國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件

人的差異在于業(yè)余時間國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點人的差異在于業(yè)余時間國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點二O一一年九月O一一年九月匯報內(nèi)容工程概況2施工工序施工要點參與社會實踐對于培養(yǎng)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，對于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性都具有極其重要作用。中共中央國務(wù)院和教育部、共青團相繼頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》更是將大學(xué)生社會實踐提到了新的高度。盡管在面對當(dāng)前新形勢和新任務(wù)，各高校都十分重視大學(xué)生社會實踐活動的開展，但與此同時，也反映出高校在社會實踐教學(xué)機制中存在不完善之處。因此，在對創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實踐形式重要意義進行分析的基礎(chǔ)上，重點剖析高校在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新形式過程中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建有效社會實踐載體，已成為推動高校大學(xué)生社會實踐科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。一、大學(xué)生社會實踐的重要意義（一）創(chuàng)新社會實踐形式是加強大學(xué)生思想政治教育的重要方式社會實踐作為高校共青團工作的重要組成部分，其開展的效果對于大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，這主要體現(xiàn)在：一方面，在當(dāng)下各種思潮的影響下，由于學(xué)生主體意識增強，學(xué)生的人生觀、價值觀很容易發(fā)生變化，而社會實踐能夠很好地將學(xué)校和社會進行銜接，增強大學(xué)生對社會認識和了解程度，提高其明辨是非能力，從而增強自身的社會責(zé)任感與使命感，保持其在意識形態(tài)領(lǐng)域的正確性;另一方面，社會實踐的形式和內(nèi)容多以“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、政策宣傳等公益性活動為主，而且也會赴革命勝地的社會實踐基地進行革命傳統(tǒng)教育，這對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極作用。因此，要把社會實踐教學(xué)納入到思想政治理論課教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，保證社會實踐活動順利開展。（二）創(chuàng)新社會實踐形式是幫助大學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)，更好服務(wù)社會的重要途徑社會實踐活動不僅在為高校加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，提高自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力等方面發(fā)揮重要作用，并且能夠幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)拓寬了路徑。開展社會實踐可以加強專業(yè)知識的應(yīng)用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的興趣，加深其對自身專業(yè)社會價值的認識及專業(yè)發(fā)展方向上的了解，從而彌補差距、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)競爭力;開展社會實踐可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會需求結(jié)合起來，同時，有助于高校更直接有效地了解社會需要，將高校資源和社會資源進行有效整合，這就使得高校和地方經(jīng)濟建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流與互動的便利性、實現(xiàn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的及時性，以此更好地發(fā)揮高校與學(xué)生服務(wù)社會的職能，實現(xiàn)學(xué)生自身價值和社會價值的統(tǒng)一。（三）創(chuàng)新社會實踐形式是提升高校實踐教育效果的重要渠道目前由于大學(xué)生社會實踐體系的不完善、組織過程和參與人員具有復(fù)雜性等原因，大學(xué)生社會實踐仍存在一些問題，如思想上缺乏足夠的重視、將社會實踐流于形式，內(nèi)容上缺乏適用性和創(chuàng)新性、導(dǎo)致社會實踐與專業(yè)教育脫節(jié)，管理上缺乏長遠規(guī)劃與制度保障、影響了活動質(zhì)量和水平等等。因此，只有創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式，改變大學(xué)生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀，構(gòu)建社會實踐體系，才能實現(xiàn)思想上高度重視、內(nèi)容上精心設(shè)計和專業(yè)化投入、管理上引入激勵機制和獎懲制度。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新社會實踐形式，發(fā)揮新媒體的積極作用，用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展社會實踐陣地，成為了提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平、增強育人吸引力的重要手段，對于提升高校教育效果具有重要意義。二、高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色分析創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式需要多方力量的參與。作為社會實踐的參與主體，由入學(xué)時的軍事訓(xùn)練到在校期間的校園文化活動、社團活動、課外科技活動、志愿服務(wù)活動、勤工助學(xué)活動、社會調(diào)查活動、創(chuàng)業(yè)活動等，甚至是目前高校以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體進行的虛擬社會實踐活動，如虛擬實驗、信息傳播、藝術(shù)審美及娛樂游戲等，大學(xué)生無不參與其中;大學(xué)生社會實踐的載體就是實踐基地，良好的實踐基地可以優(yōu)化大學(xué)生社會實踐的環(huán)境，而大學(xué)生的社會實踐基地需要地方政府、高校、企業(yè)、社區(qū)等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺;社會實踐要走科學(xué)規(guī)范化發(fā)展的道路，離不開高校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的重視，只有把社會實踐活動真正納入到大學(xué)生教育與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，才能保證活動具備強大的指導(dǎo)力量?