2022年人教課標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)表格式教案模版課件

1、第五單元年級(jí)教 材 分 析三年級(jí)科目語文單元課題珍貴的親情、友情本單元環(huán)繞“ 珍貴的親情、友情” 組織專題,先后編排了珍貴的 緘默、她是我的伴侶、七顆鉆石、媽媽的賬單四篇課文,一個(gè) 語文園地；前三篇課文是精讀課文,最終一篇是略讀課文；在第一篇和 第三篇課文的后面支配了綜合性學(xué)習(xí)集體實(shí)；本次綜合性學(xué)習(xí)環(huán)繞“ 感 受和回報(bào)父母之愛” 來編排；1、熟悉 25 個(gè)生字,會(huì)寫 42 個(gè)生字；2、懂得課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)課文,感受“ 愛與真情” 的同時(shí),能夠教 學(xué) 目 標(biāo)行動(dòng)起來,在生活中體驗(yàn)這種感情,學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)懷他人；3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生送描寫的方法；4、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文；5、積存自己寵愛的詞語、句子；教 通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)學(xué) 措生回憶、明白父母關(guān)懷愛惜自己的事情,興讓同學(xué)想一項(xiàng)該怎樣回報(bào)父 母,然后引導(dǎo)同學(xué)把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中去；施珍貴的緘默 2 課時(shí)課她是我的伴侶 2課時(shí)七顆鉆石 2課時(shí)時(shí)媽媽的賬單 1課時(shí)計(jì)語文園地五 4課時(shí)劃17、珍貴的緘默第 1 課時(shí)1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,懂得課文內(nèi)容；2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛惜別 教學(xué)目標(biāo) 人,從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛；3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的才能；教學(xué)重點(diǎn)懂得體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的

3、；學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)懂得體會(huì)為什么說這種緘默是珍貴的；教學(xué)預(yù)備多媒體課件；課時(shí)支配兩課時(shí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)過程教 師 預(yù) 設(shè)一、揭示課題,導(dǎo)入新課；1、板書課題：珍貴的緘默；2、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“ 緘默” ？（緘默就是不 說話）3、齊讀課題,質(zhì)疑；師：看到題目你有哪些問 題？（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么情形下自由發(fā)言（不說話）當(dāng)自己做錯(cuò)事,受 到 老 師 或 父 母 的 詢 問 時(shí),我會(huì)緘默 ,緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情形 呢？, ）二、同學(xué)自學(xué),解決疑問；1、課件出示自學(xué)要求：（1）借助拼音通讀課文；把不懂得的詞語畫下來；（2）讀課文,標(biāo)出自然段；小組合作學(xué)習(xí),

4、把自己 不懂得的,不懂的詞句與大家溝通、爭(zhēng)論；（3）摸索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)；2、給肯定的時(shí)間,讓同學(xué)自學(xué)；3、老師參與小組合作學(xué)習(xí)；三、檢查自學(xué)情形,深化學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情；1讀準(zhǔn)生字、新詞的字音；2懂得詞義；異口同聲：形容很多人說同樣的話；驕傲：本文是驕傲的意思；神氣十足：形容特別滿意而高傲的樣子；左顧右盼：向左右兩邊看；心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)；干脆：直截了當(dāng),干脆；阻擋：使停止行動(dòng)；自由讀課文；異口同聲：假如老師問 同學(xué)春游高興嗎,大家 往會(huì)怎么樣？（形容很 多人說同樣的話；）神氣十足：當(dāng)你跑步得 第一時(shí),美術(shù)作品被展 出時(shí),會(huì)是什么表情？（

5、形容特別滿意而高傲 的樣子；）干脆：（直截了當(dāng),干 脆；）隱藏：（蓄積而未顯露隱藏：蓄積而未顯露或未挖掘；或未挖掘；）照舊：照舊；寂 然 無 聲 ：（ 非 常 安寂然無聲：特別寂靜,沒有聲音；期望：期望、等待；靜,沒有聲音；）稚 拙 ：（ 幼 稚 笨追趕：追趕；拙；）緘默不語：不說話；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰；（小組合作學(xué)習(xí),四周八方：泛指四周各個(gè)方面；得出以下結(jié)論； ）課文繼而：接著；按事情的進(jìn)展次序可以稚拙：稚嫩笨拙；3、讀課文,理清條理；分 為 三 段 ： 第 一 段 ：（116 自然段）：寫課（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上,老師詢 問家長(zhǎng)

