2022年人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《口語交際：小兔運(yùn)南瓜》word教案

1、口語交際小兔運(yùn)南瓜名師精編優(yōu)秀教案【教材分析】這一課有 3 幅圖,描畫了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔觀察一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走；說明小兔很犯難；其次幅圖畫是空白的,留給了同學(xué)們想象的空間；第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了；媽媽古怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”圖下有兩個(gè)要求,一是 “想一想 ”,二是 “爭(zhēng)論爭(zhēng)論 ”,觀看和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的 ”；本課的目的引導(dǎo)同學(xué)想方法,并爭(zhēng)論哪種方法好,力求敘述一個(gè)完整的故事；【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉到 “詳細(xì)情形應(yīng)詳細(xì)分析 ”這一道理；2.積極參與爭(zhēng)論,能把自己想到的方法說清晰,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論；3.學(xué)

2、習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣；4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的方法,培育同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；【學(xué)前預(yù)備】課件展現(xiàn)第一幅圖和第三幅圖【課時(shí)支配】1 課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入；（也可使用掛圖） ；小白兔頭飾一個(gè)；1.板書課題：小兔運(yùn)南瓜；聯(lián)系生活體會(huì),說說小兔有多大,南瓜 有多大,你們有什么問題嗎？名師精編 優(yōu)秀教案小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？ 2.出示課文插圖一, 引導(dǎo)同學(xué)說說圖意,小白兔來到南瓜地里,觀察一個(gè)大南瓜,興奮地想把它運(yùn)回家；可是南瓜太大,抱不動(dòng)；小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？ ”3.今日我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜 ”的故事；二、整體感知；1.出示

3、3 幅圖；2.同學(xué)自己觀看這 3 幅圖,想想：這 3 幅圖告知我們一件什么事？3.同桌之間相互說一說；4.指名說一說；三、認(rèn)知貫穿；1.觀看圖一；（1）這是一只怎樣的大南瓜,小兔的表情是怎樣的？用 “又大又重 ”形容南瓜；用 “皺著眉頭 ”、“搔搔腦袋 ”等詞語形容小兔子的表情； （2）小兔觀察了大南瓜,它是怎么想的？（先想一想,再分小組相互說一說,最終全班溝通；）2.觀看圖二；（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來,請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰想出的方法最合理；要表達(dá)清晰；）（要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且（2）全班溝通,老師板書,引導(dǎo)同學(xué)辨析；（把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)；請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩

4、子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開,再運(yùn)回家等；）名師精編 優(yōu)秀教案（3）哪些運(yùn)南瓜的方法比較好？（同學(xué)依據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑）（4）表現(xiàn)性交際： 讓同學(xué)按自己設(shè)想的方法來到“小白兔 ”身邊大聲地告知它；要求把話說完整,說清晰；3.觀看圖三；（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了；她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？（知道同學(xué)觀看小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語言）（2）同桌分角色練說,再讓同學(xué)上臺(tái)表演；（3）表演終止后,引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的 過程；可以評(píng)語言表達(dá),也可以結(jié)合神 第 2 / 3 頁 態(tài)、動(dòng)作評(píng)；通過評(píng)判,使同學(xué)對(duì)口語交際有一個(gè)較深刻的熟悉；四、延長(zhǎng)拓展；1.同學(xué)自主看圖練習(xí)講故事；2.小組內(nèi)每人講一遍,留意講故事態(tài)度要大方,聲音洪亮,每組選一名正確選手參與班內(nèi)競(jìng)賽；3.開展故事大賽,評(píng)比正確講故事員；被評(píng)為正確講故事員的組同 時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組；【教學(xué)反思】本課是口語交際課；在口語交際課中,要強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人；勉勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)摸索,仍要留意以同學(xué)為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積 極性,讓大腦動(dòng)起來；因此,在本課教學(xué)中,我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)