高效英語課堂教學(xué)

1、高效英語課堂教學(xué)白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校何拜文摘要：隨著英語課程改革的實(shí)施，高效教學(xué)已成為教師努力追求的目標(biāo)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了如何開展高效英語課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效；合作學(xué)習(xí)        英語課堂教學(xué)形式已不僅僅是知識(shí)傳授方面的大容量和高效率的單一教學(xué)組織形式，而是讓學(xué)生由被動(dòng)的聽、記轉(zhuǎn)向主動(dòng)的合作探究學(xué)習(xí)的三層教學(xué)模式，即師生/生生/師師的評(píng)價(jià)體系。因此課堂教學(xué)的重要性是不言而喻的，尤其是是九年級(jí)英語復(fù)習(xí)量大，課時(shí)很緊，又面臨著即將到來的中招考試，任務(wù)的緊迫性可想而知。這就要求我們一定要注重課堂教學(xué)

2、的實(shí)效性、高效性，只有生動(dòng)高效的課堂，才能激發(fā)和更大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么如何使課堂生動(dòng)而高效呢？一. 首先優(yōu)化教法這就要求我們應(yīng)具備以下幾方面的基本素質(zhì)。1要有激情對(duì)工作有激情，對(duì)外語教學(xué)有激情，站在學(xué)生前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生對(duì)工作的態(tài)度。要有一堂精彩的課堂。教師必須具備激情，因?yàn)閷W(xué)生的情緒往往受老是情緒的影響。要讓學(xué)生融入課堂，真正成為課堂的主體。教師應(yīng)用自己的激情去點(diǎn)燃孩子的激情，從而點(diǎn)燃課堂，讓課堂熱鬧起來沸騰起來。2幽默感在我看來，幽默感應(yīng)該作為教師一個(gè)最基本的素質(zhì)要求。尤其是我們外語學(xué)科，是學(xué)生最容易從心理上拒絕的學(xué)科，教師的個(gè)

3、人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語的重要組成因素之一。學(xué)生喜歡你，你的英語教學(xué)已成功50%。如果我們板著面孔，嚴(yán)肅不已，千方百計(jì)地為了學(xué)生而付出，但他們還不理解，我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂的心境去工作，去理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生呢？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，能堅(jiān)定學(xué)生的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。興趣的培養(yǎng)教師是關(guān)鍵，有人認(rèn)為興趣是天生的，但無可否認(rèn)興趣也是可以靠后天培養(yǎng)的。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。讓學(xué)生在樂中學(xué)，從教師身上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，很多時(shí)候則是一種處事的方式，用樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，用積

4、極向上的心態(tài)去處事。 3能即興發(fā)揮一堂課無論你備地多么的充分，也還會(huì)有一些不到之處，這就要求我們必須具備一定的即興處理課堂問題的能力，但怎樣確保自己具備招之能來，來之有效的即興發(fā)揮能力呢？我認(rèn)為課后進(jìn)行教學(xué)反思是最重要的一環(huán)。反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的激趣方式；反思不成功處，有爭(zhēng)議的地方，尤其反思學(xué)生接納不好，問題較多之處，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率，長(zhǎng)此以往，就所謂為“經(jīng)驗(yàn)”，能應(yīng)付自如，自由地即興發(fā)揮。即興發(fā)揮的另一個(gè)保障是課前反思。例如，問題的設(shè)計(jì)，知道了還要問嗎？練習(xí)的設(shè)計(jì)，會(huì)了還需要繼續(xù)做嗎？再例如，我上的是第幾節(jié)課，上一節(jié)課老師是以做為主還是以講為主，那么相應(yīng)地

5、，我是以學(xué)生活動(dòng)為主，還是適當(dāng)突出一下自己的作用？凡此種種，長(zhǎng)此以往，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)智慧便可隨時(shí)體現(xiàn)，表露。 4完全的價(jià)值體現(xiàn)課堂教學(xué)的根本目的或最終歸宿是學(xué)生學(xué)得怎么樣。所以我認(rèn)為我們應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問題：是否在面對(duì)全體同學(xué)；是否把教學(xué)的“力”作用在學(xué)生身上，作用多少，這實(shí)際就是一個(gè)我們“教”起來與學(xué)生學(xué)起來的問題，教還是學(xué)，教了多少，學(xué)了多少。 學(xué)生學(xué)的怎么樣的準(zhǔn)確含義是課堂上學(xué)的怎么樣，而不是課后的復(fù)習(xí)結(jié)果，我們追求的就是這個(gè)課堂上學(xué)的怎么樣？學(xué)生學(xué)習(xí)輕松的根源就是課堂學(xué)習(xí)效率高。當(dāng)每次要求學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講時(shí)，我就會(huì)倍感壓力，惶恐自己的課堂準(zhǔn)備不充分，而也正是這種惶恐，使我不敢有思想上