6、給同學(xué)們過生日的情形,大家心情熱鬧,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻緘默無 聲,在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的 愛；）（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫上老師訓(xùn)練我們不能只 會(huì)感受愛,仍要知道回 報(bào)父母的愛；其次段：（ 17 自然段）：寫家長(zhǎng) 會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映；第三段：（18 自然段）：了課下發(fā)生的事？寫“ 我” 的感受；17、珍貴的緘默活動(dòng)過程第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 預(yù) 設(shè)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容,懂得重難點(diǎn)；（1）請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己勾畫：從“ 驕傲地舉 起了手” ,“ 神氣十足地過生日的情形時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體

7、會(huì)一 左 盼 右 顧 ”, “越 點(diǎn) 越下當(dāng)時(shí)孩子們的心情； （也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過生日 多,越點(diǎn)越興奮,聲音越的情形）來 越 響 ”, “索 性 站 起（2）“ 我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他 們自己仍沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西；”來” ,“ 歡快地交談” 等 表達(dá)了孩子們得到父母的（“ 極為寶貴的東西” 在這里就是指要回報(bào)父母 愛的幸福；的愛；這句話是說“ 我” 要讓孩子們不光感受到愛,仍要讓他們懂得回報(bào)父母的愛； ）（3）老師后來提了什么問題,使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得緘默無聲？完成下面練習(xí),想像一下,他們 同學(xué)按提示自學(xué)在想什么？假如是你,你會(huì)想什么？課件出示：溝通小組的看法“ 向

8、爸爸媽媽慶賀生日的,請(qǐng)舉手！” 教室里 寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們緘默著,他們想：_；（“ 足足一分鐘” ,（4）“ 緘默了足足一分鐘,我靜靜地瞥了一下這表 明 “沉 默 ”的 時(shí) 間 很可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤長(zhǎng)；孩子們面對(duì)誰知道爸的神色之中；”爸媽媽的生日這個(gè)話題,（5）“ 像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又 從四周八方漸漸地回來了；”一下子從“ 特別喧鬧” 變 得“ 緘默不語” ,“ 全部（這句話是“ 我” 輕輕問“ 怎樣才知道爸爸媽媽的 的人” 都不說話了,并且生日” 后孩子們的最初反應(yīng)；“ 像獲得赦免一樣” ,形 容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕

9、松了很多；“ 躲 躲閃閃的目光” ,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“ 從四周八方漸漸地回來” ,說明孩子們的目光臉上顯露出犯了錯(cuò)誤的神 色,這恰恰是他們可愛的 地方；說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了；）之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里流 露 在 他 們 的 神 色 之又喧鬧起來,只是與緘默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了；究竟 中；）哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧,后面是為回 報(bào)父母的愛想方法而喧鬧； ）（7）有感情地朗讀,表達(dá)兩種不同的喧鬧；（8）“ 啊,我真歡快！這一片緘默給了我多大的享受??！”（這堂課

10、勝利了,小 家伙們?cè)诰}默中最終懂得二、有感情地朗讀全文；要回報(bào)父母的愛了,后來提示：朗讀時(shí),要留意人物不同的心情變化；開頭 他們用各種方式回報(bào)了父要讀出孩子們歡快、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子 們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要 回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出輕盈、欣喜的語母對(duì)自己的愛；“ 我” 聽 到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他 們的孩子在向他們表達(dá)自氣；己的愛,這正是孩子們?cè)诜慈⒖偨Y(jié)；那 節(jié) 課 上 沉 默 不 語 “師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣省” 自己的結(jié)果,這也正地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說緘默是珍貴的 呢？是為師的歡快；）（孩子們?cè)诰}默中感受到了父

11、母的愛很多很多；孩 子們?cè)诰}默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們?cè)诰}默中思索應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)?緘默中懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理；）（在生活中,我們應(yīng) 師歸納小結(jié)：緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了,沉 該愛父母,體諒父母的辛默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思；假如錯(cuò)了不承 認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了；另 外,緘默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的夸獎(jiǎng),得到老師的認(rèn)可；所以這個(gè) 緘默是珍貴的 ,苦,不僅要自己的事自己 做,仍應(yīng)幫忙爸爸媽媽分 擔(dān)一些事情；在他們的生 日之時(shí),或者母親節(jié)、父 親節(jié)之日,送上一句問候四、談體會(huì)：語,做張賀

