué)不斷的實(shí)踐和加強(qiáng)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)，以及老師因材施教方案的施行，都有著極其重要的作用。所謂家庭小實(shí)驗(yàn)，就是利用生活中的一些日常用品作為實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，由學(xué)生在家里獨(dú)自或小組合作完成的一類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在我們所使用的科粵版九年級(jí)化學(xué)教材增設(shè)了不少有趣味性的實(shí)驗(yàn)，有很多的實(shí)驗(yàn)是與生活密切相關(guān)的，可以改進(jìn)成家庭小實(shí)驗(yàn)。一、貼近生活與自然，精選實(shí)驗(yàn)素材內(nèi)容課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一則是實(shí)驗(yàn)素材要貼近生活、貼近社會(huì)，拉近化學(xué)與生活的距離，增加化學(xué)與學(xué)生的親切感。另外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維和能力，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。案例1：甘藍(lán)汁液與白醋和廚房清潔劑的顏色變化實(shí)驗(yàn)用品：3個(gè)玻璃杯、紗布、甘藍(lán)、白酒、白醋、廚房清潔劑實(shí)驗(yàn)原理：紫甘藍(lán)含有花青素?；ㄇ嗨厥且环N酸堿指示劑，遇酸性物質(zhì)會(huì)變紅色，遇堿性物質(zhì)會(huì)變藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)操作：①取幾片紫甘藍(lán)葉子在碗中搗爛，加入白酒浸泡約一小時(shí)；②用紗布將浸泡的汁液過(guò)濾或擠出在一個(gè)玻璃杯中；③用另一個(gè)玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量白醋；④用另一個(gè)玻璃杯取上述得到汁液的三分之一，加入少量廚房清潔劑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是九年級(jí)化學(xué)教材的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生開(kāi)始接觸化學(xué)遇到的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它的教學(xué)目標(biāo)要求不高，但對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有著重要的作用。?M管學(xué)生還沒(méi)學(xué)到酸堿指示劑等相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，但學(xué)生仍然可以在家庭小實(shí)驗(yàn)中感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。難能可貴的是，學(xué)生提出了一連串的問(wèn)題：①為什么用白酒泡？用熱水泡行嗎？②紫甘藍(lán)遇到洗衣粉是否也會(huì)變藍(lán)色？③還有哪些花或果蔬或葉子也能進(jìn)行這樣的變色實(shí)驗(yàn)？由此，教師在課堂中首先肯定了學(xué)生的疑問(wèn)，同時(shí)讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程離我們并不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于我們是否比其他人多問(wèn)了幾個(gè)“為什么”并付諸行動(dòng)。以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)的家庭小實(shí)驗(yàn)：用生活常見(jiàn)植物自制酸堿指示劑，并提供了以下相關(guān)資料。溫馨提示：以下花瓣和水果可能可以制成酸堿指示劑，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒?.紅蘿h皮；2.牽?；ǎɑò辏?；3.月季花（花瓣）；4.白菊花；5.紅玫瑰；6.美人蕉（花冠）；7.紫色康乃馨花；8.紫甘薯；9.葡萄皮；10.粉紅玫瑰。二、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，加工實(shí)驗(yàn)素材，使內(nèi)容形象而立體化微粒觀是化學(xué)學(xué)科的最基本觀念。要讓學(xué)生建立起有關(guān)微粒的概念，做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)要形象、生動(dòng)才更有利于學(xué)生理解。案例2：分子間的間隔實(shí)驗(yàn)――“1+1”是否一定等于2實(shí)驗(yàn)用品：有刻度的玻璃杯、黃豆、芝麻、水、酒精、白糖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：①將1體積黃豆與1體積芝麻混合，所得體積是否等于這兩體積之和？②將100ml水與100m1酒精混合，所得體積是否等于200ml？③糖溶于水后，水的體積是否變化？三、改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓教學(xué)知識(shí)生動(dòng)而綠色化水是生命的源泉，水質(zhì)是否良好，直接影響人們的健康。