6、的懈怠，總是在思考自己的課堂，提高自己的課堂。雖然這種提高很慢，但我依然堅(jiān)持。 5.三步高潮的設(shè)計(jì)課堂是有起伏的。沒有一個(gè)學(xué)生能保持45分鐘的高度注意力。包括老師本人一節(jié)課也有情緒的高低平緩和松散。因此，根據(jù)教材的要求，把一節(jié)課分為幾段，分段達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，就顯得有必要了。而一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成就是一個(gè)高潮，一節(jié)課不能只有一個(gè)高潮。課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)者是老師，達(dá)成者是學(xué)生，學(xué)生參與的廣度和深度是高潮與否的標(biāo)志。6. 輕松課堂教學(xué)英語老師的辛苦只有我們自己能體會(huì)，這是以前我也產(chǎn)生的共鳴。后果我發(fā)現(xiàn)，辛苦的最重要原因之一就是過度地關(guān)心差生，過多的課后補(bǔ)差。最后，差還是差，80%的努力還是付之東流，這說明課后環(huán)

7、節(jié)的低效。老師累，學(xué)生也累。老師得到的僅是心理上的安慰，而學(xué)生得到的確是更加地厭學(xué)。我們不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，學(xué)生是有層次的。唯一的出路還是在課堂，輕松的課堂教學(xué)。我認(rèn)為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素：不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的懂；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達(dá)，課堂肢體語言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課真有勁。二. 優(yōu)化學(xué)法 首先，要帶給學(xué)生全新的英語。作為一名英語教師，應(yīng)該有對(duì)英語語言的一種理解，或者說在英語學(xué)習(xí)方法上給新的學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使

8、其保持英語學(xué)習(xí)興趣的目的。我的學(xué)法優(yōu)化表現(xiàn)在:努力讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，“練”出學(xué)生的真水平。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，我都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練。學(xué)生的層次是不一樣的，在對(duì)話和課文操練過程中，學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組

9、異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法，如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，我用 “ My favorite sport is .”的句型進(jìn)行操練， 由S1,S2,S3 這種座位次序傳換得形式，每人加一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能 靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不 致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練

10、，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair work”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動(dòng)方式之一。人人參與活動(dòng)，人人有事干，組組都要練，練出真水平。三.優(yōu)化課程資源九年級(jí)英語范圍廣，責(zé)任大，注重

11、聯(lián)系生活，注重學(xué)生的生活實(shí)踐。我們能很容易的找到切入點(diǎn)，使教材有趣，有意義，使內(nèi)容相關(guān)與學(xué)生的生活實(shí)際。優(yōu)化課程資源的最重要舉措就是對(duì)教材的轉(zhuǎn)化生成,形成新的語言活動(dòng).我們都知道，真正解決了口語教學(xué)，也就解決了英語教學(xué)。三年之中我也時(shí)時(shí)深有同感。因此我的課中會(huì)安排很多的語言活動(dòng)，而這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)。最重要的是，我認(rèn)為這帶給他們高效率的英語學(xué)習(xí)。我們說英語無非是背誦與默寫，但語言活動(dòng)的設(shè)置要求高于背誦默寫，或者說語言活動(dòng)是“居高”，背誦默寫是“臨下”。所以，如果把語言活動(dòng)作為英語課堂的基本活動(dòng)，會(huì)極大提高英語課堂效率，而這也恰恰是英語教學(xué)的根本目的。英語是一門語言，最終就是為了實(shí)踐

12、，為了交際，語言活動(dòng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，內(nèi)化進(jìn)教材，更能避免“一言堂，滿堂灌”，作為教師的我們，只要設(shè)計(jì)合理，指令明確就可以了。課程改革是一場(chǎng)變革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是一場(chǎng)變革，它需要思考需要?jiǎng)?chuàng)新需要奮力執(zhí)著的精神。 英語45分鐘的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該由學(xué)生來主宰，學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生相互間進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練等活動(dòng)，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升和糾錯(cuò)。教師要有教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)把握時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境、提出疑點(diǎn)、科學(xué)引導(dǎo)。教師對(duì)自己的知識(shí)面，對(duì)教材的把握度，處理教學(xué)中的突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)要進(jìn)一步提高。教師要加強(qiáng)自我進(jìn)修，提高英語語言水平和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科理論。作為一名英

13、語教師要閱讀英文報(bào)刊，看英文節(jié)目，聽英文廣播，訂閱英語教科研雜志；備課組應(yīng)組織集體學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)錄像，教材培訓(xùn)錄像，組織評(píng)課、聽課、說課活動(dòng)，開展“示范課”、“創(chuàng)優(yōu)課”活動(dòng)，通過這些措施來提高教師素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕虒W(xué)是為了讓學(xué)生畢業(yè)后可以持續(xù)發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，用正確的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略提高自己的英語水平。這種能力不僅是打造高效課堂的需要，也是未來社會(huì)對(duì)各類創(chuàng)新人才的需要。教師的素養(yǎng)直接影響學(xué)生的素養(yǎng)。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的老師怎么能教出積極向上的好學(xué)生。曾看到過一句這樣的話：“學(xué)習(xí)，讓教師站在講臺(tái)上更有底蘊(yùn)?！痹?1世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，新舊知識(shí)的更新越來越快，一不留神自己的所學(xué)就已經(jīng)更不上