12、卡、寫封信表學(xué)了這篇課文,你受到什么啟示？一表心愿,對(duì)于他們來講 將是一種多么大的歡快與 幸福呀！除了父母,我們 仍應(yīng)當(dāng)愛身邊全部的人,懂 得 關(guān) 心 他 們 , 幫 助 他 們,懂得給與將比得到更 歡快；）珍貴的緘默板書設(shè)計(jì)喧鬧緘默喧鬧興奮地感受愛思索緘默地回報(bào)愛教學(xué)反思18、她是我的伴侶第 1 課時(shí)1、懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私貢獻(xiàn)的品行； 2 、說出課文的主要內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo) 3、學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字,把握“ 孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、哽咽、抽泣、盡力、輕柔” 等詞語；4、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,明白他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi) 心活動(dòng)；教學(xué)

13、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備課時(shí)支配體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,明白他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi) 心活動(dòng)；多媒體課件、生字卡兩課時(shí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)過程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)一、名言導(dǎo)入,揭示課題1、導(dǎo)語：我們中國(guó)有句古話,有朋 自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎？意思是說,有朋 友自遠(yuǎn)方來,莫非不是一件令人興奮的事嗎？今日,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是伴侶間的故事； 2 、揭示課題： 20、她是我的伴侶 二、檢查預(yù)習(xí)成效,教同學(xué)字 1、檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在 就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀；一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎？（留意正音）2、教同學(xué)字 這一課共有 11 個(gè)生字,我們一起來 讀一讀

14、,把它記住 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 輸” 、“ 試” 的讀音 ；3、再讀課文1、讀準(zhǔn)本課顯現(xiàn)帶“ 血” 字的詞；書 面 語 （ 一 般 為 固 定 詞 語 ） 讀“ （xu ）” ,口語（一般單獨(dú)顯現(xiàn)）讀（ xi ）：“輸 血 ”、 “流 血 ” 、“ 血 獻(xiàn) 血 ” 、“ 抽 管 ” , 應(yīng)讀書 面語 ； “血 ” 、 “ 他把 全部 的 血都給 那個(gè)小姑 娘” 這句話里的“ 血” 和“ 小姑娘失去 的血” 中的“ 血” 應(yīng)讀口語；2、“ 胳膊（ bo）” 的“ 膊,“ 消息（xi ）” 的“ 息” 應(yīng)讀輕聲；3、“ 迫在眉睫” ,比如事情接近眼 前,十 分緊迫 ；課 文 指小姑 娘流血過 多,急需

15、輸血搶救；4、帶“ 泣” （ q ）的詞語較多,應(yīng) 初步明白它們的不同含義； （在閱讀課文 時(shí),結(jié)合人物感情的變化再深化懂得； ）啜（chu ）泣抽抽搭搭地哭；哭泣輕聲哭；抽泣同“ 抽泣” ；哽咽（ y ）低聲哭泣；18、她是我的伴侶程第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)過學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 預(yù) 設(shè)一、引導(dǎo)同學(xué)溝通初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難；課文記述了一個(gè)小姑1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想,從課文中你知道了什么？娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受 要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻,要立刻輸血；知道傷,急需輸血；小男孩阮了小男孩為小女孩輸血； 恒情愿獻(xiàn)血,醫(yī)生抽了他2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻,輸血迫在眉睫,從課文哪些的血,他這樣做是為了

16、自地方可以看出來？己的伴侶；3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想仍有什么疑問,把你最想知道的問題提出來；提出自己的疑問； 主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想？（板：內(nèi)心活動(dòng)） 二、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手； 板：神態(tài)、動(dòng)作 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài) 勾畫有關(guān)描寫小男孩的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌溝通一下,看看找的是不是動(dòng)作、神態(tài)的句子,同桌一樣；探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心 2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi) 活動(dòng)；心,摸索 練習(xí) 2 的句子可以幫我們的忙；出示課件 1 一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來；

