年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)和反思蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的感受。4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言教學(xué)重點(diǎn)緊緊抓住蘇格拉底的三段話(huà)引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、 談

2、話(huà)導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽(tīng)蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。（投影出示）3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話(huà)入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧?！緦?dǎo)入言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話(huà)入手，展開(kāi)教學(xué)?！慷?、解讀第一句話(huà)“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”1、指名讀2、你們聽(tīng)懂蘇格拉底的話(huà)了嗎？”只許進(jìn)不許退” 背后有什么深意？用上所學(xué)的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會(huì)以怎

3、樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話(huà)呢？出示：蘇格拉底 （ ）對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！薄窘o學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話(huà)搭建有力的平臺(tái)用名言闡述自己的理解，學(xué)以致用，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能?！咳?、解讀第二句話(huà)“你們已經(jīng)到頭了。”1、蘇格拉底說(shuō)這話(huà)時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出“ 如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？4、 弟

4、子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。5、這段話(huà)對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)？仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。6、采訪(fǎng)不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機(jī)采訪(fǎng)麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。（顆粒飽滿(mǎn)的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面

5、目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？9、小結(jié)送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！尽安稍L(fǎng)”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”，兩次角色的變換中，他們對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)；“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話(huà)，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)。】四、解

6、讀第三句話(huà)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”1、 蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀2、 明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義3、 醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話(huà)，蘇格拉底的話(huà)還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在_里肯定有_是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_就是你們剛剛_的?！?、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

7、能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話(huà)?！课濉⒔庾x最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?、齊讀2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用3、理解“最大的麥穗”、“飽滿(mǎn)的麥穗”“眼前的一穗”不同含義4、再讀幾遍，看看這里哪句話(huà)在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)

8、該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋€(gè)高明的老師！5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解嗎？6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲

9、理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、走出文本，回味無(wú)窮1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說(shuō)一說(shuō)。2、積累詩(shī)句：明日歌（節(jié)選）金縷衣3、寫(xiě)一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫(huà)自己的心理活動(dòng)【“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解?！俊窘虒W(xué)反思】每次翻閱教學(xué)雜志，點(diǎn)擊

10、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，一股“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”的清新之風(fēng)就會(huì)迎面撲來(lái)。拜讀、參研、深思語(yǔ)文課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，扎扎實(shí)實(shí)練，追求簡(jiǎn)單而有效，回歸本色語(yǔ)文，就成了我本次公開(kāi)課最大的麥穗的指導(dǎo)方向。一節(jié)課下來(lái)，感悟頗多：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文絕不是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，而是追尋著語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)，一種真真實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程；尋求著語(yǔ)文教學(xué)的樸實(shí)，一種樸樸實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文的過(guò)程；展現(xiàn)著語(yǔ)文教學(xué)的平實(shí)，一種平平實(shí)實(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà)交流的過(guò)程；體現(xiàn)著語(yǔ)文教學(xué)的扎實(shí)，一種扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基訓(xùn)練的過(guò)程。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭Z(yǔ)文教學(xué)追尋的簡(jiǎn)單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語(yǔ)文，是有效的簡(jiǎn)單；這樣的簡(jiǎn)單，有豐

11、富的內(nèi)涵。課堂上，你走近學(xué)生，蹲下身子，讓課堂成為學(xué)生自由馳騁的天地，他們回報(bào)你的是一個(gè)活力四射、生機(jī)勃勃的嶄新天地！學(xué)生做弟子，教師采訪(fǎng)：師生關(guān)系是形與影的自由親和，是聲與響的相得益彰。學(xué)生做麥穗，吐露心聲：他們的理解充滿(mǎn)善意的靈性，閃耀創(chuàng)造的光芒，擦出智慧的火花。教師范例，聯(lián)系生活理解文本，學(xué)生跟進(jìn)，與課文共舞：語(yǔ)文與學(xué)生的生活發(fā)生“碰撞”，生發(fā)無(wú)限的活力和生機(jī)；教師與學(xué)生的見(jiàn)解產(chǎn)生“交融”，愉快輕松中教學(xué)目標(biāo)水到渠成。柏拉圖的名言引路，學(xué)生寫(xiě)自己的名言：符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對(duì)文本的個(gè)性化的感悟與創(chuàng)造性理解?？梢?jiàn)，課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)

