小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第一組-《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)表授課學(xué)員 單位課題鳥(niǎo)的天堂 教材分析分析課標(biāo)要求；分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位作用；分析相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系鳥(niǎo)的天堂這篇課文寫了作者兩次，經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言優(yōu)美寓情于景，在教學(xué)時(shí)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)情分析學(xué)生已有認(rèn)知水平和能力狀況；存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題；學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為 鳥(niǎo)的天堂選自統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，本文語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。教學(xué)目標(biāo)行為主體

2、必須是學(xué)生，一般可采用以下表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出，能分析歸納1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。2.體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)方式小組合作；創(chuàng)設(shè)情境；以讀代講；講授法等教學(xué)用具課件教學(xué)過(guò)程說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。一、初讀課文，了解課題含義及

3、課文主要內(nèi)容。1解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。天堂常用來(lái)比喻什么？鳥(niǎo)的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。（板書課題）2檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。二、研究課文的寫作順序。1教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？2聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次看到了大榕樹(shù)。第二次看到了許多鳥(niǎo)。（板書：榕樹(shù) 鳥(niǎo)）（2）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：大

4、 茂盛）（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的茂盛呢？（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)?！耙徊糠謽?shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的

5、生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。（投影出示相關(guān)段落，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）（6）鳥(niǎo)有什么樣的特點(diǎn)？小組合作，討論交流，匯報(bào)。（板書:多 快樂(lè)）（“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只?！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）（7）把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、

6、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來(lái)。（描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！泵鑼戻B(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”）（8）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞宄诉@只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）（9）“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么？（既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）三深入研讀，交流討論：1、為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（可以歸納：從第2段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。從