教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)

1、參加教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)暑期培訓(xùn)的心得體會(huì)洋瀾小學(xué) 柳丹7月6日，參加暑期培訓(xùn)的第二天，我聆聽了南塔小學(xué)名師工作室的周國(guó)榮老師的教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的講座，受益匪淺、深受啟發(fā)，她對(duì)教育深入的思考，使我深受感動(dòng)。一、做幸福的教師周老師在講座中說道幸福是人的內(nèi)心體驗(yàn)，人優(yōu)秀不要緊，這是別人的評(píng)價(jià)，但人要幸福，這才是自己的。幸福取決于生活能力的發(fā)展，幸福的老師盼望著進(jìn)教室，教師的幸福生活就是“課前有愿望、課中有創(chuàng)造、課后有反思”。我個(gè)人比較贊成這個(gè)觀點(diǎn)，但還要加一個(gè)條件，必要的物質(zhì)保障。我也反問自己是不是一個(gè)幸福的老師。我個(gè)人感覺自己在當(dāng)下是一名幸福的老師。我又在想為什么現(xiàn)在有的老師不幸福了呢？原因之一在過

2、高的物質(zhì)欲望中迷失了自我。我們不得不承認(rèn)在原先大家都沒有買房買車時(shí)生活要溫馨一些，少了攀比。而為了買房買車時(shí)自己的生活發(fā)生了變化、心態(tài)也發(fā)生了變化。原因之二個(gè)人能力沒有得到施展。我一直堅(jiān)信每位能當(dāng)上老師的人都不簡(jiǎn)單，而且都認(rèn)為自己比別人強(qiáng)。而到了學(xué)校個(gè)人能力如果沒有得到發(fā)展個(gè)人才華沒有得以施展，郁悶隨之而來。二、課改周老師談到了課改，都說到了課改的緊迫性。（1）為什么要課改？回答是人們往往抱住一些老的東西，不愿去接受變化，還時(shí)常抱怨，抱怨學(xué)生怎么這么差。老師們沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生的智商比以前提高了，學(xué)生變了而老師沒有變，所以老師應(yīng)該順應(yīng)變化，堅(jiān)持課堂改革。（2）怎樣改？一句話以學(xué)生的學(xué)習(xí)為整個(gè)教

3、學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。不論備課、課堂、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果為根本。（3）對(duì)今后教研工作的思考。我校的教研工作主要體現(xiàn)在平時(shí)的聽課和教研組的教研課。聽課的目的不是應(yīng)付檢查和指責(zé)別人更多的應(yīng)該是進(jìn)入課堂研究課堂從別人的課堂中反思自己的的課堂從而更好的建設(shè)自己的課堂。現(xiàn)在的教研課沒有目的，課后的研討更像是開批斗會(huì)或表揚(yáng)會(huì)，缺乏真正意義上的教學(xué)研究。今后的教研課應(yīng)明確主題和研究目的，研討更應(yīng)該注重個(gè)人對(duì)這一主題和目的的想法或?qū)嵤?。三、反思做一個(gè)反思型的教師。周老師談到“反思型教師”之“反思”絕不僅僅是“想”。 她以自己20多年的教育經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。但是自己真的很疏于寫作，有時(shí)有靈感了才記錄一點(diǎn)。我雖然從教十多年了，但各個(gè)方面可能存在不足，需要提高。三、其他一場(chǎng)講座下來，其實(shí)都在回答“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)？”“培養(yǎng)的效果如何？”。培養(yǎng)什么樣的人是理論，怎樣培養(yǎng)是方法，效果如何是對(duì)方法的評(píng)價(jià)。由此，一個(gè)學(xué)校也應(yīng)該先確定培養(yǎng)什么樣的人，在這一引領(lǐng)下再思考用什么方式、方法哪些內(nèi)容來培養(yǎng)，更重要的是要時(shí)時(shí)反思時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，這些方法達(dá)到了什么目的，從而修正提高。教師的工作就是研究！讓我們做一個(gè)研究者，時(shí)時(shí)去研究教育中的問題！讓我們做