17、突然又放 下 來 , 然 后 又 舉 起 來 ； 阮 恒 舉 手 時(shí) 為 什 么 “顫同學(xué)一邊讀一邊仿照抖” ？為什么把手“ 放下去” 又“ 舉起來” ？ 先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題；阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊模 內(nèi)心；仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時(shí)為什么“ 顫 抖” ？為什么把手“ 放下去” 又“ 舉起來” ？ 讓同學(xué)在讀句和動(dòng)作的仿照中體會(huì)到：阮恒心里 很可怕,舉手時(shí)才會(huì)顫抖,才會(huì)把手放下,但一想到如 果沒有立刻獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起 來；聯(lián)系爬天都峰懂得徘徊的心情； 板書：舉放 舉 徘徊 指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體 4 、指導(dǎo)

18、同學(xué)在朗讀中體會(huì)阮恒的心情；1 指名讀；2 老師范讀；會(huì)阮恒的心情；老師也來讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀；你們自己再把句子讀一讀,體會(huì) 小男孩可怕、徘徊的心情；3 再指名讀；全班一起把這個(gè)句子4 從同學(xué)的朗讀中,老師似乎看到了小男孩輸血有感情地朗讀一遍；前的可怕、徘徊,卻又不乏英勇,全班一起把這個(gè)句子 有感情地朗讀一遍；三、重點(diǎn)句 2、3、4 1、最終有個(gè)孩子情愿為小女孩輸血了,他就是阮 恒,輸血前,他可怕過、徘徊過,但是仍舊數(shù)他最勇 同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),敢,只有他情愿為小女孩獻(xiàn)血；在輸血過程中,他又是 怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組爭(zhēng)論一個(gè)重點(diǎn) 句,先提問題,再想

19、答案；等會(huì)兒,每組一個(gè)同學(xué)在班 上匯報(bào)；2、小組爭(zhēng)論；3、重點(diǎn)句 2 一組爭(zhēng)論一個(gè)重點(diǎn)句,先 提問題,再想答案； 1 課件 2 每組一個(gè)同學(xué)在班上 過了一會(huì)兒,他突然抽泣了一下,全身顫抖并快速 匯報(bào)；用一只手捂住臉；“ 疼嗎？阮恒？” 醫(yī)生問道；阮恒搖 搖頭； 2 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題？找 到什么答案？ 提問題：阮恒為什么 突然抽泣了一下,全身發(fā)抖？為什么快速用一只手 板：抽泣、捂 捂住臉？ 答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越可怕,所以他突然啜 泣一下,而且全身顫抖；他想掩飾自己的可怕,所以迅 速用一只手捂住臉； 板：可怕、掩飾 3 小結(jié)；血就從阮恒的身上抽出來了,此時(shí),他 心里越來越

20、可怕,越來越痛楚,但是為了救那個(gè)小女 孩,他卻在掩飾自己的這種可怕和痛楚,多么可愛可敬 的小男孩??！4、重點(diǎn)句 3 1 出示課件 3 但過了一會(huì)兒,他又開頭哽咽,并再一次試圖用手 掩蓋他的痛楚,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了 提問題：阮恒過了一 搖了頭；2 哪個(gè)小組來說一說？會(huì)兒,為什么又哭了？為 什么又再一次試圖用手掩 板：哽咽、掩蓋 蓋他的痛楚？ 答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越可怕,越痛楚,所以 又哭了；他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用 手掩蓋他的痛楚； 板：更可怕、又掩飾 5、重點(diǎn)句 4 1 出示課件 4 接著,他那不時(shí)的抽泣變成連續(xù)不斷的低聲哭泣；他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳

21、頭,想盡力禁止抽 泣； 提問題：他那不時(shí)的2 哪個(gè)組要匯報(bào)？抽泣為什么變成連續(xù)不斷 的低聲哭泣？為什么用牙（答案要點(diǎn)：阮恒心里更可怕,更痛楚,所以總是 不停地哭,但是他仍舊在想救小女孩,所以盡力禁止抽咬著自己的小拳頭？ 泣,掩飾自己的可怕； ）（板：特別可怕、盡力掩飾）6、小結(jié)；阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從抽泣一下,到 又開頭哽咽,到連續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么？他一 次又一次地掩飾自己的可怕,又說明什么？7、感情朗讀；同學(xué)看屏幕,認(rèn)真觀 察小男孩的表情、動(dòng)作,1 出示課件 5 2 誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀想象他可能在想些什么,出來；然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感五、人物評(píng)判 情地讀一讀；阮