那么，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，就得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的凈化在生活中是很重要的。案例3：自制家庭簡(jiǎn)易凈水器實(shí)驗(yàn)用品：塑料瓶一個(gè)、紗布、小卵石、石英砂、膨松棉、活性炭實(shí)驗(yàn)原理：凈水過(guò)程中紗布、小卵石、石英砂、膨松棉主要可以除去自然界的水中不溶性的雜質(zhì)，活性炭可以吸附自然界的水中有顏色、有異味的可溶性雜質(zhì)。實(shí)驗(yàn)裝置圖：（如圖）買(mǎi)驗(yàn)操作：①取塑料瓶，剪去底部，瓶口用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊，將瓶子倒立；②將小卵石、石英砂、活性炭分別用水清洗干凈，曬干，待用；③瓶?jī)?nèi)由下向上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭、紗布、石英砂、紗布、小卵石、紗布；④將做好的凈水器放穩(wěn)，下面放一個(gè)干凈的玻璃杯，將一杯渾濁的水從凈水器的上面慢慢倒入，觀察從凈水器下面流出來(lái)的水是否澄清。這個(gè)簡(jiǎn)單而又實(shí)用的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有用的，激發(fā)了他們學(xué)好化學(xué)的愿望。由于一般家庭往往不具備單孔橡膠塞和活性炭，可以建議學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)。①不再用帶導(dǎo)管的單孔塞。取一個(gè)帶蓋的礦泉水瓶，在蓋子中間打一個(gè)小孔，放一團(tuán)膨松棉后，就可以直接讓水從孔口流出。②用完全燃燒后的蜂窩煤灰渣來(lái)代替活性炭。蜂窩煤灰渣疏松多孔，對(duì)一些可溶性雜質(zhì)和異味氣體具有很好的吸附作用。處理方法是：將蜂窩煤灰渣砸碎，用清水浸泡，清洗數(shù)次，暴曬至干。③用普通河沙代替石英砂，將河沙用水清洗干凈，曬干?；瘜W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴(kuò)展和加深，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，理解化學(xué)，還能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。眼科常見(jiàn)病的診斷和治療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。眼科常78眼科常見(jiàn)病的診斷和治療眼科常見(jiàn)病的診斷和治療79眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物眼皮:保護(hù)、分泌、濕潤(rùn)結(jié)膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆蓋于透明、眼球最主要除角膜外的整的透鏡個(gè)眼球表面淚點(diǎn):淚水s排往鼻腔的睫毛:閉眼感應(yīng)器,通道阻擋異物入眼鞏膜(眼白)眼球的主要支撐外殼眉毛:阻擋由上而下的陽(yáng)光和異物80眼球的構(gòu)造請(qǐng)合膜Conjunctiv包括眼球壁眼內(nèi)腔和內(nèi)容物懸韌帶Suspensoryligaments品狀體中心神經(jīng)、血管等組玻垌體Corpusvitreum鞏腰中央凹Dura視神經(jīng)圖眼球的水平切面眼球的構(gòu)造81外層(纖維膜)角膜、鞏膜、角鞏膜緣眼球璧1中層(葡萄膜)虹膜、睫狀體、脈緒膜眼球內(nèi)層(視網(wǎng)膜)房水眼球內(nèi)容物〈晶狀體玻璃體外層(纖維膜)82虹膜睫狀體懸韌帶品狀體脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜動(dòng)靜脈虹膜83結(jié)膜炎(一)結(jié)膜炎(一)84結(jié)膜炎的分類(lèi)根據(jù)發(fā)病快慢超急性急性或亞急性(少于三周)慢性結(jié)膜炎(超過(guò)三周)結(jié)膜炎的分類(lèi)85結(jié)膜炎的分類(lèi)根據(jù)病因感染性免疫性化學(xué)性或刺激性全身疾病相關(guān)性繼發(fā)性和不明原因性結(jié)膜炎的分類(lèi)86結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)癥狀異物感、燒灼感、癢、畏光、流淚體征結(jié)膜充血、水腫、滲出乳頭增生、濾泡偽膜和真膜、肉芽腫假性上瞼下垂耳前淋巴結(jié)腫大結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)87結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)陽(yáng)T-3下瞼結(jié)濾泡順是結(jié)展上成表面的固物結(jié)膜炎的臨床表現(xiàn)88眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件89眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件90眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件91眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課件92眼科常見(jiàn)病的診斷和治療課