2022年人教課標版小學(xué)二年級語文下冊第四單元教案77

1、13、動手做做看 教案目標：學(xué)問與技能：會認 10 個生字,會寫 9 個字；方法與過程：抓住伊林娜的心情變化的確語句,感受故事的趣味,并從故 事中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態(tài)度、價值觀：通過動手試驗進一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲 從、勇于實踐的意識；教案重、難點：抓住描寫伊林娜心情變化的語句,探究感受故事的樂趣,練習(xí)正確、流利、有 感情地朗讀課文；教案方法： 啟示式 探究式 教案課時： 2 課時 教案過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：啟示談話：同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉鋵?知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)仍是生活,都離不開動手和動腦,今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做 做

2、看；（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文：（一）自讀 1、自主挑選學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫誕生字,借助拼音讀準字音；2. 組內(nèi)溝通識字收成：在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并說說自 己是用什么方法記住的；3、全班溝通匯報：說說你熟識了哪些字,是怎么記住的？（二）讀文質(zhì)疑 1、指名檢查讀文,師生共同評議；2、默讀課文,畫出伊林娜心情變化的句子,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑；（老師梳理問題：伊林娜的為什么憤怒？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題,老師巡察指導(dǎo)；【順著伊琳娜心情波動的緣由探究讀文,不僅能較好地朗讀課文,更有利于使同學(xué) 感悟到伊琳娜是親自試驗后才發(fā)覺了科學(xué)家的話是不對的,更便于同學(xué)懂得實踐

3、出 真知的道理；】（三）溝通 伊林娜的為什么憤怒？1、小組派代表溝通自己的讀書收成,組內(nèi)其他成員補充；2、伊琳娜憤怒地責備朗志萬“ 哄騙” 了我們,真的是“ 哄騙” 嗎？結(jié)合課文說說 1 / 14 理由；（1）“ 哄騙” 是什么意思？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā) 孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對待；（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話,老師進行指導(dǎo),留意反問的語氣；3、指名讀媽媽的話：“ 不能光想,你動手做做看；”讀句子,體會“ 光” 在句子中的意思；反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么； 4 、指導(dǎo)朗讀：小伴侶說的話要用確定、想當

4、然的語氣；媽媽說的話要用勉勵的語氣來讀 三、試驗 1、依據(jù)課文中的描寫,和伊琳娜共同做試驗驗證猜疑；2、同學(xué)談?wù)勛约涸囼灪蟮母惺?；【親自動手試驗,使同學(xué)切身體會到伊林娜憤怒的緣由,同時也培育了同學(xué)動手做 做看,積極參加實踐的意識；】四、寫字 學(xué)習(xí)寫“ 哄、喝、提、題” 四個字；1、同學(xué)認真觀看：你覺得應(yīng)當提示大家留意什么？1、做一做“ 原先是這樣” 的發(fā)覺問題的玩耍；老師可以先做發(fā)覺示范：示范書寫“ 哄、喝” 兩個字,然后自言自語：“ 要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點；哦,原先是這樣啊！” “ 提、題” 是左右結(jié)構(gòu),“ 題” 是半包圍結(jié)構(gòu),“ 題” 字中“ 是” 的“ 小腳丫

5、” 伸得好長啊！2、同學(xué)臨寫一遍,然后請同學(xué)同桌或小組合作、探究,發(fā)覺規(guī)律性的東西在全班 溝通【用情境式的玩耍指導(dǎo)書寫,更利于激發(fā)同學(xué)書寫的愛好,使他們體驗到書寫和發(fā) 現(xiàn)的樂趣；】其次課時 一、復(fù)習(xí) 1、開火車檢查生字；2、指名分角色朗讀 16 自然段；二、讀文默讀課文最終一自然段,摸索：伊林娜為什么笑了？三、溝通 1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)當盡可能地去試一試；2 / 14 （2）我們要懷疑科學(xué)家講的話；（3）當我們對科學(xué)家的話有懷疑時,肯定要想方法證明一下；（4）我們應(yīng)當好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式

6、；3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢？【此環(huán)節(jié)讓同學(xué)進行角色轉(zhuǎn)換,老師可以當記者進行采訪,同時建議同學(xué)把想說的 話寫下來；】四、朗讀 1、練習(xí)分角色朗讀課文；示范讀分組練習(xí)讀競賽讀 2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？五、拓展 1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義；2、讀童話故事小馬過河,再把自己讀后的感受說給小伴侶或爸爸媽媽聽；3、你能發(fā)覺爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀看,親自實踐,有禮貌地指出來；【從課內(nèi)走向課外,在各種語文活動中強化同學(xué)不盲從,勇于實踐的意識；】五、寫字 1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師相機指導(dǎo)；2、班級溝

