一般論述類文章閱讀技巧

1、 7/7一般論述類文章閱讀技巧 一般論述類文章閱讀技巧 教學(xué)目標(biāo)： 總的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí)，能閱讀一般社科類、科技類文章和文學(xué)作品，具體說來，要做到以下三點： （一）理解文章。即：（1）理解詞語在文中的含義；（2）理解文中重要的句子；（3）辨別和篩選文中重要的信息。 （二）分析文章。即：（1）分析歸納文章的內(nèi)容要點和中心思想；（2）分析文章的結(jié)構(gòu)；（3）分析概括在文中的觀點態(tài)度。 （三）鑒賞評價。即初步評價鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。 教學(xué)重點： 明確十大“雷區(qū)”，掌握答題技巧。 教具： 多媒體 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們熟悉了命題者在命題時所設(shè)置的“

2、雷區(qū)”，就能輕松“排雷”。這節(jié)課，我們一起來探究一般論述類文章解題技巧。 一、高考考試說明對一般論述類文章閱讀的能力要求： （一）理解B 理解文中重要詞語的含義，表述為“對的理解正確（不正確）的一項是”?！爸匾~語”是就這個詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準(zhǔn)確地把握文意。因為詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料，理解詞語在文章中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。 理解文中重要句子的含義，常表述為“對文中劃線處理解準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確的一項是）”或“對這句話理解正確（不正確）的一項是”，“重要的句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。考查的重點從內(nèi)容看是內(nèi)涵較為豐富的句子，從結(jié)構(gòu)看是結(jié)構(gòu)

3、比較復(fù)雜的句子，從作用看，是提示中心或起過渡作用的中心句、首括句、總結(jié)句等。 （二）分析綜合C 篩選并整合文中的信息，此考點常表述為“下列說法符合（不符合）原文意思的一項是”，往往要對原文信息進行綜合梳理。從文章中辨別、篩選并整合重要的信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識，對重要概念和知識的解釋和闡述，最能表達(dá)寫作意圖即文章主旨的語句等。 整合一般放在高考第二卷中考查，但在科技說明文中也可以考到，如北京高考試題第18題“文中揭示的可能的記憶存儲手段是什么？請簡要回答”，這是 一道簡答題，其難度較選擇題有所增加，宜引起我們的注意，因

4、今年考試說明取消了題型與分值的限制，大家要做到有備無患。 根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象，此考點表述一般為“根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確（正確）的一項是”?？疾橥茢嗔拖胂罅Γ菍θ说臐撛谀芰Φ臏y試。讀文章不僅要會讀而且要思考，探究文章以外的知識，為學(xué)習(xí)和研究打下堅實的基礎(chǔ)。所謂推斷，是命題人要求考生根據(jù)文中的信息從已知到未知，由條件到結(jié)論，由原因到結(jié)果地得出結(jié)論，它側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯推理能力。而想象雖也是由已知到未知的過程，但去側(cè)重于考查學(xué)生的形象思維能力，后者一般不適于科技文閱讀，常在文學(xué)作品閱讀中考查。 二、高考一般論述類文章閱讀思路： 泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項正誤。

5、 一般論述類文章閱讀的選擇題，在設(shè)置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。 綜觀近幾年高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項的干擾點基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”,只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點，巧妙避開它們，就能大大提高得分率。 三、探究十大“雷區(qū)”： 1、部分與整體。 命題者設(shè)計選項時在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。 【有效閱讀信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實行圖騰制度。 【試題】下

6、列表述符合原文意思的一項是（）（08山東卷8題） C. 氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。 2、已然與未然。 “已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。 【有效閱讀信息】誠然，弦論是一種尚未被實驗和觀測證實的理論。可是，且不說弦論，實際上里斯走得比這更遠(yuǎn)。他認(rèn)為在那些可居住宇宙的“島嶼”上，確定基本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差別。如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大。 【試題】從原文看，下列對“實際

7、上里斯走得比這更遠(yuǎn)”這句話的理解，正確的一項是（）（08安徽卷6題） C里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。 3、或然與必然。 事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。 【有效閱讀信息】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)能源消費需求量越來越大。由于我國對石油進口的依存度較大，所以國際油價上漲、中東政局變化等因素，都會對我國石油能源安全構(gòu)成潛在危險。 【試題】下列關(guān)于我國“煤變石油”工程實施原因的表述，不正確的一項是（）（四川卷5題） A我國石