12、，學(xué)生就能諦聽(tīng)到日落月升的呼吸、蟲(chóng)蟻鳥(niǎo)獸的歡歌、云里風(fēng)里的消息；課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能開(kāi)掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；課堂變成對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無(wú)限！你追求簡(jiǎn)單、有效的語(yǔ)文課堂嗎？那么不要讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，讓對(duì)話(huà)的心靈自由飛翔，為他們留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，你的課堂定會(huì)呈現(xiàn)快樂(lè)的“百花齊放”！第一篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)3最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的

13、朗讀能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)蘇格拉底的三句話(huà)領(lǐng)悟到善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：從弟子們?cè)邴湹乩飳ふ易畲篼溗氲膭?dòng)作中去感受弟子們的內(nèi)心，從弟子們最后一無(wú)所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課型:新授 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、最大的麥穗這篇課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事？2、上一節(jié)課，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究感悟1、質(zhì)疑激趣：同學(xué)們，假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株，你可以原諒他們嗎？但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見(jiàn)蘇格拉底的，你覺(jué)得

14、可以原諒嗎？請(qǐng)你分析一下，弟子們的問(wèn)題到底出在哪里？弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的？為什么只有這樣做才是明智的呢？(教師要通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在暢所欲言中來(lái)理解消化第六自然段中蘇格拉底的話(huà)，尤其是最后一句。) 多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你覺(jué)得在摘一個(gè)最大的麥穗的過(guò)程中，弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同？多媒體出示弟子摘麥穗時(shí)的心理活動(dòng)的句子：“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！辈煌南敕ǔ?/p>

15、現(xiàn)的結(jié)果有什么不同？ 引導(dǎo)討論，得出：弟子們認(rèn)為手中的麥穗不是最大的。(結(jié)果：一無(wú)所獲) 蘇格拉底認(rèn)為手中的麥穗就是最大的。(結(jié)果：手中總會(huì)保留一株麥穗)3、同學(xué)們，蘇格拉底是個(gè)大思想家和大教育家，他帶領(lǐng)弟子到麥地里，僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€(gè)最大的麥穗嗎？你覺(jué)得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么？(1)不看書(shū)，自己默默思考一下。(2)四人小組討論，每人都要發(fā)言，即使和同學(xué)觀點(diǎn)相似，也要用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。小組長(zhǎng)匯總一下觀點(diǎn)。(3)代表發(fā)言。教師引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞既要又要來(lái)說(shuō)？ 引導(dǎo)板書(shū)：既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)4、同學(xué)們說(shuō)得很有道理，我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。 出示：人的一生仿佛也

16、在麥地中行走但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀(反復(fù))-找出一對(duì)反義詞(不失時(shí)機(jī)、錯(cuò)失良機(jī))-師引讀：在人的一生中，我們會(huì)碰到兩種人，一種人是：(生讀)，另一種人是：(生讀)。師：為什么有些人會(huì)一再地錯(cuò)失良機(jī)？你能夠給這樣的人一點(diǎn)忠告嗎？5、出示最后一句話(huà)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。 (1)四人小組交流，每人都要發(fā)言。 (2)請(qǐng)各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺堋?教師隨機(jī)舉例：比如以我們學(xué)校為例，我們的目標(biāo)是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國(guó)的名校，但現(xiàn)在首先要保證在太倉(cāng)市有一定的影響。比如某同學(xué)

17、目標(biāo)是考上全國(guó)的名牌大學(xué)，那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實(shí)，開(kāi)發(fā)自己的才能。6、看看剛上課時(shí)同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題是否都解決了？(如果有的問(wèn)題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。)三、提供閱讀材料，拓展延伸1、快速閱讀補(bǔ)充閱讀材料，劃出留給你印象深刻地詞句，從中說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識(shí)？2、同學(xué)們，一個(gè)兩千多年前一個(gè)古老的故事，在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生，但這個(gè)故事中蘊(yùn)涵的道理，在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想，在兩千多年以后，仍然對(duì)我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。四、課外作業(yè)1、完成課本聯(lián)系4的兩個(gè)造句(盡量在課中指導(dǎo)一下) 雖然但是 即使也

18、師：這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，在前后意思上都有一種相似的關(guān)系，請(qǐng)?jiān)谧x中發(fā)現(xiàn)，并具體說(shuō)明。(都有轉(zhuǎn)折的意思)然后仿造句子。2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話(huà)給你很大的啟發(fā)。第二篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)楊斜中心小學(xué)王曉妮第二課時(shí) 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語(yǔ)言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，直奔主題 1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)一