7、通展現(xiàn),對于寫得好得同學(xué)嘉獎一面小紅旗；六、作業(yè)：1、朗讀課文,收集科學(xué)家的故事；2、書寫生字 板書設(shè)計：13、動手做做看另志題提漫朗哄喝騙3 / 14 14、郵票齒孔的故事 教案目標：學(xué)問與技能：會認 13 個生字,會寫 12 個字；方法與過程：自主感悟重點詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；正 確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態(tài)度、價值觀：懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教案重、難點：引導(dǎo)同學(xué)通過重點詞句的感悟,懂得創(chuàng)造和生活只有一步之遙,并不是高不行 攀的事情；培育同學(xué)從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣；教案課時： 2 課時 教具預(yù)備： 生字卡片 課件 教案過程：第一課時

8、一、導(dǎo)入：談話：出示郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看,這 些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā) 明仍有一段出色的故事呢？（補齊課題）；二、學(xué)習(xí)課文（一）、感知 1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子；2、合作學(xué)習(xí)溝通識字方法,相互檢查、指正；結(jié)合語句熟識生字：倫敦、爭論；借助漢字表義的特點識“ 裁” “ 撕” ；借助漢字表音的特點識“ 究” “ 政” ；3、運用多種方式鞏固識字：你指我認看口型猜字做動作識字；（二）讀思 1、默讀課文,你讀懂了什么？仍有什么問題？2、小組爭論：帶齒孔的郵票是怎么創(chuàng)造的？從中你感悟到了什么？（三）溝通 以“ 阿

9、切爾被那個人的舉動吸引住了” 為突破口感悟；1、“ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了” 從這句話你知道了什么？2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作表情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子,懂得“ 吸引”一詞,使同學(xué)感受到阿切爾能細心觀看生活的細節(jié)；3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子 才能突出他們在專心摸索呢？比較讀范讀練讀競賽讀；4、讓同學(xué)撕一撕有齒孔的郵票,體驗有了齒孔之后所帶來的便利；三、練習(xí) 4 / 14 填空一位先生一位（）一臺（）一臺（）一張（ ）一張（）一把（）一把（）四、書寫本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字；“ 仍、便” 二字可以與“ 使” 字結(jié)合起

10、來引導(dǎo)同學(xué)寫好單立人；單立人的寫法同學(xué)已經(jīng)多次接觸,應(yīng)當比 較熟識,因此可以放手讓同學(xué)書寫；但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)當細致地指導(dǎo) 一下；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別 相像,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀；指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；1、同學(xué)觀看練習(xí)書寫,老師巡察,指導(dǎo)難寫的字；2、溝通展現(xiàn),相互評判；其次課時一、復(fù)習(xí) 1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子玩耍；2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容；二、讀思 自由讀課文最終一自然段,摸索：（1）“ 英國郵政部門立刻采納了這種機器；” 中“ 立刻” 一詞

11、可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？（2）“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機；” 從“ 仍舊” 一詞你又知道 了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中的后兩句；三、拓展 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子 嗎？可采納什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等；【引導(dǎo)同學(xué)在生活中發(fā)覺小創(chuàng)造的實例,激發(fā)留心觀看生活,勇于探究,樂于發(fā)覺 的愛好；】2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是創(chuàng)造家阿切爾,你喜愛誰呢？為什 么？【此處有的同學(xué)可能喜愛那位不知名的先生,有的同學(xué)可能喜愛阿切爾,老師都要 賜予勉勵,同時仍要順著同學(xué)的思路,

12、相機引導(dǎo)：牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切 爾,無一不告知我們：創(chuàng)造并不神奇,并不遙不行及；只要做生活的有心人,留意 身邊的事,多動腦筋摸索爭論,每個人都有創(chuàng)造制造的機會；】5 / 14 四、實踐 1. 讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識；學(xué)習(xí)伙伴之間相互溝通自己收 集一些郵票；2. 故事會；找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機、牛頓發(fā)覺萬有引力；【這一實踐活動的支配與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強了語文的實踐活動,讓孩子們走 出校門,走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運用語文；】五、書寫 1 同學(xué)觀看,練習(xí)書寫；2 老師依據(jù)實際情形,重點指導(dǎo)：“ 英” 字第

13、七筆撇上邊要出頭；“ 式” 字的第四 筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀；3、同學(xué)相互評判打等級；寫不好的字可以再寫幾個,直到自己中意為止；六、作業(yè)；1、熟讀課文；2、書寫生字；板書設(shè)計：14、郵票齒輪的故事刀爾票求整式仍而且使便英6 / 14 15、畫風 教案目標：學(xué)問與技能：會認 7 個生字,會寫 12 個字；方法與過程：重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；練習(xí)正確、流利、有 感情地朗讀課文；情感、態(tài)度、價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教案重、難點：分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教案課時： 2 課時 教具預(yù)備： 生字卡片 課件教案過程：