8、油消費依賴進口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機。 4、先期與后期。 命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將先期或后期表述為“先期和后期”。 【有效閱讀信息】蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論，傳說出自周人之手的周髀算經(jīng)說：“天象蓋笠，地法覆盤?！?【試題】下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（08全國卷6題） A.作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的周髀算經(jīng)中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。 【剖析】可推斷，“蓋天說”誕生時間的上限不早于周髀算經(jīng)一書的成書。 此推斷時間正好相反。 5、主要與次要。

9、事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計干擾項時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 【有效閱讀信息】人類生活在一個近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對稱。但這種對稱又不時會被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對稱，如因而科學(xué)家對于自然規(guī)律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對稱性。 【試題】本文談?wù)摰暮诵膯栴}是（）（08湖南卷6題） A .人類大腦的特征 B .對稱性 C .分辨左右的意義 D .不對稱性【D】 【剖析】，整體把握

10、語段說明的核心問題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯栴}不是“對稱性”，而是“不對稱性”。 6、原因與結(jié)果。 命題者設(shè)計選項時在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強加因果關(guān)系。 【有效閱讀信息】此時，一方面明朝國家財政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大量需求。在國內(nèi)白銀開采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。 【試題】下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（全國卷6題）A明代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。 7、言此與言彼。 命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面

11、。 【有效閱讀信息】書院生徒在聆聽山長集中講學(xué)、向山長請教以外，還有充分的時間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問的風(fēng)氣為思想和學(xué)術(shù)的發(fā)展留同了很大余地。 【試題】下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項是（）（08遼寧卷6題） B. 宋代書院中的生徒要集中聆聽山長講學(xué)、向山長請教，并在山長的組織下開展自學(xué)和討論。 8、言多與言少。 命題者設(shè)計選項時在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?【有效閱讀信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。 【試題】下列說法符合文意的一項是（）（北京卷14題） D. 同樣大小的

12、紙袋與塑料袋相比，前者的運輸成本比后者低很多。 9、客觀與夸大（或縮?。?命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物實有的地位、能力、功能和效用等。 【有效閱讀信息】綠色經(jīng)濟不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)容，同時還追求以最小的資源耗費得到最大的經(jīng)濟效益，在綠色、健康的基礎(chǔ)上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護，實現(xiàn)利潤的最大化。綠色經(jīng)濟以人為本，其主旨是服務(wù)于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個人利益和社會利益、當(dāng)代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類利己主義。 【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的一項是（）（天津卷7題）C綠色經(jīng)濟既可最大限度地利

13、用自然資源，又可更好地實現(xiàn)個人利益，實現(xiàn)雙贏。 【剖析】夸大事實，有前提 10、有據(jù)與憑空。 閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中故意憑空臆造出這種說法?！居行ч喿x信息】目前，我國的這種“煤變石油”技術(shù)達(dá)到了國際先進水平，大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。 【試題】下列對煤的“間接液化技術(shù)”的分析和概括中，不正確的一項是（）（08四川卷7題） D在目前我國的技術(shù)條件下，煤在變成石油的過程中，其自身的損耗實際上大約有四分之三。 【剖析】“大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油”并不表明“煤變成石油”的“損耗實際上大約四分之三”，煤和石油并不等價，“損耗”之說沒有可比性。 此推斷犯了憑空臆造的錯誤。 四、總結(jié)

14、（1）在一般論述類文章閱讀解題時，應(yīng)當(dāng)明確知道三個步驟： 1、通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，而不會犯斷章取義，以偏概全的錯誤。 2、針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。 3、把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進行比較，作出明確的判斷和選擇。 （2）板書設(shè)計： 一般論述類文章閱讀項設(shè)置方法： 1、部分與整體； 2、已然與未然； 3、或然與必然； 4、先期與后期； 5、主要與次要； 6、原因與結(jié)果； 7、言此與言彼； 8、言多與言少； 9、客觀與夸大（或縮?。?； 10、有據(jù)與憑空。 （3）課后練習(xí)：閱讀下面的文字，完成14題。 給大海施肥 兩千多年前，阿基米德說過：“給我一個支