；诟咝Ｔ谏鐣嵺`中的主導(dǎo)作用，本文對高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色進行分析，以此更好地推動社會實踐工作的有序開展。活動的組織者。這主要體現(xiàn)其開展是在大學(xué)生社會實踐活動是在高校共青團組織和領(lǐng)導(dǎo)下開展，通過校院兩級團組織召開專門會議安排部署工作，以文件形式動員全校學(xué)生參加，由學(xué)生自行組隊、在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展實踐活動。要充分保障社會實踐的效果和質(zhì)量，就需要發(fā)揮高校組織者的角色，成立由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的“社會實踐服務(wù)中心”來行組織管理，真正做到組織上有落實、時間上有安排、經(jīng)費上有安排?；顒拥膮f(xié)調(diào)者。推動社會實踐的開展僅僅發(fā)揮高校的組織力量是不夠的，還需要高校扮演協(xié)調(diào)者的角色，調(diào)動地方政府、企業(yè)、社區(qū)的參與，成立聯(lián)合性的“大學(xué)生社會實踐工作委員會”，建立由高校、地方政府和企業(yè)或者社區(qū)負責(zé)人參加的聯(lián)系制度，發(fā)揮高校在其中的乳化劑作用，加強各方間的協(xié)作;此外，高校也可與企業(yè)、社區(qū)等共建大學(xué)生社會實踐實體，如開設(shè)專門接受大學(xué)生開展社會實踐的公司、服務(wù)中介機構(gòu)、提供志愿服務(wù)定點社區(qū)等，從而為大學(xué)生社會實踐的開展創(chuàng)造有利條件。制度的制定者。大學(xué)生社會實踐的開展必須建立完善制度機制加以保障，否則就會影響其順利開展。由于高校現(xiàn)有組織管理體制上的制約，專業(yè)教師與學(xué)生工作管理人員分屬于不同系統(tǒng)，并且，缺乏一套激勵機制和獎懲制度，降低了社會實踐的質(zhì)量和水平。只有發(fā)揮高校制度制定者的角色，制定相應(yīng)的教師激勵政策，使社會實踐有規(guī)可循，有章可依，才能為社會實踐活動順利開展提供保障。三、高校提升大學(xué)生社會實踐水平的對策建議大學(xué)生社會實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要方式，已經(jīng)越來越受到各高校的重視，社會實踐活動的內(nèi)容、形式及載體等也越來越豐富。高校作為大學(xué)生社會實踐活動的主要組織者和協(xié)調(diào)者、制度的制定者，需積極探索長效工作機制，完善社會實踐制度課程設(shè)計與組織管理，保證大學(xué)生社會實踐活動做出成績、取得效益。在培養(yǎng)觀念上，要徹底改變大學(xué)生社會實踐活動僅僅是大學(xué)生自愿發(fā)起、重在自愿參與的錯誤觀念，充分認識和理解大學(xué)生社會實踐活動在高等教育中的特殊地位和作用，把大學(xué)生社會實踐放到關(guān)乎深化教育改革進程、全面推進素質(zhì)教育進程、高校長遠發(fā)展、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生個人成長、企業(yè)和社會長遠發(fā)展的高度來認識。同時，做好社會實踐活動各個環(huán)節(jié)的準備工作，如專題調(diào)研準備、調(diào)查問卷和調(diào)研程序、實踐參與人員和實踐工具等。另外，重視學(xué)生觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到社會實踐過程中體會到的生活清苦、工作辛苦、實踐難題等都是生活中的財富，有利于培養(yǎng)其意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，并且要將個人社會實踐價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展、祖國命運結(jié)合起來。在制度課程設(shè)計上，可參考發(fā)達國家人才培養(yǎng)模式，把社會實踐作為一門必修課納入到教學(xué)整體計劃中來，以社會實踐案例教學(xué)為主，進行考核與評價，根據(jù)企業(yè)鑒定結(jié)果進行評分;可根據(jù)年級及專業(yè)特點，構(gòu)建分年級、分層次、分專業(yè)的大學(xué)生社會實踐立體化培養(yǎng)模式，或者可根據(jù)教育內(nèi)容進行分類，如劃分為思想教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、社會服務(wù)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃為側(cè)重點的分層實踐教育，并結(jié)合不同學(xué)生個體的特質(zhì)，全方位、全過程、多方位地為大學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造條件;可依據(jù)不同社會實踐地區(qū)的實際與薄弱環(huán)節(jié)有目標(biāo)、有計劃、有層次、有針對性地開展實踐活動，并不斷豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式;可組建社會實踐考評委員會，邀請學(xué)校導(dǎo)師和單位導(dǎo)師共同參與考評，將考評結(jié)果入檔案、與評優(yōu)、考研、推薦就業(yè)等相聯(lián)系。在組織管理上，可強化高校主導(dǎo)，調(diào)動政府力量創(chuàng)建實踐保障機制、調(diào)動企業(yè)力量創(chuàng)新實踐服務(wù)機制;可嘗試打破以學(xué)生處、團委為主的現(xiàn)有組織管理方式，建設(shè)強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，擴大到由校長辦公室領(lǐng)導(dǎo)，院、系、專業(yè)、學(xué)生組織、團委與學(xué)生處齊頭并進，教務(wù)處、后勤部門參與配合的多部門參與的組織管理方式;可鼓勵相關(guān)專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部參與到大學(xué)生社會實踐活動中，建立以專業(yè)教師為主、由領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和班主任共同指導(dǎo)的實踐操作模式，充分發(fā)揮專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部在實踐育人中的應(yīng)有作用，并納入其年度工作量考核中。實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展還需要很長的路要走，其關(guān)鍵在于最終建立教育機制與市場機制、組織主體與活動主體、目的動機與實踐效果、投入主體與受益主體相統(tǒng)一的中國大學(xué)生社會實踐教育體系。要把高校發(fā)展、人才培養(yǎng)與促進地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)多方共贏，從而確保大學(xué)生社會實踐活動穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展。一、“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的界定“慕課”是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課的簡稱，高等教育的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)過程等諸多方面都受到了它的巨大沖擊和深刻影響。