14我要的是葫蘆第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

14我要的是葫蘆第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《我要的是葫蘆》教學設(shè)計

【教材簡析】

本單元圍繞著“思維方法"這個主題編排了《坐井觀天》、《寒號鳥》、《我要的是葫蘆》3篇課文，單元教學重點是“初步體會課文講述的道理，感受和體會課文語言表達的多樣性”。

課文敘述的是一個種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，鄰居好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考

慮其他，到頭來有可能什么也得不到。

在本課的教學當中，主要落實兩個核心知識點：一是著重引導(dǎo)學生讀懂課文，了解種葫蘆的人沒得到葫蘆的原因，初步體會課文講述的道理；二是引導(dǎo)學生通過對比朗讀的方式，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，感受和體會課文

語言表達的多樣性。

【學情分析】

在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊要穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在本課的教學當中，字詞教學依然是重點。只有將字詞教學落實到位，學生才能讀通故事，初步體會課文講述的道理；其次，低年級學生注意力持續(xù)時間較短，理解能力也有限。因此在教學過程中，要充分考慮二年級學生的特點，可以以“朗讀教學"為著力點，開展有趣的學習活動。這樣一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學效果；另一方面也可以通過活動引導(dǎo)學生充分感受和體會課文語言表達

的多樣性。

【教學目標】

1.學習“葫、蘆”等11個生字，學寫“謝、棵"等8個字，會寫“從前、

細長”等八個詞語。

1

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀的方式，體會反問句、感嘆句與

陳述句的不同語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意

事物之間的聯(lián)系的道理。

【教學重難點】

1.通過對比朗讀的方式，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，初步懂得做任何事情都要注意事物之間

的聯(lián)系的道理。

【教學課時】2課時

【教學準備】教學課件

第一課時

【教學目標】

讀懂課文內(nèi)容，了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。

【教學重點】

初步梳理課文內(nèi)容，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。

【教學難點】

了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。

【教學過程】

板塊一大腦運動操

師：同學們，大家好。今天我們學習《我要的是葫蘆》。你做好上課準備了嗎？請你看看課前要求。

【出示PPT】

1.上課準備。

書本鉛筆齊備好，

坐姿端正不亂搖。

專心聽講記得牢，

認真書寫錯字少。

2.語言訓練點。

（1）借圖會意，趣猜成語（PPT依次出現(xiàn)：坐井觀天、對牛彈琴、守株待

兔）

2

師：上課前我們先來玩?zhèn)€游戲吧。相信同學們都讀過許多有趣的成語故

(事，請你根據(jù)圖片來猜一猜成語。)

（出示第一幅圖）請看第一幅圖，一只青蛙坐在井底，一雙大眼睛好奇地看

向井口，那里是一只黃色的鳥兒，它的一只翅膀正指向天空，似乎正在和青蛙在

爭論什么。聰明的你猜到了嗎？沒錯，這個成語是“坐井觀天"。

（出示第二幅圖）再來，我們迎接下一個挑戰(zhàn)。在竹林邊，一個讀書人正認

真地彈著琴，旁邊有一頭牛在悠閑地吃草，似乎絲毫沒有受到琴聲的影響?？粗?/p>

老牛的樣子，讀書人露出了苦惱的神色。這次的答案是什么呢？原來是“對牛彈

(琴”。)

