中考復(fù)習(xí)學(xué)案八年級(jí)下冊(cè)精品四

1、新課標(biāo)人教版中考復(fù)習(xí)學(xué)案（八年級(jí)下冊(cè)）精品四復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)積累重點(diǎn)字音、字形及文常；復(fù)習(xí)并掌握與朱元思書、送東陽(yáng)馬升序相關(guān)文言知識(shí)；繼續(xù)記敘文訓(xùn)練，掌握相關(guān)閱讀技巧。自主學(xué)習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)積累1、字詞（請(qǐng)整理出每一課你認(rèn)為較為重要的字詞）油光可jin（ ） 解剖 挾著 寒顫 畸形 n（ ）名 ji( )問(wèn) 深惡痛疾 文縐縐 眼y（ ） 摻和 胡z( ) 長(zhǎng)rn（ ） qun（ ）發(fā)黝黑 禁g（ ） 頷首低眉 誠(chéng)hung（ ）誠(chéng)恐 廣mo( )無(wú)垠 粗制zh（ ）造 小憩 不可mng（ ）狀 利爪 花團(tuán)錦c（ ）2、文常及課文內(nèi)容理解1）傳記：記載人物生平事跡的文章體裁。自傳：自述生平；傳：別人撰

2、寫。特點(diǎn)：真實(shí)、完整、突出重點(diǎn)。2）胡適，字_，學(xué)者。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中的著名人物。3）海倫凱勒，_（國(guó)別）女作家，教育家，社會(huì)活動(dòng)家。主要著作有_、_、_。二、文言文復(fù)習(xí)與朱元思書。1、背誦并默寫全文。按要求寫出句子。 1）、寫登舟縱目總體感受的句子是：_。2）、寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：_。3）、概括贊嘆富春江景的句子是：_。4）、寫富春江水清澈的句子是：_。5）、寫江流氣勢(shì)磅礴的句子是：_。6）、寫聽覺(jué)感受的句子是：_。 2、文言積累。1）通假字：蟬則千轉(zhuǎn)不窮：窺谷忘反：2）一詞多義：絕 ：天下獨(dú)絕 ； 猿則百叫無(wú)絕 上 ：負(fù)勢(shì)競(jìng)上； 橫柯上蔽直 ：直視無(wú)礙； 爭(zhēng)高直指3）詞類活用：

3、任意東西：猛浪若奔：互相軒邈：檢查反饋一、古詩(shī)文誦讀二、基礎(chǔ)知識(shí)：1、組長(zhǎng)檢查并明確重點(diǎn)字詞、文常。2、師抽查。三、文言積累：1、組內(nèi)互查重點(diǎn)詞句解釋和翻譯。2、師抽查。練習(xí)鞏固一、給下列加點(diǎn)的詞注音 水皆縹碧（ ） 急湍甚箭（ ） 泠泠作響（ ） 千轉(zhuǎn)不窮（ ） 鳶飛戾天（ ） 經(jīng)綸世務(wù)（ ） 互相軒邈（ ） 嚶嚶成韻（ ） 橫柯上蔽（ ） 二、解釋下列加點(diǎn)的詞。 1從流飄蕩（ ） 2猛浪若奔（ ） 3互相軒邈（ ） 4經(jīng)綸世務(wù)者（ ）5皆生寒樹（ ） 6、蟬則千轉(zhuǎn)不窮( ) 7、窺谷忘反 三、填空 1本文描寫的是_景，作者是_朝的文學(xué)家_（人名） 四、簡(jiǎn)答題 1、本文第一段的作用是什么？從

4、哪一句可以看出其下文即將描述的內(nèi)容？2、第二段“急湍甚箭，猛浪若奔”使用了什么修辭手法？描寫了富春江水的什么特點(diǎn)？ 三峽中與之異曲同工的語(yǔ)句是：3、作者對(duì)富陽(yáng)至桐廬沿途景色的總體印象是_（請(qǐng)用文中的一個(gè)四字短語(yǔ)作答），并且重點(diǎn)從_和_兩方面進(jìn)行了描繪。4、文章由景生情，因情明志，作者不由發(fā)出感嘆的句子是（用課文原句填空）5、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：6、能暗示文中所寫景色季節(jié)特征的一個(gè)字是： 從你積累的古詩(shī)詞中寫一個(gè)含有該字的句子： 7、文章在總寫中，用“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了作者 - 的情態(tài)。在分寫“異水”時(shí)，用“ - ”一句夸張地表現(xiàn)了江水極深、極清的特點(diǎn)。在分寫“奇山”時(shí)

5、，通過(guò)響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿叫，反襯了山的 -的特點(diǎn)。之后，通過(guò)“鳶飛戾天者窺谷忘反”的泉抒情短論，表現(xiàn)了作者 -的思想。最后，文章別具匠心地描繪了山中的又一奇景，突出了樹多的特點(diǎn)，與前文“ - ”一句相照應(yīng)。8、本文兼從視覺(jué)和聽覺(jué)兩方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果？9、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？復(fù)習(xí)送東陽(yáng)馬升序。背誦全文。根據(jù)要求默寫： 揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：文言積累。1）通假字：四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被

6、綺繡2）詞類活用：腰白玉之環(huán)3）古今異義：走送之：媵人持湯沃灌：以是人多以書假余：4）一詞多義：從：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 當(dāng)與之從師也其：俟其欣悅 門人弟子填其室至：禮遇至 至舍，四支僵勁不能動(dòng)若：燁然若神人 不知口體之奉不若人也序，一種文體。分“書序”和“贈(zèng)序”兩種。書序相當(dāng)于前言后記，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨；贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種說(shuō)法。解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。 （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（ ） （2）無(wú)從致書以觀（ ） （3）每假借于藏書之家（ ） (4)弗

7、之怠( ) (5)走送之( ) (6)不敢稍逾約（ ） (7)既加冠( ) (8)無(wú)碩師名人與游（ ） (9)嘗趨百里外（ ） (10)門人弟子填其室( ) (11)未嘗稍將辭色（ ） (12)援疑質(zhì)理( ) (13)或遇其叱咄（ ） (14)俟其欣悅（ ） (15)負(fù)篋曳屣（ ） (16)持湯沃灌（ ） (17)以衾擁覆（ ） (18)寓逆旅主人( ) (19)腰白玉之環(huán)( ) (20)燁然若神人（ ） (21)緼袍敝衣（ ） （22）略無(wú)慕艷意（ ）簡(jiǎn)答題。閱讀第一段，回答問(wèn)題。1）作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？2）作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“_”與“_”之間的矛盾來(lái)決定的。3）本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？4）作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）5）作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？6）“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說(shuō)？此處和文中哪句話照應(yīng)？7）作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？閱讀第二段，回答問(wèn)題。8）“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)概括回答。9）“太學(xué)生”沒(méi)有取得成就的原因是什么？根據(jù)全文內(nèi)