公安院校的實戰(zhàn)化教學(xué)就是要與公安實際工作進行深度融合，有效地提升專業(yè)教學(xué)的針對性與應(yīng)用性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性，我們既不能否定理論教學(xué)，也不能把實戰(zhàn)化教學(xué)等同于實驗（踐）教學(xué)，而是強調(diào)貼近實戰(zhàn)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合。目前，在基于移動互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的大背景下，課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是教育工作者應(yīng)該深入思考的問題，比如，如何拓展教學(xué)空間，打破教室之間、學(xué)校之間的壁壘，進行跨越時空的教與學(xué)；如何創(chuàng)建師生互動為主導(dǎo)的全新的課堂教學(xué)模式等?！段募z驗》課程是我院為適應(yīng)公安實戰(zhàn)需求而開設(shè)的公安業(yè)務(wù)主干課程之一，如何提高該門課程的教學(xué)效果，更好地適應(yīng)公安高等職業(yè)教育的需要，最大程度地滿足當(dāng)前“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四位一體的“大教育”“大培訓(xùn)”工作格局的要求，是值得公安高等職業(yè)教育工作者深入思考的問題。筆者所在的課題組，十多年來一直從事文件檢驗課程的教學(xué)工作，在教學(xué)實踐中累積了一定的經(jīng)驗，近幾年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，就“慕課”背景下文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺建設(shè)的相關(guān)問題進行了初步探討，現(xiàn)提出來和同行共同探討。“慕課”背景下的實戰(zhàn)化教學(xué)平臺，是借助于網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)的，在一定的實戰(zhàn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞實戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)所形成的教學(xué)程序，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系的總稱。二、構(gòu)建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的意義系統(tǒng)創(chuàng)建和全面推廣慕課背景下的“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的有效途徑和具體方式，是對人才培養(yǎng)需求的積極回應(yīng)，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。（一）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是解決教學(xué)實踐與實戰(zhàn)脫節(jié)的重要舉措實踐技能和創(chuàng)新意識是應(yīng)用型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，實踐教學(xué)已成為公安高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要方向。近幾年來，筆者所在單位在全國范圍內(nèi)進行了大規(guī)模的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，基層用人單位的反饋集中在畢業(yè)生后勁不足的問題上，特別是基本業(yè)務(wù)素質(zhì)不扎實，缺乏分析新問題、解決新問題和創(chuàng)新的能力方面。為了有效解決這一突出問題，迫切需要構(gòu)建全新的“實戰(zhàn)型”教學(xué)模式，在這種全新的教學(xué)模式的框架下，理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容、理論與實踐的融合、教學(xué)的方式方法、教材建設(shè)以及基地建設(shè)等諸多方面都應(yīng)該被全方位的重組，最終目標(biāo)就是要突出實踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，使學(xué)員的專業(yè)實戰(zhàn)技能訓(xùn)練能夠滿足從警要求。（二）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力是復(fù)合型高素質(zhì)警務(wù)人才必備的基本素質(zhì)之一。隨著犯罪領(lǐng)域的不斷擴展，犯罪手段的不斷多樣化，犯罪手法的不斷科技化，新形勢下實戰(zhàn)型人才能力素質(zhì)的生成已不能依托于傳統(tǒng)的“填鴨式”的結(jié)合案例剖析的理論講授，必須搭建有利于實戰(zhàn)能力提升的平臺，只有創(chuàng)建與推廣“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”，學(xué)員的創(chuàng)新元素才能夠被累積，創(chuàng)新意?R才能夠被提升，創(chuàng)新能力才能夠被培養(yǎng)?！段募z驗》課程的授課教師應(yīng)根據(jù)新形勢下利用文件物證進行違法犯罪活動的新趨勢、新規(guī)律和新特點，創(chuàng)新基于移動互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠滿足技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。（三）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是與世界警察教育接軌的必然選擇就警察職業(yè)培訓(xùn)模式而言，雖然不同的國家體現(xiàn)出各自不同的特點，但基于提升警務(wù)人員實戰(zhàn)能力的出發(fā)點是一致的，警察實戰(zhàn)能力的提升都被作為警察教育教學(xué)改革發(fā)展的必然方向和終極目標(biāo)。為了與世界警察教育接軌，迎合警察隨時面臨的國際合作，發(fā)揮警察在參與國際維和、打擊跨國犯罪、打擊國際恐怖主義襲擊等事項中的越來越重要的作用，迫切要求我們把培養(yǎng)學(xué)員的實戰(zhàn)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，因而推廣“實戰(zhàn)型”教學(xué)模式就顯得非常必要，而“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”就成為實現(xiàn)該目標(biāo)的必然選擇之一。三、構(gòu)建“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的初步構(gòu)想目前，制約公安院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”有許多，但僵化的創(chuàng)新體制、不健全的質(zhì)量評估體系，程度不高的科學(xué)化管理水平，短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和不大的共享力度等問題是尤為突出和迫切需要解決的問題。構(gòu)建和推廣“慕課”背景下的文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺就應(yīng)該針對上述瓶頸問題，進行以下改革。