小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-《天窗》第二課時

1、天窗第二課時一、課時目標1、感悟49自然段，體會天窗的神奇以及給孩子們帶來的唯一慰藉；領會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學生感受到通過“天窗”看世界的情趣。2、學習課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、課時重點理解課文內容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來的無窮快樂和無限遐想；在品讀課文中進行語言文字訓練。三、課時難點體會句子“因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實”的深刻含義。四、教學活動（一）復習引入1、通過上節(jié)課的學習，我們知

2、道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗?2、導入：（1）出示最后一個自然段：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！師：課文的最后，茅盾先生說，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的，因為（生接讀）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實”？（3）簡要說說自己對這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應該被感謝的？讓我們走進課文47自然段。（二）細讀課文天窗教學

3、設計及教學反思（曾麗）夏天陣雨時1、指名讀第4自然段，設身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？用“三角符號”標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。2、屋子，被關上了，天窗，卻無法關上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關語句。3、課件出示第5段。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。 透過那小小的天窗，你會看到（ ），你會看到（ ）。你會不由自主地想象到（ ），你想象（ ）。4、語言訓練：這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？5、夏天陣雨來了時，這一方

4、小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說（生接讀）發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！天窗教學設計及教學反思（曾麗）晚上，被逼上床“休息”時1、出示學習向導：（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2、學生讀書，思考，勾畫。3、品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或

5、河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠很遠。請根據你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓練：孩子們透過天窗，看到的是（一顆星 ），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）。（3）小結：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構成一個美麗、神奇的夜的世界。4、師生合作朗讀6、7自然段。5、語言訓練：如果是你，也一定和作者一樣有著

6、豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，它們也許是（ ），也許是（ ），也許是（ ）。6、晚上，躺在床上，孩子們的思想卻沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而，

7、作者說（生接讀）發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！（三）總結升華1、是的，這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了（生接讀）“若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密”它會使你想到了（生接讀）“若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件！”2、所以，發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。因為（生接讀）活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！3、比較句子：A、發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。B、發(fā)明這天窗的大人們，是應該被感謝的。（1）這兩個句子有什么不同？（2）“天窗”加不加引號，表達的意思同不同？（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？（四）拓展練筆天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？老師這里也留下一方空白，請你大膽地想象，完成小小練筆。1、雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又