15、點，我就能撬起地球。”1990年，美國海洋學(xué)家約翰?馬丁首先提出了“海洋施肥”計劃，以遏制二氧化碳增加所造成的全球氣候變暖，并借用阿基米德的話幽默地說道：“給我半船鐵，我就能創(chuàng)造一個冰河期?！?研究表明，全球氣候變暖與二氧化碳含量的增加，存在著密切的關(guān)系。而海洋面積大約占據(jù)了地球表面積的70%，對于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)家早已推算出每年大氣中大約有1000億噸的二氧化碳被吸收了，而這過去大部分被算到了陸生植物的功勞簿上。今天，人們明白了，其實陸生植物每年只吸收了大約520億噸，另一半是被浮游生物吸收了，可以說，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的貢獻和陸生植物平分秋

16、色。 海洋浮游生物在進行光合作用時，能夠吸收大量的二氧化碳。而且它們繁殖速度快，平均6天就繁殖和死亡一次，其快速的生命周期是它們對氣候產(chǎn)生影響的關(guān)鍵。它們死亡后有一部分未分解就沉入海洋深處，那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長時間地停留在海里。通過這一被稱為“生物泵”的過程，浮游生物將表層海水及大氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)移至海洋深處，若干年后，上升的洋流將碳帶回表層海水，重新回到大氣層中。2001年，美國的研究人員報道了每年被泵入深海的碳物質(zhì)總量在70億80億噸之間。 現(xiàn)在，由于人類開采利用石油等化石燃料，二氧化碳回歸到大氣中的速度加快了約100萬倍，徹

17、底打破了碳在大氣和海洋中的自然循環(huán)。因此，科學(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，目的是增強海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，從而糾正碳失衡現(xiàn)象。 到目前為止，世界各國的研究人員已先后開展了12項實驗，證實海水中鐵元素的缺乏會限制浮游生物的生長。于是，一些科學(xué)家提出通過施加“鐵肥”將藍(lán)色的海洋變成綠色的“森林”，使浮游生物大量生長以吸收過量的二氧化碳。而且，有科學(xué)家認(rèn)為給海洋增肥會提高海洋的物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的發(fā)展。2007年5月，美國加利福尼亞州一家名為“浮游生物”的公司，在加拉帕戈斯群島西北約560千米處的海面，啟動了6項大規(guī)?！昂Ｑ笫┓省睂嶒炛械牡谝豁?，向海洋傾倒了50噸赤鐵礦粉

18、。 當(dāng)然，對于鐵增肥計劃仍然存在不同意見?！瓣P(guān)鍵問題不在于浮游生物的增加數(shù)量，而在于浮游生物沉入海底的數(shù)量?！泵绹茖W(xué)家肯?布斯勒表示，“海洋表面的浮游生物就好比是我們花園里的青草，春季生長時會儲存二氧化碳，到了秋季枯萎時，則會重新釋放二氧化碳。而那些死亡后沉入海底深處的浮游生物就像紅杉那樣，能夠把二氧化碳儲存上好幾個世紀(jì)！然而，沉入海底深處的浮游生物在浮游生物總量中所占的比例少則1% ，多則50%，變化極大。”也有科學(xué)家對增肥計劃可能帶來的生態(tài)危機十分擔(dān)心，并指出，通過數(shù)周時間的增肥行動而獲得的數(shù)據(jù)對于長期的大范圍增肥計劃沒有什么參考價值。另外，由于水生生物會在各海域間循環(huán)流動，某一海域物產(chǎn)

19、能力的提高最終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降，這一點尚不得而知。 6下列有關(guān)“海洋施肥”的表述不正確的一項是 A給海洋施肥是為了遏制全球氣候變暖而提出的一個應(yīng)對計劃，它是由美國學(xué)者約翰馬丁首先提出來的。 B主張給海洋施肥的科學(xué)家認(rèn)為，施加鐵肥能增強浮游生物的光合作用，對于調(diào)節(jié)大氣與海水中二氧化碳的平衡意義重大。 C給海洋施肥雖然已開始付諸行動，但最終能否糾正碳失衡現(xiàn)象，遏制氣候變暖，不少人對此并不樂觀。 D給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長，提高海洋的整體物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的發(fā)展。 7下列關(guān)于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正確的一項是 A海洋浮游生物的生命短暫，它們死亡后會把通過光合作用吸收的碳全部帶到海洋深處，從而減少空氣中的二氧化碳含量。 B海洋浮游生物快速的生命周期之所以成為它們影響氣候的關(guān)鍵，其原因是它們的生命周期越短，轉(zhuǎn)移的碳越多。 C被浮游生物固定的