《范進中舉》名師教案

1、PAGE6范進中舉教案一、教材分析范進中舉是統(tǒng)編教材九年級上冊第六單元的課文。從單元教學內(nèi)容看，第六單元選擇了中國明清白話小說中的經(jīng)典章節(jié)，意在引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，感受中國古典小說的魅力并學會運用歷史眼光分析理解小說的人物形象，了解它們的思想和藝術成就。范進中舉一文出自清代長篇諷刺小說儒林外史，是其中的精彩篇章之一，通過寫范進中舉前后的變化，刻畫了一個可憐可悲的讀書人形象。范進是小說中深受科舉制度毒害的儒生的典型，深入分析理解其形象就能讓學生對儒林外史這部小說的藝術性和思想性有一定的認識與理解。二、學情分析學生在初一、初二兩年通過對西游記和三國演義兩部名著的閱讀，對明清白話小說的語言風

2、格已經(jīng)比較熟悉，又因為第四單元已經(jīng)學習了閱讀小說的方法理清故事情節(jié)、分析人物形象和典型環(huán)境，所以在閱讀范進中舉時，不會在理解基本內(nèi)容上感覺到難度。但是，學生面對本文這樣偏長的閱讀篇幅，容易讀得比較粗略，并且缺乏對整部作品的背景認識，對人物的分析理解就會比較表面化，甚至誤讀范進的形象。三、教學目標（一）了解小說中的夸張、對比手法形成的諷刺效果（二）通過分析小說中人物的語言、動作、神態(tài)在中舉前后的變化，感知和評價人物形象，理解小說主題（三）感悟封建社會的世態(tài)炎涼和科舉制度對讀書人的毒害，認識封建科舉制度的罪惡四、教學重點分析范進中舉前后的不同境遇和中舉后喜極而瘋的丑態(tài)，把握人物的性格特點，探究人物

3、的典型意義。五、教學難點從受科舉制度毒害這一背景出發(fā)，正確認識范進這一人物形象。六、教學過程第一課時（一）環(huán)節(jié)一梳理情節(jié)教師引導：1找出小說三要素，理清課文故事情節(jié)。2說說下面幾幅圖分別表現(xiàn)的是文中的哪個情節(jié)3按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復述這篇小說的情節(jié)。學生活動：按照要求從多個角度完成情節(jié)的梳理，從整體上抓住本篇小說的核心范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度并從不同層次上理清情節(jié)的發(fā)展過程：范進中了秀才，胡屠戶賀喜；范進借盤費，遭到拒絕和辱罵。范進中舉發(fā)瘋，胡屠戶治瘋；范進清醒后，張鄉(xiāng)紳拜會，胡屠戶受贈。（二）環(huán)節(jié)二深入探究1教師引導：將課后研討第一題的討論內(nèi)容稍作調(diào)整有人說范進中舉是一

4、部喜劇，有人說范進中舉是一部悲劇，你覺得他們各自的理由是什么學生活動：各抒己見，達成共識，明確小說的兩個學習重點，即從范進中舉后境遇的改善來看，故事是一個喜劇，但是從范進對考取功名付出的代價來看，故事是一個悲劇。2教師引導：我們這節(jié)課先來體會一下小說的喜劇性，文章著力刻畫那一人物中范進中舉前后的巨大變化仔細閱讀相關段落，說一說他都在哪些方面發(fā)生了變化。學生活動：仔細閱讀小說對于胡屠戶的刻畫，能抓住人物的語言、動作在中舉前后的鮮明對比，分析胡屠戶“前倨后恭”的變化，在夸張可笑的喜劇效果中理解胡屠戶的主要形象特點嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私。3教師引導：除去胡屠戶，范進中舉后，還有哪些人對待他的態(tài)

5、度發(fā)生了變化，結(jié)合相關內(nèi)容，具體說說他們又是怎樣變化的。學生活動：仔細研讀小說對眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳的刻畫，通過對比手法的分析，體會范進中舉后眾鄉(xiāng)鄰對他的巴結(jié)和張鄉(xiāng)紳對他的拉攏。（三）環(huán)節(jié)三小結(jié)教師引導：胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳代表范進生活的整個社會環(huán)境，從他們在范進中舉前后對待他的態(tài)度的鮮明對比中，我們可以感受到作者在借這樣一個看似喜劇性的變化，諷刺了封建社會的世態(tài)炎涼。學生活動：對主題有進一步認識。第二課時（一）環(huán)節(jié)一復習導入教師引導：我們在第一節(jié)課研討了范進中舉的喜劇性，從社會風氣中認識了本文主題的一個層面諷刺封建社會的世態(tài)炎涼。這節(jié)課，我們就來從悲劇角度看一看范進一生的命運。（二）環(huán)節(jié)二分析范

6、進的形象1教師引導：范進得知中舉的表現(xiàn)是“喜極而瘋”，這個反應令人意外卻不讓人覺得突兀。你認為這個反應設計的合理性有哪些結(jié)合文章對范進的描寫，說說你的理解。學生活動：抓住范進面對胡屠戶羞辱的反應，面對困頓生活的無助等內(nèi)容體會范進在幾十年的科舉考試中因想要改變命運的心理壓力和屢次受挫的打擊之重的悲劇性。2教師引導：面對這種境遇的范進，作者是否給予了憐憫同情你從哪些描寫最能體會到作者的態(tài)度學生活動：重點品讀范進發(fā)瘋的一段細節(jié)描寫，抓住反復出現(xiàn)的“拍手”“大叫”，狼狽的樣貌，體會其神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。3教師引導：補充吳敬梓和儒林外史的相關資料，討論范進不被同情的原因。學生活動：結(jié)合整部小說的主題進一步閱讀范進中舉后對待周圍人的態(tài)度，理解作者對其醉心功名、虛偽世故的揭露。（三）環(huán)節(jié)三總結(jié)教師引導：提供清閑齋老人的儒林外史序中的相關評論，進一步總結(jié)儒林外史的主題?！捌鋾怨γ毁F為一篇之骨，有心艷功名富貴而