（一）建立“層次化”“模塊化”和“時代化”的理論課內(nèi)容體系實現(xiàn)課程的知識本位向?qū)嵺`能力本位的轉(zhuǎn)化，著重突出人才培養(yǎng)的針對性，充分體現(xiàn)“學(xué)為用”的原則。重點傳授實踐操作的規(guī)程、程序、方法、技巧等實用性知識，為理論知識轉(zhuǎn)化為實用技能創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件?！皩哟位苯虒W(xué)即根據(jù)授課對象的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識基礎(chǔ)、所從事的專業(yè)領(lǐng)域以及具體的培訓(xùn)目的和要求，有針對性地分別制定教學(xué)目標(biāo)，編制不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的考核方式，使不同層次的學(xué)員都能學(xué)以致用、獲得實效。“模塊化”教學(xué)就是將理論知識與實踐技能要求融為一體，設(shè)置若干模塊。每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范的同時，要突出以實踐技能為主線。對于文件檢驗課程來講，主要包括基本功訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等三大模塊，并分別制定出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求和實施方法。“時代化”教學(xué)即緊密圍繞違法犯罪新形勢、新規(guī)律和新特點，著力解決違法犯罪新問題。課題組擬將最新研究成果反哺教學(xué)，將辦案實踐中積累的典型案例應(yīng)用于教學(xué)。（二）重構(gòu)實踐課內(nèi)容體系，創(chuàng)建“階梯式”教學(xué)模式在充分論證文件檢驗課程現(xiàn)有實驗項目的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段利用文件物證進行違法犯罪活動的規(guī)律和特點，將實驗項目分為“儀器設(shè)備基本操作模塊”“驗證性實驗?zāi)K”和“綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)K”。在此基礎(chǔ)上，踐行階梯式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達到技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。（三）建設(shè)虛擬實驗室現(xiàn)階段，對文件檢驗鑒定技術(shù)的需求日益凸顯，但部分公安機關(guān)經(jīng)費緊張，實驗室建設(shè)不成規(guī)模，現(xiàn)代化程度也較低，派出技術(shù)人員接受再培訓(xùn)的幾率也比較低，信息化條件下，虛擬實驗室的研究與設(shè)計就被視為提升公安機關(guān)技術(shù)人員實戰(zhàn)能力的新方向之一。建設(shè)文件檢驗課程的虛擬實驗室有利于提升刑事偵查和刑事技術(shù)人員的素質(zhì)，有利于提高辦案的規(guī)范化程度和辦案水平，是實現(xiàn)科技強警的主渠道之一。與此同時，建立典型案例的數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建虛擬條件下的實戰(zhàn)區(qū)，通過虛擬辦案提升技術(shù)人員的專業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性。案例數(shù)據(jù)庫的建立要通過對以往受理案件的存檔電子文件進行篩選，或者采取典型案例征集評比的方式，將地方公安機關(guān)、檢察機關(guān)和地方司法鑒定機構(gòu)的典型案例納入數(shù)據(jù)庫。案例數(shù)據(jù)庫中的典型案例對于學(xué)員實戰(zhàn)技能的提升是不言而喻的。（四）構(gòu)建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺目前，信息化條件下的公安工作發(fā)生了全面而深刻的變革，傳統(tǒng)的警務(wù)運行模式與機制被改變的同時，信息化也創(chuàng)造了公安院校實戰(zhàn)化教學(xué)的新機遇。課題組擬在前述所做工作的基礎(chǔ)上，開發(fā)文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平?_，設(shè)想通過虛擬實驗室平臺、微博平臺，實案演練平臺、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)平臺、考試平臺等若干個子平臺的建設(shè)，實現(xiàn)“慕課”大平臺的構(gòu)建，制定平臺的運行標(biāo)準與規(guī)范，建立相應(yīng)的評價機制，吸引優(yōu)秀教師參與“慕課”方式的教學(xué)實踐，實現(xiàn)學(xué)生的全程自主參與與自控。人的差異在于業(yè)余時間國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點國鐵1國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點二O一一年九月O一一年九月國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點2國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件3國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件4國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件5國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件6工程概況連接方式人行道支架與梁體采用螺栓連接。橋梁預(yù)制時預(yù)埋T型鋼,安裝時用螺栓將支架與T型鋼栓接成整體。螺栓孔徑較螺栓大1m,對T型鋼預(yù)埋位置、支架螺栓孔加工精度及支架成型精度要求較高。工程概況7匯報內(nèi)容內(nèi)容二施工工序匯報內(nèi)容8施工工序施工工序模具加工2、支架彎折成型3、連接螺栓孔加工4、電纜槽托架焊接5、支架除銹施工工序9施工工序施工工序6、保護涂裝噴涂7、支架拼8、支架運輸9、支架吊裝10、扶手及欄桿安裝11、面漆噴涂施工工序10回報內(nèi)容內(nèi)容施工要點回報內(nèi)容11國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件12國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件13國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件14國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件15國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件16國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件17國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件18國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件19國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件20國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