19、篇文章師恩難忘，認(rèn)識(shí)了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式讓我們記憶猶新。今天請(qǐng)大家跟老師穿越時(shí)空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開(kāi)生面的課吧。來(lái)！讓我們快樂(lè)地走進(jìn)那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠(chéng)地對(duì)話(huà)，去聆聽(tīng)他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗。2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底一共說(shuō)了幾句話(huà)？哪三句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。（出示）3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話(huà)著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。二、學(xué)習(xí)話(huà)語(yǔ)領(lǐng)會(huì)文章（一）第一句話(huà)（出示）

20、：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。1默讀，想想蘇格拉底說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以感受到？2“只許進(jìn)不許退”言下之意就是說(shuō)什么？（讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？）指名說(shuō)3讀懂了字面的意思，很不錯(cuò)，能否讀出文字背后的意思？指名說(shuō)（人生沒(méi)有回頭路；花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；機(jī)不可失，失不再來(lái)；）4蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話(huà)呢？（嚴(yán)肅、命令） 5指名讀，齊讀6、過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了老師的話(huà)后，怎么去做的呢？7、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。提示：可以抓住重點(diǎn)詞句，分析一下當(dāng)時(shí)弟子們的表現(xiàn)，也可以寫(xiě)寫(xiě)對(duì)弟子們這樣做

21、的感受，想對(duì)他們說(shuō)些什么等等。5、交流6、師小結(jié)：盡管弟子們很認(rèn)真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機(jī)會(huì)，到最后落的個(gè)“兩手空空”。7、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對(duì)他們說(shuō)了一句什么話(huà)？（二）第二句話(huà)（出示）：你們已經(jīng)到頭了。1 幾個(gè)字？這七個(gè)字告訴弟子們什么？你從七個(gè)字中讀出了什么？（時(shí)間到頭了；生命到頭了；機(jī)遇到頭了）2 指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語(yǔ)氣）弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來(lái)？ 4難道他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪可看出來(lái)？5 他們?yōu)槭裁礇](méi)有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）埋頭只能束縛思維，使目光短淺。6 是呀，機(jī)會(huì)就這樣在

22、舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來(lái)倆手空空。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？7 小小結(jié)：看來(lái)我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？8 交流（失望、生氣）9 過(guò)渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個(gè)道理。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它 ；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、默讀，思

23、考蘇格拉底在說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么樣的語(yǔ)氣呢？ （語(yǔ)重心長(zhǎng)，意味深長(zhǎng)）2、指名讀，齊讀3、這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？(小結(jié))4、過(guò)渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么?5、看來(lái)蘇格拉底每句話(huà)都蘊(yùn)含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說(shuō)了嗎？為什么不說(shuō)？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”他就是要讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋€(gè)高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里可看出？三、品讀感悟，合作探究出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)了那顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不

24、失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的。 1自讀2、指名讀，找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞3、面對(duì)機(jī)會(huì)，往往會(huì)發(fā)生兩種情況，一種是（錯(cuò)失良機(jī)），一種是（不失時(shí)機(jī)）4、小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話(huà)的理解。5、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：把握眼前的機(jī)會(huì)追求遠(yuǎn)大的理想6、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)7總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過(guò)這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿(mǎn)智慧、循循善誘）8、齊讀這段話(huà)

25、四、展示反饋，拓展提高1、學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)會(huì)的名人名言機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2、自己寫(xiě)一句有關(guān)機(jī)會(huì)的凡人名言 板書(shū)設(shè)計(jì)： 最大的麥穗（只有）把握眼前的機(jī)會(huì)（才能）追求遠(yuǎn)大的理想第三篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的一穗（第二課時(shí)）陳曼設(shè)計(jì)理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?/p>

26、對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)過(guò)程：一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入：讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)1、蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！鄙x：要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地該如何讀中表達(dá)，做蘇格拉底讀一讀：過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們”突然，大

27、家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用“”，怎么想的用“-”。思考你從中體會(huì)出什么。小組討論弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必

28、要過(guò)早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋觯趺聪?，你認(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶āＮ覀冊(cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是

29、很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)

30、該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？（2）解決問(wèn)題。先自己讀書(shū)，再小組討論，聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。你身邊有這樣的例子嗎？小組討論。讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀（引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事

31、。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。）小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。七、 所以，很多人送給我們這樣的名言警句機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾機(jī)會(huì)來(lái)

32、的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克板書(shū)：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）（要抓住機(jī)遇）第四篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)荔教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的“這句話(huà)的理解”。3、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：品讀蘇格拉底三次對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，感悟其中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：一、課件1出示課題：?jiǎn)栴}導(dǎo)入：課文主要講了什