（出示第三幅圖）看看最后的這道題目，一個農(nóng)夫沒有去地里種田，而是躺

在一個樹樁后面呼呼大睡，似乎是在等待著什么？遠處，一只兔子捂著嘴偷笑，

像是在嘲笑農(nóng)夫的愚蠢。這個畫面真有意思，你們知道是哪個成語嗎？答案就是

“守株待兔"。

（2）聯(lián)系單元主題，揭示寓言故事特點

師：這三個答案很有意思，它們既是成語，也是寓言故事。寓言故事雖然篇

幅短小，但是總能告訴我們一些道理。下面，就讓我們進入今天的學習活動，來

學習一篇新的寓言吧。

【設(shè)計意圖：借助鮮活的圖畫引起學生的閱讀興趣，同時以成語引出寓

言故事這個話題，既復(fù)習了單元的主題，又為引出課文做了鋪墊?！?/p>

板塊二目標導(dǎo)學

學習目標：

1.會認“葫、蘆”等11個生字，會寫“怪"和“治”等4個生字；

2.朗讀課文，了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。

師：這節(jié)課我們將一起學習《我要的是葫蘆》。葫蘆是什么呢？

這里指一種植物的果實，讀輕聲。需要注意的是，蘆字在單獨出現(xiàn)時讀第二聲，

可以組詞蘆花、蘆葦。葫蘆嫩時可以用來做菜；老了后掏空內(nèi)部，可以用來做容

器；還可以用來制作工藝品。葫蘆有這么多用處，怪不得有個人說：“我要的是

葫蘆"。這節(jié)課，讓我們一起朗讀課文，學習生字詞，了解種葫蘆的人最后沒有

得到葫蘆的原因。

板塊三知識點講解

3

（講解要點：了解種葫蘆的人沒有得到葫蘆的原因）

導(dǎo)語：首先，自由讀課文，注意把生字讀準確，把課文讀通順，并為自然段標上序號。

1.初讀課文，了解“葫蘆”。

（1）讀通課文，了解葫蘆的樣子

師：在剛剛的朗讀中，同學們把生字詞讀準確了嗎？下面，請你跟著老

師讀一遍，加深對它們的印象。（出示生字詞）

同學們讀得都不錯，讓我們把難度加大，在去掉拼音的情況下，再來試

(一次。)

同學們真棒，很快就記住了生字詞的讀音。接著讓我們來了解課文的內(nèi)

容吧。讀完課文，我們知道故事是圍繞著一棵“葫蘆"展開的。這是一棵怎

樣的葫蘆呢？請你自由讀第一自然段，找出相關(guān)的句子，把它劃出來。（出

示PPT）

師：讀了課文，有同學找到的句子是“多么可愛的小葫蘆啊！”請注意，一

棵葫蘆和一個葫蘆可不一樣。它們的區(qū)別是什么呢？聯(lián)系課文插圖，你發(fā)現(xiàn)了什

(么？)

師：原來是這樣：一個葫蘆指的是葫蘆的果實，一棵葫蘆包含的部分可就多

了：有葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花，還有小葫蘆。這些東西加到一起，才是完整的

一棵葫蘆。那文中的這棵葫蘆是怎樣的呢？請你根據(jù)課文內(nèi)容，將合適的詞語填

(進括號里。)

（細長）的葫蘆藤（長滿）綠葉（雪白）的小花

師：有同學填寫的是細長的葫蘆藤。沒錯，藤是植物身上細而長的莖。在生

活中，常見的還有南瓜藤和西瓜藤。有同學填的是長滿綠葉。長滿綠葉，說明葉

子很茂盛。請看看這兩幅圖畫，哪一幅畫中的葉子才是長滿的。沒錯，是第一幅。

最后，還有同學填的是雪白的小花，雪一樣白的顏色，看著格外讓人喜歡。更令

人驚奇的是，葫蘆花謝了以后會長出可愛的小葫蘆。聯(lián)系課文內(nèi)容，你能說說“謝"

字是什么意思嗎？

師：“謝”字有幾種意思，有時表示感謝，別人幫助了我，我會對他們說謝

謝。有時表示植物的花朵枯萎，凋落了，在文中指的正是第二種。除了葫蘆以外，

蘋果、梨子也是花謝以后再結(jié)果的。

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（2）對比朗讀，體會葫蘆的可愛

師：了解了一棵葫蘆的樣子，我們再來看看它的果實——小葫蘆。有同學說，

小葫蘆很可愛。老師發(fā)現(xiàn)，與原文對比，你們少說了一個詞語：“多么"。雖然

只是少了兩個字，但讀起來語氣可大不同。下面，請你讀一讀，體會一下。

（PPT出示：可愛的小葫蘆?。?多么可愛的小葫蘆?。。?/p>

師：同學們在朗讀中會發(fā)現(xiàn)，第二個句子的感情和語氣更強烈些。在這里，

“多么”這個詞語突出了種葫蘆的人對小葫蘆的喜歡。的確，小葫蘆們太可愛了，

讓人每天都忍不住要去看幾次。早晨的時候，他去看了，忍不住說：“多么可愛

的小葫蘆啊！"中午的時候，他又去看了，說：“多么可愛的小葫蘆啊！”晚上

的時候，他還想看，看了以后喜滋滋地說：“多么可愛的小葫蘆啊！"