件21國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件22國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件23國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件24國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件25國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件26國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件27國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件28國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件29國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件30國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件31國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件32國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件33國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件34國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件35國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件36國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件37國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件38國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件39國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件40國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件41國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件42國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件43國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件44國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件45國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件46國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件47國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點課件48謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，49人的差異在于業(yè)余時間國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點人的差異在于業(yè)余時間國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點國鐵橋梁人行道支架制作及安裝施工要點二O一一年九月O一一年九月匯報內(nèi)容工程概況2施工工序施工要點參與社會實踐對于培養(yǎng)高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及身心素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，對于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性都具有極其重要作用。中共中央國務(wù)院和教育部、共青團相繼頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》更是將大學(xué)生社會實踐提到了新的高度。盡管在面對當(dāng)前新形勢和新任務(wù)，各高校都十分重視大學(xué)生社會實踐活動的開展，但與此同時，也反映出高校在社會實踐教學(xué)機制中存在不完善之處。因此，在對創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實踐形式重要意義進行分析的基礎(chǔ)上，重點剖析高校在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新形式過程中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建有效社會實踐載體，已成為推動高校大學(xué)生社會實踐科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實需要。一、大學(xué)生社會實踐的重要意義（一）創(chuàng)新社會實踐形式是加強大學(xué)生思想政治教育的重要方式社會實踐作為高校共青團工作的重要組成部分，其開展的效果對于大學(xué)生思想政治教育具有重要作用，這主要體現(xiàn)在：一方面，在當(dāng)下各種思潮的影響下，由于學(xué)生主體意識增強，學(xué)生的人生觀、價值觀很容易發(fā)生變化，而社會實踐能夠很好地將學(xué)校和社會進行銜接，增強大學(xué)生對社會認識和了解程度，提高其明辨是非能力，從而增強自身的社會責(zé)任感與使命感，保持其在意識形態(tài)領(lǐng)域的正確性;另一方面，社會實踐的形式和內(nèi)容多以“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、政策宣傳等公益性活動為主，而且也會赴革命勝地的社會實踐基地進行革命傳統(tǒng)教育，這對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有積極作用。因此，要把社會實踐教學(xué)納入到思想政治理論課教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，保證社會實踐活動順利開展。（二）創(chuàng)新社會實踐形式是幫助大學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)，更好服務(wù)社會的重要途徑社會實踐活動不僅在為高校加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，提高自我服務(wù)、自我管理、自我教育能力等方面發(fā)揮重要作用，并且能夠幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)拓寬了路徑。開展社會實踐可以加強專業(yè)知識的應(yīng)用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的興趣，加深其對自身專業(yè)社會價值的認識及專業(yè)發(fā)展方向上的了解，從而彌補差距、不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)競爭力;開展社會實踐可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會需求結(jié)合起來，同時，有助于高校更直接有效地了解社會需要，將高校資源和社會資源進行有效整合，這就使得高校和地方經(jīng)濟建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流與互動的便利性、實現(xiàn)科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的及時性，以此更好地發(fā)揮高校與學(xué)生服務(wù)社會的職能，實現(xiàn)學(xué)生自身價值和社會價值的統(tǒng)一。