14、第一課時一導(dǎo)入 猜謎語；出示謎語：云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它 彎腰；（謎底：風）你們知道“ 風” 是什么樣嗎？風摸不著看不到,但是有三個小伴侶卻把它畫下來了；這是怎么回事呢？（板書：畫風）二、學(xué)習(xí)課文（一）識字 1、出示三個小伴侶的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字；2、勉勵同學(xué)和他們?nèi)齻€做伴侶,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和你們做伴侶；3、卡片認讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個生字了；4、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個字在我們身邊哪些人的 名字中顯現(xiàn)了；【依據(jù)課文特點,聯(lián)系同學(xué)生活實際奇妙識

15、字,提高了識字質(zhì)量】（二）感知 1、自由讀課文,畫誕生字,讀準字音,讀通句子；有不熟識的字相互請教；2、指名分段讀課文,正音；3、他們是怎樣畫風的？默讀課文,用自己喜愛的方法畫出答案；（三）溝通 1、小組內(nèi)相互匯報自己的讀書體會；2、全班溝通；A、隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著；7 / 14 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹；他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說：“ 下雨了,風把雨絲吹斜了；”她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)；B、請同學(xué)在黑板上畫畫文中的景色；C、請同學(xué)給所畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀；（1）老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗

16、讀課文；（提示：宋濤應(yīng)當用疑問的語氣說“ 誰能畫風” 這句話,而且說的時候心里應(yīng)當很 中意,由于他認為風是畫不出來的,他其實想犯難一下陳丹和趙小藝；陳丹說“ 誰 也畫不出來” 這句話時,應(yīng)當帶有犯難的語氣；趙小藝說“ 我能” 這句話時,應(yīng)當 是特別自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大；宋濤說“ 是風,風把旗子吹得飄起來 了” 這句話時,應(yīng)當用驚喜的語氣,大聲地說,由于他是受到小藝的啟示突然明白 原先風是可以這樣畫的,所以他特別興奮；）（2）、小組合作分角色朗讀課文,老師巡察指導(dǎo)；（3）、每組派代表挑選自己喜愛的角色進行朗讀表演；【三幅頭像有助于同學(xué)分清人物的態(tài)度、觀點和做法；分角色朗讀易于體會三個

17、小 伴侶相互啟示,相互協(xié)作和敢想敢做的精神；】三、書寫 練習(xí)寫前六個字,重點指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“ 丹” 字只有一點；“ 烏” 字中間沒有點,加迠就成了“ 鳥”字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒有點；（2）不要少筆畫：“ 忽” 字下面的三點,不能少；（3）美觀書寫；如,“ 顯” 字上小下大、上短下長；“ 忽、絲” 二字上長下短；“ 藝” 字草字頭的橫宜略長,下面的“ 乙” 字“ 折筆” 應(yīng)盡量向左邊斜,“ 彎” 應(yīng) 寫平,“ 鉤” 直上；其次課時 一、復(fù)習(xí) 1、用“ 找伴侶” 玩耍的方式檢查生字；2、指名讀三個小伴侶的對話,并說說他們是怎么畫風的？二、朗讀 1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風

18、吹來,畫顯得更美了？2、仿說句子；一場大雨過后,樹葉顯得顯得；,三、拓展1、你喜愛課文中的哪一位小伴侶？為什么？（我們喜愛這些小伴侶,是由于他們8 / 14 愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極摸索；）2、 你仍有什么方法畫風？在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來；3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是看不見,摸不著 的；）假如由你來畫聲音、氣味,你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的 畫筆描畫出來；【“ 語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域” ；此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資 源,利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實踐才能；】四、書寫 練習(xí)寫剩下的六個字；老師重點指導(dǎo)：“ ?！?左邊是目

19、字旁,不能少一橫；“ 濤”字左邊三點,右下仍有一點“ 桿、眨、濤” 左窄右寬；“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右長；1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師依據(jù)實際情形指導(dǎo)；2、溝通評判,舉辦“ 優(yōu)秀作業(yè)” 展；五、作業(yè)：1、朗讀課文；2、書寫生字；板書設(shè)計：15、畫風丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜9 / 14 16、充氣雨衣 教案目標：學(xué)問與技能：會認 14 個生字；方法與過程：學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；情感、態(tài)度、價值觀：想想生活中仍有哪些日常用品需要改進；教案重、難點：抓住小林“ 看、想、做” 三方面內(nèi)容讀書摸索,感悟小林遇事專心摸索,不斷 實踐的好品質(zhì)；教案課時： 2 課時 教案過程：第一課時 一、