（3）拓展說話，學會表達

師：在生活當中，我們可以學著用這樣的句式來夸夸你喜歡的東西。來，請

(你試一試。)

（出示句式：多么可愛的小葫蘆?。?/p>

多么可愛的（）??！

多么（）的（）?。。?/p>

（PPT出示答案：“多么可愛的小貓啊！/多么美麗的圖畫啊！”）

師：有同學夸的是家里的小貓，真是一位有愛心的小朋友。有同學贊美的是

別人畫的圖畫。真不錯，這是一位懂得欣賞別人的小朋友。種葫蘆的人跟你們一

樣，也有非常喜歡的東西，那就是小葫蘆。帶著對課文的新體會，我們再來讀讀

(第一自然段。)

2.跳讀課文，了解結(jié)局。

（1）細讀課文，了解結(jié)局

師：這么可愛的小葫蘆，最后有沒有長得比南瓜還大呢？請同學們自由讀第

四自然段，找出相關(guān)的句子，并用橫線劃出來。（出示PPT）

師：很多同學找到了這個句子：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。"

小葫蘆最后沒有變成大葫蘆，而是落了。這是為什么呀？原來，是因為蚜蟲吃了

它的葉子，小葫蘆的生長就出問題了。

（2）閱讀資料袋，讀懂聯(lián)系

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師：下面讓我們來了解葉子與葫蘆的關(guān)系吧。

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（PPT出示資料：

葫蘆葉通過太陽光的照射合成植物需要的養(yǎng)分，然后通

過葫蘆莖把養(yǎng)分輸送給小葫蘆，滋潤小葫蘆的生長。沒有葉子合成養(yǎng)分，小葫蘆

就得不到足夠的營養(yǎng)，慢慢就會出現(xiàn)問題。）

3.品讀課文，探索原因。

師：原來葉子和果實之間有這么密切的聯(lián)系。沒了葉子，小葫蘆就沒有了營

養(yǎng)來源，一個一個都落了。文中用了一個詞語來形容這個過程：“慢慢”。這個

詞語告訴我們，葉子不是一天兩天就被蚜蟲吃光的。那種葫蘆的人為什么不及時

消滅蚜蟲呢？請同學們快速讀讀第二、第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀，并

說說你的體會。

師：我們來聽聽學習小伙伴怎么說。

（學生錄音1：我找到的句子是“他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！"從這個句子我知道了，種葫蘆的人沒有把蚜蟲放在心上，以

為蚜蟲對葫蘆沒有危害。）

（學生錄音2：我找到的句子是“那個人感到很奇怪，說：‘什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睆倪@個句子我知道了，種葫蘆的人不關(guān)心葉子，

他只想要果實?？墒侨~子被蚜蟲吃掉了，他不管，所以他是得不到果實的。）

師：原來啊，是因為種葫蘆的人不明白葉子和果實之間的聯(lián)系，沒有及時消

滅蚜蟲，所以最后他就沒有得到像南瓜一樣大的葫蘆。

【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學生認識葫蘆的樣子，充分感受小葫蘆的可愛，引導(dǎo)學生體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜歡。緊接著出示葫蘆令人遺憾的結(jié)果，引起學生的好奇。最后在資料的鋪墊下，引導(dǎo)學生探究葫蘆落了的真正原因，在于種葫蘆的人不明白葉子與果實之間的聯(lián)系。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)

相扣，層層遞進，促進了學生對課文內(nèi)容的理解。】

板塊四練習與評價

1.找出規(guī)律。

師：同學們，寫字的時間又到啦。今天要寫的字是“怪、棵、盯、治"。觀

察生字時，要做到一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫?？纯催@四個左右結(jié)構(gòu)的生字，

想一想，書寫時應(yīng)該注意什么。

2.指導(dǎo)書寫。

師：沒錯，這四個生字都是左窄右寬的寫法，下面讓我們一起觀察“怪”字

和“治"字的寫法吧?！肮帧弊郑笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。注意橫撇穿插到豎心旁

的左下方，捺要寫得舒展些，右下部“土"的最后一橫不宜超出撇捺的寬度。“治”

字，左右結(jié)構(gòu)，左低右高。注意第四筆撇折從橫中線靠左的位置起筆。