（三）創(chuàng)新社會實踐形式是提升高校實踐教育效果的重要渠道目前由于大學(xué)生社會實踐體系的不完善、組織過程和參與人員具有復(fù)雜性等原因，大學(xué)生社會實踐仍存在一些問題，如思想上缺乏足夠的重視、將社會實踐流于形式，內(nèi)容上缺乏適用性和創(chuàng)新性、導(dǎo)致社會實踐與專業(yè)教育脫節(jié)，管理上缺乏長遠規(guī)劃與制度保障、影響了活動質(zhì)量和水平等等。因此，只有創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式，改變大學(xué)生創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀，構(gòu)建社會實踐體系，才能實現(xiàn)思想上高度重視、內(nèi)容上精心設(shè)計和專業(yè)化投入、管理上引入激勵機制和獎懲制度。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新社會實踐形式，發(fā)揮新媒體的積極作用，用網(wǎng)絡(luò)新媒體拓展社會實踐陣地，成為了提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平、增強育人吸引力的重要手段，對于提升高校教育效果具有重要意義。二、高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色分析創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式需要多方力量的參與。作為社會實踐的參與主體，由入學(xué)時的軍事訓(xùn)練到在校期間的校園文化活動、社團活動、課外科技活動、志愿服務(wù)活動、勤工助學(xué)活動、社會調(diào)查活動、創(chuàng)業(yè)活動等，甚至是目前高校以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體進行的虛擬社會實踐活動，如虛擬實驗、信息傳播、藝術(shù)審美及娛樂游戲等，大學(xué)生無不參與其中;大學(xué)生社會實踐的載體就是實踐基地，良好的實踐基地可以優(yōu)化大學(xué)生社會實踐的環(huán)境，而大學(xué)生的社會實踐基地需要地方政府、高校、企業(yè)、社區(qū)等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺;社會實踐要走科學(xué)規(guī)范化發(fā)展的道路，離不開高校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的重視，只有把社會實踐活動真正納入到大學(xué)生教育與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，才能保證活動具備強大的指導(dǎo)力量。基于高校在社會實踐中的主導(dǎo)作用，本文對高校在創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐形式過程中的角色進行分析，以此更好地推動社會實踐工作的有序開展。活動的組織者。這主要體現(xiàn)其開展是在大學(xué)生社會實踐活動是在高校共青團組織和領(lǐng)導(dǎo)下開展，通過校院兩級團組織召開專門會議安排部署工作，以文件形式動員全校學(xué)生參加，由學(xué)生自行組隊、在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展實踐活動。要充分保障社會實踐的效果和質(zhì)量，就需要發(fā)揮高校組織者的角色，成立由校長直接領(lǐng)導(dǎo)的“社會實踐服務(wù)中心”來行組織管理，真正做到組織上有落實、時間上有安排、經(jīng)費上有安排?；顒拥膮f(xié)調(diào)者。推動社會實踐的開展僅僅發(fā)揮高校的組織力量是不夠的，還需要高校扮演協(xié)調(diào)者的角色，調(diào)動地方政府、企業(yè)、社區(qū)的參與，成立聯(lián)合性的“大學(xué)生社會實踐工作委員會”，建立由高校、地方政府和企業(yè)或者社區(qū)負責(zé)人參加的聯(lián)系制度，發(fā)揮高校在其中的乳化劑作用，加強各方間的協(xié)作;此外，高校也可與企業(yè)、社區(qū)等共建大學(xué)生社會實踐實體，如開設(shè)專門接受大學(xué)生開展社會實踐的公司、服務(wù)中介機構(gòu)、提供志愿服務(wù)定點社區(qū)等，從而為大學(xué)生社會實踐的開展創(chuàng)造有利條件。制度的制定者。大學(xué)生社會實踐的開展必須建立完善制度機制加以保障，否則就會影響其順利開展。由于高?，F(xiàn)有組織管理體制上的制約，專業(yè)教師與學(xué)生工作管理人員分屬于不同系統(tǒng)，并且，缺乏一套激勵機制和獎懲制度，降低了社會實踐的質(zhì)量和水平。只有發(fā)揮高校制度制定者的角色，制定相應(yīng)的教師激勵政策，使社會實踐有規(guī)可循，有章可依，才能為社會實踐活動順利開展提供保障。三、高校提升大學(xué)生社會實踐水平的對策建議大學(xué)生社會實踐作為高校人才培養(yǎng)的重要方式，已經(jīng)越來越受到各高校的重視，社會實踐活動的內(nèi)容、形式及載體等也越來越豐富。高校作為大學(xué)生社會實踐活動的主要組織者和協(xié)調(diào)者、制度的制定者，需積極探索長效工作機制，完善社會實踐制度課程設(shè)計與組織管理，保證大學(xué)生社會實踐活動做出成績、取得效益。在培養(yǎng)觀念上，要徹底改變大學(xué)生社會實踐活動僅僅是大學(xué)生自愿發(fā)起、重在自愿參與的錯誤觀念，充分認識和理解大學(xué)生社會實踐活動在高等教育中的特殊地位和作用，把大學(xué)生社會實踐放到關(guān)乎深化教育改革進程、全面推進素質(zhì)教育進程、高校長遠發(fā)展、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生個人成長、企業(yè)和社會長遠發(fā)展的高度來認識。同時，做好社會實踐活動各個環(huán)節(jié)的準備工作，如專題調(diào)研準備、調(diào)查問卷和調(diào)研程序、實踐參與人員和實踐工具等。另外，重視學(xué)生觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生認識到社會實踐過程中體會到的生活清苦、工作辛苦、實踐難題等都是生活中的財富，有利于培養(yǎng)其意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，并且要將個人社會實踐價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展、祖國命運結(jié)合起來。