20、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入；同學(xué)們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍,真像 一幅漂亮的畫；不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上；你 們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好方法；（板書課題）學(xué)習(xí)生字“ 充” ,說一說生活中哪些用品需要充氣？二、學(xué)習(xí)課文（一）感知 1、自由讀文,畫誕生字,讀準字音,讀通句子；2、再讀文,摸索：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來；3、指名讀文,正音評判；相機學(xué)習(xí)多音字“ 假” “ 縫” ；（二）識字 1、互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音是否讀準,相互幫忙 正音；2、“ 開火車” 全班輪讀生字；3、“ 靜

21、靜話” ；同桌倆人合作,一人指字,另一個人靜靜讀給對方聽；4、“ 接力賽” ；四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,其次個同學(xué)在 字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句；第四個 同學(xué)再用這個字組一兩個詞語；（三）默讀 默讀課文；摸索：小林遇到了幾次難題,是怎么解決的？【此時老師要引導(dǎo)同學(xué)逐步提高默讀的速度,假如一次沒讀懂,可再次默讀摸索；同時抓住重點問題進行摸索,也能夠快速地幫忙同學(xué)粗知課文大意；】（四）溝通 10 / 14 1、小組內(nèi)溝通：充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？2、溝通匯報,在溝通過程中重點引導(dǎo)這幾個方面；小林創(chuàng)造的靈感來自哪里 .讀讀有關(guān)句子；小林的雨衣剛過

22、膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了；隨著美麗的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五光十色的裙子漸漸張開,就像一把把花 傘；在小林的眼中,“ 花傘” 漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣；他拿出塑料救生圈開頭吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊；讀好小林想的句子；晚上,小林躺在床上想：得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了；怎樣才能解決這個難題呢？小林始終在想啊想 引導(dǎo)同學(xué)“ 這個難題” 指什么.把它代進去讀一讀；“ 始終” 說明什么？“ ”表示什么意思？解決了這幾個問題同學(xué)的朗讀感悟必定是水到渠成；（3）讀好小林做的句子,體驗創(chuàng)造過程的苦惱和歡樂；【抓住課文重點,通過溝通小

23、林“ 看、想、做” 的內(nèi)容,同學(xué)深刻感悟到“ 小林愛摸索” 和“ 勤實踐” 的好品質(zhì),逐步提升了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；】三、練習(xí) 1、寫出和“ 漸漸” 意思相近的詞語；2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么 不同,再照樣子各寫一句話；3、把本課中美麗的詞語積存下來；其次課時一、復(fù)習(xí)1、用多種方式檢查生字；2、讀讀寫小林創(chuàng)造充氣雨衣靈感的句子；二、復(fù)述1、同學(xué)依據(jù)小林“ 看、想、做” 的創(chuàng)造次序,用自己的話說說創(chuàng)造的過程；2、實行多種形式復(fù)述：練習(xí)指名復(fù)述分組競賽【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級同學(xué)用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積存語言

24、；】三、拓展 1、你從“ 充氣雨衣” 的創(chuàng)造得到了什么啟示？2、你喜愛小林嗎？為什么？【通過小林的創(chuàng)造“ 充氣雨衣” ,引導(dǎo)同學(xué)深化摸索,并留心觀看生活,培育勇于 11 / 14 實踐的好品質(zhì)；】四、實踐1. 在日常生活中,留意發(fā)覺仍有哪些不便之處,動手改進一下；2. 響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個小制作；【語文課程標準指出：“ 語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著力培育同學(xué)的語文實踐才能” ；此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)同學(xué)觀看生活,動手實踐；】五、作業(yè)：1、默讀課文；板書設(shè)計：因（雨濕褲腿）創(chuàng)造新雨衣看表演受啟示語文園地四教案目標：1、能發(fā)覺相同的兩個字調(diào)換次序后組成的詞,所表達的意思不一樣；

25、2 、 能 自 主 根 據(jù) 形 聲 字 特 點 進 行 識 字 ； 積 累 運 用 詞 語 ；3、能 自 己 讀 懂 小 故 事；4 、 以 “我 們 的 小 制 作 ”為 主 題 開 展 口 語 交 際 ；5、自 主 學(xué) 習(xí),樂 于 展 示；教 案 重、難 點：1、重 點：認 字、口 語 交 際、積 累 詞 語2 、難 點：進 義 詞 詞 義 的 區(qū) 分,口 語 交 際；教 案 方 法 ： 自 主 探 究 識 字 、 小 組 合 作 、 交 流 共 享 ；奶 牛一1、我的第一課時發(fā)現(xiàn)；、出示詞語；牛 奶圖 畫畫 圖蜜 蜂蜂 蜜牙 刷刷 牙2、自水池池水山上上山讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)；3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置；第一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達的意思不同了；第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置