22、恒在獻(xiàn)血的過程有過可怕,甚至是特別可怕,你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法；六、布置作業(yè) 回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸 媽媽聽；18、她是我的伴侶板書設(shè)計(jì)表情動(dòng)作內(nèi)心活動(dòng)舉放舉徘徊抽泣捂可怕掩飾哽咽掩蓋更可怕又掩飾哭泣咬特別可怕盡力掩飾教學(xué)反思 19 、七顆鉆石第 1 課時(shí)1、學(xué)問與才能：懂得課文內(nèi)容,培育同學(xué)分析、概括、想像 和聯(lián)想的才能；教學(xué)目標(biāo)法；2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈,培育同學(xué)積極的人生態(tài)度；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)文中表達(dá)的愛心； 2 、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫；引導(dǎo)同學(xué)想像；教學(xué)預(yù)備課時(shí)支配兩課時(shí)學(xué)活動(dòng)

23、過程學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)教 師 預(yù) 設(shè)一、 以童話為題,導(dǎo)入新課1、童話故事始終是陪伴我們的一位良師益 友；從小到大,大家肯定看過聽過不少的童話 故事,哪位同學(xué)能給大家介紹一下自己最寵愛1、同學(xué)紛紛溝通爭(zhēng)論；白雪公主、灰姑娘、丑 小鴨、海的女兒 、賣火柴的的童話？知道這些很棒的童話都是誰寫的呢？小姑娘（英國(guó)）你明白哪些很出名的童話作家呢？今日,讓我（丹麥）安徒生們一起走進(jìn)列夫 . 托爾斯泰的童話世界,去感受格林兄弟一下七顆鉆石這篇童話中所蘊(yùn)涵的美好情 感；2、簡(jiǎn)介作者（對(duì)作者的明白,請(qǐng)同學(xué)們看 課文下的注解；2、列夫 托爾斯泰：主要作 品有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 安娜 卡列 尼娜復(fù)活；3、同學(xué)挑選自己所寵愛的

24、方二、學(xué)習(xí)生字詞 式閱讀；（一）同學(xué)朗讀,初步感知 1、要求：、在課本上注音,解決生字 詞；、摸索本文講了一個(gè)怎樣的故事？（能用簡(jiǎn)潔的語言加以概括）（再請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀,讓你感動(dòng)的地4、同學(xué)復(fù)述故事情節(jié) 5、老師補(bǔ)充：這是寫一個(gè)干 旱娘為母親找水,小姑娘和母親兩次讓水的感人故事,所以,我 們?cè)诶首x時(shí),要有感情有表情的方；）2、溝通反饋水罐 絆倒 舔凈 瞬時(shí)朗讀；6、學(xué)習(xí)自同學(xué)字詞,重點(diǎn)區(qū)板書：干枯分：學(xué)習(xí)生字；罐灌抹- 沫哀衰（二）練習(xí)書寫生字重點(diǎn)懂得：喜出望外 7、規(guī)范書寫三、練習(xí)有感情的朗讀課文一、19、七顆鉆石活動(dòng)過程第 2 課時(shí)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)學(xué)教 師 預(yù) 設(shè)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入逢旱災(zāi),

25、誰意味著什么？一個(gè)小姑娘,意外的得到了一罐水,她會(huì)做些什 自由發(fā)言 么呢？按要求練習(xí)朗讀 二、練習(xí)朗讀 自由讀 指名展現(xiàn)讀 這是寫一個(gè)干旱之年,一個(gè)小姑娘為母親找水,小 姑娘和母親兩次讓水的感人故事,所以,我們?cè)诶首x時(shí),要有感情有表情的朗讀；小姑娘為母親找水、給小要求：狗喝、給過路人喝；變留意字音、語調(diào)、節(jié)奏、感情變水變正三、分組爭(zhēng)論,懂得體會(huì)銀變金變第一次爭(zhēng)論：水罐變化了幾次,奇妙在哪里；爭(zhēng)論鉆 石巨 大 水 流星后抽生回答,引導(dǎo)同學(xué)把握課文主要內(nèi)容,熟悉課文斗“ 變” 的明線；其次次爭(zhēng)論：是什么使水罐如此奇妙？讓同學(xué)通 過爭(zhēng)論弄清“ 變” 的緣由,領(lǐng)悟課文“ 愛” 的暗線小姑娘的孝敬 憐