33、么？二、新課：1、自由朗讀課文第一自然段，找一找蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)了什么話(huà)？他向弟子們提出什么要求？蘇格拉底要求：摘一穗最大的；只許進(jìn)不許退（課件出示2）問(wèn)：“只許進(jìn)不許退”是什么意思？2、問(wèn)：弟子們聽(tīng)了教師的話(huà)后，走進(jìn)麥地，他們是怎么做的？ A、要求同桌兩個(gè)人輕聲朗讀課文3、4自然段勾畫(huà)出描寫(xiě)弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中你們能感受到什么？B、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子：（課件3）神態(tài)、動(dòng)作：“看看”、“用心地挑挑揀揀”：體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)，態(tài)度是很認(rèn)真的，一絲不茍地完成老師教給的任務(wù)?！奥耦^”、“低頭看”體會(huì)弟子們眼界不夠開(kāi)闊，視野狹小。 “搖了搖頭”、“又搖了搖頭”

34、、“試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了”體會(huì)弟子們?cè)谔暨x麥穗時(shí)猶豫不決，不當(dāng)機(jī)立斷，失去了很多機(jī)會(huì)。心理活動(dòng)：“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪”，體會(huì)弟子們總是覺(jué)得選擇的機(jī)會(huì)還很多，不知不覺(jué)就錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。C、指導(dǎo)學(xué)生有感悟地朗讀，想象弟子們摘麥穗的情景。3、指名1小組同學(xué)品讀5、6自然段，分小組勾劃出弟子們摘麥穗的結(jié)果和蘇格拉底說(shuō)的話(huà)。問(wèn)：弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（課件4）再次朗讀蘇格拉底說(shuō)的話(huà)：（課件5、6）A、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了”。B、“雖然但是；即使也?！斌w會(huì)兩個(gè)“最大”的含義。（第一個(gè)“最大”是指麥地里確實(shí)有一粒最大

35、的麥穗；第二個(gè)“最大”是指弟子們?cè)邴湹乩镉H眼見(jiàn)到，并摘下來(lái)握在手里的那一穗麥穗。）（體會(huì)句中分號(hào)的用法）。4、問(wèn)：弟子們聽(tīng)了蘇格拉底的話(huà)后，明白了什么呢？輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，勾劃出弟子們悟出道理的句子。（課件7、8、9、10、11）問(wèn)：“麥穗”為什么要加雙引號(hào)？（指眼面前的機(jī)遇）問(wèn)：“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)怎么理解？談?wù)勛约旱母惺?。（最大的追求：指遠(yuǎn)大的理想。眼前的一穗：指眼前的機(jī)遇。）（體會(huì)句中分號(hào)的用法）5、選擇自己感受最深的一個(gè)段落有感情地朗讀。朗讀關(guān)于“機(jī)遇”的名言。（課件12、13）6、小練筆：如果弟子們重新走進(jìn)麥地尋找最大的麥

36、穗，他們會(huì)怎樣做呢？7、課堂小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，相信你們每個(gè)人都收獲了“一株最大的麥穗”。我們無(wú)論在生活中或是學(xué)習(xí)中，都要善于抓住眼前機(jī)遇，不要猶豫，錯(cuò)失良機(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：16、最大的麥穗追求最大的麥穗：有遠(yuǎn)大理想 抓住眼前的一穗：實(shí)實(shí)在在（抓住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)）。16、最大的麥穗一、小練筆：如果弟子們?cè)俅巫哌M(jìn)麥地尋找最大的麥穗，他們會(huì)怎樣做呢？（課件14）二、誦讀、積累關(guān)于“機(jī)遇”的名人名言。1、朗讀名言：1機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克2許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一切孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。扎馬斯莫

37、爾3機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道自己已碰到過(guò)它。達(dá)爾文2、課外收集：1 2 3第五篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)16.最大的麥穗（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、研讀蘇格拉底的話(huà)，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)詞句。研讀蘇格拉底的話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入1、故事發(fā)生在2000多年前的古希臘，有人問(wèn)蘇格拉底：“據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人，那么我請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)問(wèn)天與地之間的高度到底有多少？”蘇格拉底微笑著回答“三尺”“不可能，我們每個(gè)人都有四五尺高，天與地只有三尺，那么還不把天戳出許多窟