在制度課程設(shè)計上，可參考發(fā)達國家人才培養(yǎng)模式，把社會實踐作為一門必修課納入到教學(xué)整體計劃中來，以社會實踐案例教學(xué)為主，進行考核與評價，根據(jù)企業(yè)鑒定結(jié)果進行評分;可根據(jù)年級及專業(yè)特點，構(gòu)建分年級、分層次、分專業(yè)的大學(xué)生社會實踐立體化培養(yǎng)模式，或者可根據(jù)教育內(nèi)容進行分類，如劃分為思想教育、能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、社會服務(wù)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃為側(cè)重點的分層實踐教育，并結(jié)合不同學(xué)生個體的特質(zhì)，全方位、全過程、多方位地為大學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造條件;可依據(jù)不同社會實踐地區(qū)的實際與薄弱環(huán)節(jié)有目標(biāo)、有計劃、有層次、有針對性地開展實踐活動，并不斷豐富社會實踐活動的內(nèi)容和形式;可組建社會實踐考評委員會，邀請學(xué)校導(dǎo)師和單位導(dǎo)師共同參與考評，將考評結(jié)果入檔案、與評優(yōu)、考研、推薦就業(yè)等相聯(lián)系。在組織管理上，可強化高校主導(dǎo)，調(diào)動政府力量創(chuàng)建實踐保障機制、調(diào)動企業(yè)力量創(chuàng)新實踐服務(wù)機制;可嘗試打破以學(xué)生處、團委為主的現(xiàn)有組織管理方式，建設(shè)強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，擴大到由校長辦公室領(lǐng)導(dǎo)，院、系、專業(yè)、學(xué)生組織、團委與學(xué)生處齊頭并進，教務(wù)處、后勤部門參與配合的多部門參與的組織管理方式;可鼓勵相關(guān)專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部參與到大學(xué)生社會實踐活動中，建立以專業(yè)教師為主、由領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和班主任共同指導(dǎo)的實踐操作模式，充分發(fā)揮專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)干部在實踐育人中的應(yīng)有作用，并納入其年度工作量考核中。實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展還需要很長的路要走，其關(guān)鍵在于最終建立教育機制與市場機制、組織主體與活動主體、目的動機與實踐效果、投入主體與受益主體相統(tǒng)一的中國大學(xué)生社會實踐教育體系。要把高校發(fā)展、人才培養(yǎng)與促進地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)多方共贏，從而確保大學(xué)生社會實踐活動穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展。一、“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的界定“慕課”是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課的簡稱，高等教育的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)過程等諸多方面都受到了它的巨大沖擊和深刻影響。公安院校的實戰(zhàn)化教學(xué)就是要與公安實際工作進行深度融合，有效地提升專業(yè)教學(xué)的針對性與應(yīng)用性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性，我們既不能否定理論教學(xué)，也不能把實戰(zhàn)化教學(xué)等同于實驗（踐）教學(xué)，而是強調(diào)貼近實戰(zhàn)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合。目前，在基于移動互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的大背景下，課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是教育工作者應(yīng)該深入思考的問題，比如，如何拓展教學(xué)空間，打破教室之間、學(xué)校之間的壁壘，進行跨越時空的教與學(xué)；如何創(chuàng)建師生互動為主導(dǎo)的全新的課堂教學(xué)模式等?！段募z驗》課程是我院為適應(yīng)公安實戰(zhàn)需求而開設(shè)的公安業(yè)務(wù)主干課程之一，如何提高該門課程的教學(xué)效果，更好地適應(yīng)公安高等職業(yè)教育的需要，最大程度地滿足當(dāng)前“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四位一體的“大教育”“大培訓(xùn)”工作格局的要求，是值得公安高等職業(yè)教育工作者深入思考的問題。筆者所在的課題組，十多年來一直從事文件檢驗課程的教學(xué)工作，在教學(xué)實踐中累積了一定的經(jīng)驗，近幾年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，就“慕課”背景下文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺建設(shè)的相關(guān)問題進行了初步探討，現(xiàn)提出來和同行共同探討?！澳秸n”背景下的實戰(zhàn)化教學(xué)平臺，是借助于網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)的，在一定的實戰(zhàn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞實戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)所形成的教學(xué)程序，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系的總稱。二、構(gòu)建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的意義系統(tǒng)創(chuàng)建和全面推廣慕課背景下的“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的有效途徑和具體方式，是對人才培養(yǎng)需求的積極回應(yīng)，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。（一）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是解決教學(xué)實踐與實戰(zhàn)脫節(jié)的重要舉措實踐技能和創(chuàng)新意識是應(yīng)用型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，實踐教學(xué)已成為公安高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要方向。近幾年來，筆者所在單位在全國范圍內(nèi)進行了大規(guī)模的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，基層用人單位的反饋集中在畢業(yè)生后勁不足的問題上，特別是基本業(yè)務(wù)素質(zhì)不扎實，缺乏分析新問題、解決新問題和創(chuàng)新的能力方面。為了有效解決這一突出問題，迫切需要構(gòu)建全新的“實戰(zhàn)型”教學(xué)模式，在這種全新的教學(xué)模式的框架下，理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容、理論與實踐的融合、教學(xué)的方式方法、教材建設(shè)以及基地建設(shè)等諸多方面都應(yīng)該被全方位的重組，最終目標(biāo)就是要突出實踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，使學(xué)員的專業(yè)實戰(zhàn)技能訓(xùn)練能夠滿足從警要求。