26、是愛使水罐變得如此奇妙愛能制造奇跡,愛能戰(zhàn)勝 愛 母 災(zāi)難；愛 關(guān)愛一次又一 第三次爭(zhēng)論：談?wù)勎覀兩磉叺娜俗罹哂袗坌谋憩F(xiàn)的 次的制造了奇妙的童話；事情四、拓展 1、在作者筆下,水罐變得如此奇妙,這是隨著作說說身邊的事 只要我們每個(gè)心中有愛,也能像小姑娘一樣創(chuàng) 造奇跡；者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的；（板書：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了,你認(rèn)為這個(gè)布滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文,充分發(fā) 揮想像力；2、我們常?？吹浇诸^行乞的人,面對(duì)他們的“ 可 同學(xué)聯(lián)系上下文,充 憐相” ,或許你曾有過憐憫他的舉動(dòng)；可是,有人說,分發(fā)揮想像力；那些人很多是為獵取錢財(cái)而裝出來的騙子,你幫了

27、他,就是傻瓜,就是受騙上當(dāng)；請(qǐng)大家爭(zhēng)論：我們能不能因 為有這種丑惡的現(xiàn)象或自己受過騙,就收起了自己的愛 同學(xué)談自己的見解；心,永久拒肯定困難的人伸出救濟(jì)之手呢？五、布置作業(yè) 1、把小姑娘夢(mèng)中的情形寫成一段文字（150 字左 右）；2、課外閱讀一篇童話作品,要求做好讀書筆記；19 七顆鉆石板書設(shè)計(jì)變水變正變銀變金變鉆石變星孝敬憐愛母愛關(guān)愛20、媽媽的賬單第 1 課時(shí)1. 讀懂課文講了一件什么事；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備課時(shí)支配2. 熟悉到母愛的無私；3. 結(jié)合課文內(nèi)容,連續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情；懂得媽媽給小彼得的那份賬單的含義；1. 課文插圖；2. 文中的

28、兩份賬單；一課時(shí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)過程教 師 預(yù) 設(shè)學(xué) 生 活 動(dòng)課前三分鐘 說一說你為爸爸、媽媽做了什么事,或準(zhǔn) 備做什么事；明確閱讀要求1. 指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想：提 出了哪些閱讀要求；明確閱讀要求2. 要求為： a. 讀讀課文,明白課文寫了一 件什么事； b. 想想媽媽為什么寫的都是“ 0 芬尼” ； c. 小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的；自讀課文,同桌溝通全班溝通認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀 幾遍,對(duì)比著摸索三個(gè)閱讀要求,把自己 的體 會(huì)和 不懂 的問題 寫下 來,再和同桌溝通一下；1. 先提出你在讀書中發(fā)覺的問題；（ 如 , 詞 句 方 面 ： “報(bào)2. 出示兩份賬單；酬” “ 款項(xiàng)”

29、 “ 如愿以償” “ 躡手兒子的賬單媽媽的賬單躡腳” “ 芬尼” “ 當(dāng)心翼翼” 各是母親欠她兒子彼彼得欠他的母親什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？?jī)?nèi)容方得如下款項(xiàng)：如下款項(xiàng)：面：課文為什么用媽媽的賬單取回生活用品為在她家里過做題目,而不用賬單或兒子20 芬尼的十年幸福生活的賬單？媽媽的賬單算賬單嗎）把掛號(hào)件送往0 芬尼郵局10 芬尼為他十年中的在花園幫忙大吃喝0 芬尼人干活20 芬尼為在他生病時(shí)彼得始終是個(gè)的護(hù)理0 芬尼聽話的好孩子10為他始終有一芬尼個(gè)慈祥的母親0共計(jì)： 60 芬尼 芬尼共計(jì)： 0 芬尼a. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩份賬單,看你能b.（如,“ 酬勞” 就是付

30、出勞動(dòng)后得到的酬勞,比如小彼得幫媽媽取否解決自己的疑問或別人提出的問題；回生活用品要 20 芬尼；“ 款項(xiàng)” 就依據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容；0是每一 個(gè)項(xiàng) 目多 少錢 ； “ 如 愿以課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要償” 就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“ 芬酬勞；媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬尼” 是德國(guó)貨幣單位1 馬克=100 芬單,使小彼得將錢仍回的事情；尼；“ 躡手躡腳” 就是輕手輕腳,對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付不弄出一點(diǎn)兒聲音；“ 當(dāng)心翼翼”出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的是特殊當(dāng)心、認(rèn)真）小事；媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上芬尼,說明白母愛的無私與崇高,同時(shí)也