38、窿？”蘇格拉底仍微笑地說(shuō)“所以，凡身高超過(guò)三尺的人，想長(zhǎng)久立于天地之間，就要懂得低頭?！蹦侨嘶腥淮笪?，原來(lái)大師是說(shuō)做人要懂得謙虛。多么平常的話(huà)卻蘊(yùn)含著多么深刻的道理。蘇格拉底用他的智慧、思想、循循善誘，征服了許多年輕人。人們敬仰他，崇拜他，以做他的學(xué)生為榮。今天我們也做一回作為智慧大師的學(xué)生，跟隨他去麥地采摘一株屬于我們自己的最大麥穗。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、整體感悟（一）、讓我們輕輕地打開(kāi)課本，去聆聽(tīng)蘇大師的教誨。 多媒體出示自讀提示1、圈出本課生字。2、讀準(zhǔn)多音字字音。3、文中蘇格拉底一共說(shuō)了幾句話(huà)？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（二）、學(xué)習(xí)生字1、多媒體出示lng壟（分析：上下結(jié)構(gòu)，上面的“撇”要寫(xiě)得舒

39、展些，最 后一筆“橫”要稍長(zhǎng)一些，托住上面的“龍”。）請(qǐng)同學(xué)們先描紅，然后再習(xí)字紙上書(shū)寫(xiě)四遍?！皦拧痹僮值淅锩嬗?個(gè)義項(xiàng)。在耕地上培出一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物；田地分界稍微高起的小路及田埂；形狀像壟一行一行的東西。文章的“麥壟”應(yīng)該選擇哪個(gè)義項(xiàng)？2、多媒體出示我會(huì)讀mitiokng 埋頭挑挑揀揀兩手空空 指名用另外一個(gè)讀音組詞（三）、品讀蘇格拉底的話(huà)1、 多媒體出示第一句：“ 你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”如果你是蘇老師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（嚴(yán)肅，不容置疑)這句話(huà)你讀懂了什么？（板書(shū)：提出要求）2、多媒體出示第二句：“你們已經(jīng)到頭了。”這七

40、個(gè)字告訴了弟子們什么？（時(shí)間到了，生命結(jié)束了，機(jī)會(huì)沒(méi)有了）如果說(shuō)第一句話(huà)是提出要求那這句話(huà)則是給弟子們善意的提醒。（板書(shū)善意提醒）從這七個(gè)字中你讀出蘇老師是什么心情？（惋惜）老師為什么惋惜呢？是弟子們沒(méi)有認(rèn)真完成老師的任務(wù)？3、多媒體出示快速瀏覽24自然段，畫(huà)出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)；用橫線(xiàn)畫(huà)出弟子們當(dāng)時(shí)的所做，用波浪線(xiàn)畫(huà)出弟子們的所想。 四人一組，利用圈點(diǎn)批注的方法寫(xiě)出你的感悟。 交流：弟子們所做生甲：我畫(huà)的是這句“他們埋著頭向前走，看了看這株，搖了搖頭；看了看那株，搖了搖頭?！焙汀暗茏觽円贿叺椭^往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間?！蔽矣X(jué)得弟子們很認(rèn)真的完成老師交給任務(wù)，從“埋著頭、

41、低著頭”我可以看出弟子們眼界不夠開(kāi)闊。生乙：我也畫(huà)了這句，我覺(jué)得弟子們很認(rèn)真，但很猶豫。 弟子們又是怎么想的呢？生甲：我畫(huà)的是“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?！蔽矣X(jué)得弟子們將希望寄托在未來(lái)，沒(méi)有考慮眼前。生乙：我畫(huà)的是“他們總認(rèn)為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪?！蔽矣X(jué)得弟子們認(rèn)為可選擇的機(jī)會(huì)很多，把本該完成的任務(wù)往后拖，沒(méi)有把握住現(xiàn)在，在不知不覺(jué)中一而再，再而三錯(cuò)失良機(jī)。師：是啊，機(jī)會(huì)就是在這樣舉棋不定、猶豫不決中從指縫中悄悄溜走，到頭來(lái)只有兩手空空。4、多媒體出示第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰到它；即使碰到了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！敝该x句子，其他人思考：在麥地里找麥穗有幾種情況？（兩種）哪兩種？作者是怎樣把這一內(nèi)容用一句話(huà)表述出來(lái)的，找出來(lái)讀一讀。(作者用分號(hào)將這句話(huà)并列呈現(xiàn)出來(lái))文中還有幾處用到分號(hào)，課下找出體會(huì)體會(huì)分號(hào)用法。自由朗讀這句話(huà)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（這句話(huà)中有兩個(gè)最大）師：你真棒。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。第一個(gè)最大是說(shuō)在麥地里通過(guò)比較一定有一株是最大的麥穗，它是弟子們的終極目標(biāo)，也就是理想。而第二個(gè)最大則是弟子們?cè)邴湹刂兴?jiàn)到的所能摘取到的那一穗。也就是你在追求終極目標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)及時(shí)抓住。過(guò)渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間