從小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐談學(xué)生“主體性”的發(fā)展

1、從小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論談學(xué)生“主體性的開(kāi)展從小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論談學(xué)生“主體性的開(kāi)展文章作者上官敏燕武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)一、處理好理論與理論的關(guān)系1、精講多練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作才能的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10-15分鐘講理論，剩下的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)。理論證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作理論有效地促進(jìn)了學(xué)生的考慮，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地考慮。老師在答復(fù)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。答復(fù)下列問(wèn)題的經(jīng)歷是：首先要注意聆聽(tīng)，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反響。

2、有些問(wèn)題需要示范操作過(guò)程；有些問(wèn)題那么需要簡(jiǎn)短的討論；有些問(wèn)題需要直接了當(dāng)?shù)卮饛?fù)；有些問(wèn)題那么需要用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的考慮引向深化。這對(duì)老師也是一種考驗(yàn)：需要老師具備更多的知識(shí)和技能以及平時(shí)經(jīng)歷的積累。2、計(jì)算機(jī)說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中?！皩W(xué)以致用是學(xué)生進(jìn)展成功體驗(yàn)的最好方式。例如在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)用一個(gè)軟件進(jìn)展計(jì)算機(jī)繪圖只作了少許講解后，就放手讓學(xué)生自己使用。我的安排是假如學(xué)生在使用中有問(wèn)題，我再詳細(xì)解答。但經(jīng)過(guò)短短的幾個(gè)機(jī)時(shí)之后，我就驚奇地發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生已經(jīng)可以在這個(gè)軟件上做我的老師了，他們不僅可以非常純熟地運(yùn)用我講過(guò)的方法繪圖，還探

3、索出其他的方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用計(jì)算機(jī)繪圖的過(guò)程中體驗(yàn)到的快樂(lè)是任何人都取代不了的，這不僅進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使我對(duì)學(xué)生將來(lái)的主動(dòng)開(kāi)展充滿了信心。二、嚴(yán)肅嚴(yán)格地進(jìn)展根本訓(xùn)練根據(jù)?中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要?的要求，在小學(xué)階段應(yīng)使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的一些根本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法。這是本學(xué)科的根本教學(xué)要求，也是對(duì)學(xué)生根本才能的要求。詳細(xì)講也就是：1、計(jì)算機(jī)根底常識(shí)和簡(jiǎn)單操作；2、微機(jī)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單操作與使用；3、漢字輸入及文字處理。學(xué)生具備了這個(gè)根底，就能獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科方面良好的主體構(gòu)造，為將來(lái)的開(kāi)展提供廣闊的空間。為此就要進(jìn)展嚴(yán)肅嚴(yán)格的根本訓(xùn)練。但在教學(xué)理論中，又要注意把握學(xué)生的心理特

4、點(diǎn)，用不同的教學(xué)方式和手段去幫助學(xué)生到達(dá)目的。例如，在指法訓(xùn)練上，我首先就對(duì)指法練習(xí)軟件進(jìn)展了精心挑眩挑選的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：1、要能幫助學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣；2、界面要活潑有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在訓(xùn)練時(shí)間和要求上也作了仔細(xì)安排。第一個(gè)學(xué)期除了專(zhuān)門(mén)用幾節(jié)課來(lái)練指法外，以后每節(jié)上機(jī)課也都安排一定的時(shí)間。總的要求是速度可以慢一些，但指法一定爭(zhēng)取練準(zhǔn)。到第二學(xué)期，在學(xué)生根本形成正確的指法后，就可以轉(zhuǎn)向速度訓(xùn)練；訓(xùn)練形式改成只規(guī)定訓(xùn)練任務(wù)而不限定時(shí)間，任務(wù)完成得快的學(xué)生就有時(shí)機(jī)在計(jì)算機(jī)上做他想做的事，這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，又保證了訓(xùn)練的效果。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

5、，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的明確，例如：給學(xué)生介紹了RD2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容安康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求，比方在文字底下配上圖畫(huà)，在一張紙上分小塊進(jìn)展編排，藝術(shù)字或圖畫(huà)需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用RD2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機(jī)房積極考慮理論起來(lái)。首先獲得成功的是在文字底下配上圖畫(huà)的效果。一位同學(xué)

6、利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無(wú)環(huán)繞方式，使得圖片和文字可以重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說(shuō)文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓在了文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩比照比擬鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水穎，最后的效果非常滿意。第二個(gè)問(wèn)題“小塊文字進(jìn)展編輯也得到了圓滿解決。大家都知道RD2000的文字編輯是從左到右。但是假如我想先在左邊寫(xiě)一小段，然后在右邊寫(xiě)一小段，怎么辦？他們巧妙利用“繪圖工具欄里的“文本框和“豎排文本框，于是就可以只在文本框范圍以內(nèi)寫(xiě)文字了，其他地區(qū)一律不會(huì)受干擾。而且利用“線形和“虛線

7、線形他們還將文本框的方框線進(jìn)展隨意美化。但是，有的同學(xué)不想要這個(gè)文本框的方框，而只想在里面寫(xiě)文字，他們就想出將“繪圖工具欄里的“線條顏色設(shè)置成“無(wú)線條色或“白色。還有其他諸如對(duì)所插入的RD2000藝術(shù)漢字不滿意時(shí)，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)展調(diào)整。如將藝術(shù)字的線條顏色、字體顏色和填充顏色進(jìn)展改變等等。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色等等，至于填充顏色，把戲就更多。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過(guò)渡雙色、單色、預(yù)設(shè)；紋理預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理；圖案各種效果和圖片任何來(lái)自文件的圖片填充等等。于是，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們將這些技巧都最科學(xué)地表如今自己的作業(yè)中了。經(jīng)過(guò)精心編排設(shè)計(jì)三到四節(jié)課，終于拿出了自己滿意的作品，給他們用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，張貼在教室的墻報(bào)中，學(xué)生之間那么可以