31、告知小彼得：親情是無價(jià)的；3. 創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感；現(xiàn)在,讓我們同桌之間把自己分別想象成 小彼得和母親,在看到對(duì)方的賬單時(shí),你的心 里會(huì)想些什么？爭(zhēng)論深化 1. 課文為什么以媽媽的賬單做題目？引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中明白,這不是一份一般的賬單,而是包含著訓(xùn)練技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦專心；2. 如給課文換個(gè)題目,你想換什么？（如愛的賬單無價(jià)的賬單珍貴 的賬單無法償仍的賬單等）隨文練筆（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看人物 的表情、動(dòng)作,想一想她們會(huì)說些什么、做些 什么；同桌間說一說,再寫下來；同桌之間把自己分別想象成小 彼得和 母親 ,在 看到 對(duì)方的 賬單 時(shí),試想心里會(huì)想些什么？（媽媽：真

32、沒想到,我的小彼得 會(huì)給我開出一張賬單來；他懂得了 要?jiǎng)谟兴@,但是他仍不明白什么 叫愛的貢獻(xiàn),世間有些情感是金錢 所無法衡量的；批判他嗎？訓(xùn)練他 嗎？不,我要想一個(gè)更好的方法,讓他自己明白這個(gè)道理）（彼得：啊,我得到錢了,真是 太興奮了！怎么,媽媽也給我開了 賬單？“ 十年的幸福生活” “ 十年 的吃喝” 這該是一筆多么巨大的數(shù) 字呀；仍有媽媽在生病時(shí)無微不至 的照料,始終那樣的慈祥,她付出 了多少辛苦,這是我一生都無法回 報(bào)的,可媽媽只寫了“ 0 芬尼” ；媽媽,我明白了,親情是無價(jià)的,是再多的金錢也買不來的；我真為 自己的做法感到慚愧；媽媽,我錯(cuò) 了,我要把錢仍給您,您仍會(huì)像原 來一樣愛

33、自己的兒子嗎）板書設(shè)計(jì)20* 媽媽的賬單無私宏大相互關(guān)愛教學(xué)反思語文園地四第 1 課時(shí)1. 溝通感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),留意用詳細(xì)事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的才能；教學(xué)目標(biāo)2. 寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順；3. 能發(fā)覺同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述；4. 認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩(shī)游子吟5. 展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)成果；導(dǎo)學(xué)策略 自由組合,互教互學(xué)1. 選定凝結(jié)著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或教學(xué)預(yù)備小禮品等；學(xué) 生 活 動(dòng)課時(shí)支配2. 預(yù)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品；四課時(shí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)過程教 師 預(yù) 設(shè)口語交際一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際愛好同學(xué)們,在這幾天的綜

34、合性學(xué)習(xí)中,我們一定明白到了很多感人的事情；父母的愛情深似海,我們?cè)趷壑幸幻刻扉L(zhǎng)大；今日,就讓我們把 自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母 一同共享；（板書課題）二、回憶感人事例,同桌交際 拿出課前預(yù)備的記錄或物品,回憶一下你所1. 組員輪番說,拿出課前 預(yù)備的物品,向同學(xué)介紹；2. 在聽的過程中,可以直接 向同學(xué)提出問題；3. 推舉出代表參與全班交明白到的故事,然后同桌間相互說一說；有什么 流；問題可以提問,在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚；（如：大家看,這張照片三、全班交際 是我剛四十天時(shí)拍的；我依偎在1. 各組代表輪番上臺(tái),展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)收集 的物品,并介紹物品后面所隱藏的感人故事；2. 對(duì)自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)當(dāng)怎 樣愛他們；3. 回答同學(xué)提出的問題；四、模擬采訪,交際 1. 我們剛才聽了那么多感人的故事,知道父 母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的；我們可能有許很多多的話想對(duì)爸爸媽媽說,也可 能有很多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母；我們依據(jù) 剛才同學(xué)所介紹的感人事,回家去采訪這些叔叔媽媽的懷里,正甜甜地笑呢；在 這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過采訪 奶奶明白到,原先我小時(shí)候愛 哭,是由于我肚子疼；每天夜里 我都哭得媽媽沒法睡覺；每到