（二）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力是復(fù)合型高素質(zhì)警務(wù)人才必備的基本素質(zhì)之一。隨著犯罪領(lǐng)域的不斷擴展，犯罪手段的不斷多樣化，犯罪手法的不斷科技化，新形勢下實戰(zhàn)型人才能力素質(zhì)的生成已不能依托于傳統(tǒng)的“填鴨式”的結(jié)合案例剖析的理論講授，必須搭建有利于實戰(zhàn)能力提升的平臺，只有創(chuàng)建與推廣“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”，學(xué)員的創(chuàng)新元素才能夠被累積，創(chuàng)新意?R才能夠被提升，創(chuàng)新能力才能夠被培養(yǎng)?！段募z驗》課程的授課教師應(yīng)根據(jù)新形勢下利用文件物證進行違法犯罪活動的新趨勢、新規(guī)律和新特點，創(chuàng)新基于移動互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠滿足技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。（三）“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”是與世界警察教育接軌的必然選擇就警察職業(yè)培訓(xùn)模式而言，雖然不同的國家體現(xiàn)出各自不同的特點，但基于提升警務(wù)人員實戰(zhàn)能力的出發(fā)點是一致的，警察實戰(zhàn)能力的提升都被作為警察教育教學(xué)改革發(fā)展的必然方向和終極目標(biāo)。為了與世界警察教育接軌，迎合警察隨時面臨的國際合作，發(fā)揮警察在參與國際維和、打擊跨國犯罪、打擊國際恐怖主義襲擊等事項中的越來越重要的作用，迫切要求我們把培養(yǎng)學(xué)員的實戰(zhàn)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，因而推廣“實戰(zhàn)型”教學(xué)模式就顯得非常必要，而“實戰(zhàn)化教學(xué)平臺”就成為實現(xiàn)該目標(biāo)的必然選擇之一。三、構(gòu)建“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學(xué)平臺的初步構(gòu)想目前，制約公安院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”有許多，但僵化的創(chuàng)新體制、不健全的質(zhì)量評估體系，程度不高的科學(xué)化管理水平，短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和不大的共享力度等問題是尤為突出和迫切需要解決的問題。構(gòu)建和推廣“慕課”背景下的文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺就應(yīng)該針對上述瓶頸問題，進行以下改革。（一）建立“層次化”“模塊化”和“時代化”的理論課內(nèi)容體系實現(xiàn)課程的知識本位向?qū)嵺`能力本位的轉(zhuǎn)化，著重突出人才培養(yǎng)的針對性，充分體現(xiàn)“學(xué)為用”的原則。重點傳授實踐操作的規(guī)程、程序、方法、技巧等實用性知識，為理論知識轉(zhuǎn)化為實用技能創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件?！皩哟位苯虒W(xué)即根據(jù)授課對象的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識基礎(chǔ)、所從事的專業(yè)領(lǐng)域以及具體的培訓(xùn)目的和要求，有針對性地分別制定教學(xué)目標(biāo)，編制不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的考核方式，使不同層次的學(xué)員都能學(xué)以致用、獲得實效?！澳K化”教學(xué)就是將理論知識與實踐技能要求融為一體，設(shè)置若干模塊。每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范的同時，要突出以實踐技能為主線。對于文件檢驗課程來講，主要包括基本功訓(xùn)練、單項技能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等三大模塊，并分別制定出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求和實施方法?！皶r代化”教學(xué)即緊密圍繞違法犯罪新形勢、新規(guī)律和新特點，著力解決違法犯罪新問題。課題組擬將最新研究成果反哺教學(xué)，將辦案實踐中積累的典型案例應(yīng)用于教學(xué)。（二）重構(gòu)實踐課內(nèi)容體系，創(chuàng)建“階梯式”教學(xué)模式在充分論證文件檢驗課程現(xiàn)有實驗項目的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段利用文件物證進行違法犯罪活動的規(guī)律和特點，將實驗項目分為“儀器設(shè)備基本操作模塊”“驗證性實驗?zāi)K”和“綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)K”。在此基礎(chǔ)上，踐行階梯式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達到技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。（三）建設(shè)虛擬實驗室現(xiàn)階段，對文件檢驗鑒定技術(shù)的需求日益凸顯，但部分公安機關(guān)經(jīng)費緊張，實驗室建設(shè)不成規(guī)模，現(xiàn)代化程度也較低，派出技術(shù)人員接受再培訓(xùn)的幾率也比較低，信息化條件下，虛擬實驗室的研究與設(shè)計就被視為提升公安機關(guān)技術(shù)人員實戰(zhàn)能力的新方向之一。建設(shè)文件檢驗課程的虛擬實驗室有利于提升刑事偵查和刑事技術(shù)人員的素質(zhì)，有利于提高辦案的規(guī)范化程度和辦案水平，是實現(xiàn)科技強警的主渠道之一。與此同時，建立典型案例的數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建虛擬條件下的實戰(zhàn)區(qū)，通過虛擬辦案提升技術(shù)人員的專業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性。案例數(shù)據(jù)庫的建立要通過對以往受理案件的存檔電子文件進行篩選，或者采取典型案例征集評比的方式，將地方公安機關(guān)、檢察機關(guān)和地方司法鑒定機構(gòu)的典型案例納入數(shù)據(jù)庫。案例數(shù)據(jù)庫中的典型案例對于學(xué)員實戰(zhàn)技能的提升是不言而喻的。（四）構(gòu)建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平臺目前，信息化條件下的公安工作發(fā)生了全面而深刻的變革，傳統(tǒng)的警務(wù)運行模式與機制被改變的同時，信息化也創(chuàng)造了公安院校實戰(zhàn)化教學(xué)的新機遇。課題組擬在前述所做工作的基礎(chǔ)上，開發(fā)文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學(xué)平?_，設(shè)想通過虛擬實驗室平臺、微博平臺，實案演練平臺、教學(xué)平臺、學(xué)