教學(xué)設(shè)計方案范文合集七篇

教學(xué)設(shè)計方案范文合集七篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓”》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫簡單的研究報告。2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。教學(xué)課時：兩課時詩句作者和出處全詩內(nèi)容詩句大意作者情感相關(guān)資料教學(xué)準(zhǔn)備：1.提前一個星期布置調(diào)查研究的要求：每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，2.課前教師對學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報告要求；交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。一、課前熱身，激發(fā)興趣1.同學(xué)們喜歡古詩嗎？會背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）2.出示：但愿人長久，千里共嬋娟。不識廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。你會讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會這么多古詩，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？二、讀懂例文，了解要求1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報告。（課本137頁）2.通過閱讀和交流，討論以下問題：⑴這份研究報告中，介紹了哪些知識？⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫，而報告中沒有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。⑶讀了這份報告，你認(rèn)為寫研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對，寫報告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！三、交流所得，口頭作文1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。（先說說自己的所得,互相補充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）2.回到座位，全班交流教師引導(dǎo)學(xué)生補充資料。3.同桌口頭作文，相互評議。4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。四、課堂小結(jié)，評價學(xué)習(xí)對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性的評價，布置下節(jié)課書面作文的要求。第二課時教學(xué)內(nèi)容：書面習(xí)作一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作二、交流草稿，作文評改三、修改習(xí)作，謄寫完備四、全班交流，展示作品教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識？二、自主探究，讀文感悟(一)感悟月球的奇異1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？（出示課件）是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）、感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？（全班交流）1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？很奇怪，是嗎？是不是難以理解？看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學(xué)家來說說。指名——口齒真清楚。你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解?。≈笇?dǎo)朗讀。3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調(diào)：估計）從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??！自由讀——指名讀——齊讀5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？出示課件：省略號三、總結(jié)升華1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)親近月球1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。3、盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、通過本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。2、圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景1、導(dǎo)入秋天。我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?2、感受秋天。(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。二、合理安排，描繪圖中的秋天。這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學(xué)畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進(jìn)行有選擇的描述。這么多的景物你打算按什么順序來介紹?我們可以根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學(xué)們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。教學(xué)設(shè)計方案篇4（一）、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事？板書：空木罐、銀木罐、金木罐（二）、學(xué)習(xí)第一自然段：1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個故事？生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了3、師：想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象？4、生自由練讀。5、指名讀。（過渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死?；钪娜舜蠛爸核?！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。（三）、學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀第二自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。指名讀（當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準(zhǔn)音的時候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn)）齊讀這句話。3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。4、指名讀一、二自然段。（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？（四）、學(xué)習(xí)第三自然段：1、學(xué)生自由讀本段課文。2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？3、指導(dǎo)感情朗讀：小姑娘把歡喜起來。指名讀4、出示第一自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（五）、學(xué)習(xí)第四自然段：1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。2、師：水罐為什么又變成了金的？（六）、學(xué)習(xí)第五自然段：1、讓學(xué)生自由讀課文。2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？3、指導(dǎo)朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。指名讀、齊讀4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子，方法同上。（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。（八）、師總結(jié)：那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。（九）、拓展練習(xí)：1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。2、指名讀讀自己寫的話。師：愛是無法代替的，這是多好的名言?。。ㄊ⒔Y(jié)束全文同學(xué)們說得多好啊，你們說的每句話都是詩?。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！教學(xué)設(shè)計方案篇5這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子?！边@篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。1．教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時一、揭示課題。1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?2．板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3．想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，正音。沉甸(di6n)胳膊(bo)2．理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1．默讀第一至六自然段。2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)4．指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)：1．三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?2．接下來發(fā)生什么事了?二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。(2)你從填上的詞語中體會到什么?(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?(真想有人來幫忙……)2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。A．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!B．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。A．找動詞。(跑到、接過、提著走。)B．最后一個孩子是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)(3)看到這個孩子的做法，他的’媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3．理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1．分組練習(xí)。2．指名匯報。3．集體評議。五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。課內(nèi)練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明——()特別一—()二、填上合適的詞語。()的歌聲()的水桶()的地方()的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。1．特別——2．特別——四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．給未點標(biāo)點處加上標(biāo)點。2．寫出下列詞的反義詞。慢一—()重——()后——()3．從什么地方看出一桶水很重?4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?教學(xué)設(shè)計方案篇6【教學(xué)要求】1、體會行楷的運筆特點，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。2、通過和聯(lián)系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。3、選詞填空。4、讀句子并體會排比句的特點。5、熟記成語。6、口語交際：小小辯論會?！局仉y點】重點1、讀句子并體會排比句的特點。2、口語交際：小小辯論會。難點1、讀一讀，背一背。2、口語交際：小小辯論會【擬定課時】3課時第一課時【教學(xué)要點】練習(xí)的1、2、3、4題【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第1題1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。3、針對重點，集體指導(dǎo)。4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對班中普遍的問題再集體指導(dǎo)。5、展評優(yōu)秀作業(yè)，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？三、學(xué)習(xí)第2題1、指名讀題目，明確題意。2、小組自學(xué)。3、反饋自學(xué)效果。4、鞏固：自由默讀此項。四、學(xué)習(xí)第3題1、自由讀題，明確題意。2、體會三組詞的意思。3、自由獨立完成此項。4、指名回答。⑴經(jīng)過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。⑸徐悲鴻從此（更加）奮發(fā)努力。⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始?xì)w林了。5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。五、學(xué)習(xí)第4題1、明確題目要求。2、自由讀，小組討論句式特點。3、總結(jié)：一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。4、齊讀排比句，體會作用。5、訪寫句子，評議，修改。六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)5、6題。第二課時【教學(xué)要點】練習(xí)的5、6題?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入二、熟記成語1、自學(xué)此項，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。⑵理解成語意思。2、反饋⑴指讀，正音。⑵齊讀。⑶提出不理解的成語，師生共同解決。⑷自由練背，全班打節(jié)奏齊背。三、讀讀背背1、出示。2、自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。4、自由發(fā)言。5、理解句子含義。6、熟讀成誦。四、布置作業(yè)預(yù)習(xí)說話訓(xùn)練第三課時【教學(xué)要點】口語交際：小小辯論會【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、登臺前的準(zhǔn)備1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？2、分角色朗讀，師生共評，引導(dǎo)。3、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀。三、演一演1、小組內(nèi)練習(xí)。找小伙伴一起。甲方：三人，主辯一名；乙方：三人，主辯一名；主持人一名。2、自告奮勇到臺前來表演。3、評價。4、小組內(nèi)再練習(xí)。5、表演，評出最佳表演組和個人。四、總結(jié)大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過訓(xùn)練，一定會成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會到此結(jié)束，謝謝大家！教學(xué)設(shè)計方案篇7一、教材背景：這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。二、教學(xué)設(shè)計1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖2、關(guān)于“鮮花”的動畫四、教學(xué)設(shè)計、設(shè)計意圖闡述：教學(xué)步驟每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計（中間可以分成教師活動與學(xué)生活動兩部分）每個教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計意圖的闡述五、教學(xué)步驟：第一教時一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？2、生說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