2024年新滬科版八年級上冊物理 第一章 運(yùn)動(dòng)的世界第三節(jié) 測量：長度與時(shí)間 教學(xué)課件

第三節(jié)測量：長度與時(shí)間第一章運(yùn)動(dòng)的世界問題探究：測量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們用自己的大拇指指尖和中指指尖的距離（叫一拃）測量課桌的長度，然后比較一下拃數(shù)是否相同?為什么同樣長的課桌得出的拃數(shù)卻不相同呢？如果用“拃”作為比較的依據(jù)，作為測量長度的標(biāo)準(zhǔn)，可行嗎？那么如何才能獲得確定的測量值呢？觀察與思考長度的單位：（1）長度的國際單位是米，符號m。（2）其他常見的長度單位及符號。千米分米厘米微米毫米dmkmcmmmμmnm納米一、長度的單位及測量工具（3）換算關(guān)系

1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m長度的單位：一、長度的單位及測量工具刻度尺是測量長度的基本工具。一、長度的單位及測量工具測量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況選擇滿足測量要求的刻度尺。用卷尺測量門窗用游標(biāo)卡尺測量螺母尺寸精度要求比較高一、長度的單位及測量工具1983年國際計(jì)量大會做出規(guī)定：光在真空中s內(nèi)所經(jīng)路程的長度定義為1m。1299792458天文學(xué)中使用的長度單位：

光年（即光在一年里傳播的距離）1光年（l.y.）≈9.461×1015米。一、長度的單位及測量工具（1）時(shí)間的國際單位是秒，符號：s.（2）其它常見的時(shí)間單位及符號。時(shí)、分、毫秒、微秒

hminmsμs

1h＝60min1min＝60s1s＝103ms1ms=103μs換算關(guān)系二、時(shí)間的單位及測量工具測量時(shí)間的工具：鐘、表；在運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用秒表。

手表石英鐘電子秒表機(jī)械秒表二、時(shí)間的單位及測量工具仔細(xì)觀察圖，學(xué)習(xí)測量鉛筆長度的具體方法。0cm12345678910

××√三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)1（1）刻度尺怎么擺放0cm12345678910

用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)1刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行。三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量（2）怎么看刻度？用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)10cm12345678910

××√視線要正對刻度線三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量（3）怎么記錄測量結(jié)果？用刻度尺測量長度實(shí)驗(yàn)10cm12345678910

記錄的測量結(jié)果應(yīng)由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成鉛筆長度的測量數(shù)值是7.05cm其中7.0是準(zhǔn)確值，0.05是估讀值，單位是cm三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量1.測量作業(yè)本和物理課本的長度和寬度，記錄測量結(jié)果。2.測量你想測量的物體。實(shí)驗(yàn)記錄：測量對象長度寬度課本作業(yè)本測量書本的長度和寬度實(shí)驗(yàn)1三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量圖中測得物體的長度是

。3.70cm練一練三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量分（小圈）的最小分度值：秒（大圈）的最小分度值：秒表讀數(shù)：0.5min0.1s1min41.0s（1）認(rèn)識秒表實(shí)驗(yàn)2三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量用秒表測量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314一走二停三歸零（2）使用方法三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量大盤一圈＿＿＿每一小格＿＿＿小盤一圈＿＿＿每一小格＿＿＿此時(shí)時(shí)間為：＿＿＿＿＿＿03123343563783941104312144516471849205122532426555728590126789101134512131430s0.1s15min0.5min9min38.4s取一塊機(jī)械停表,仔細(xì)觀察:三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量用機(jī)械停表測脈搏跳動(dòng)30次所用的時(shí)間，讀數(shù)為26.5s。三、實(shí)驗(yàn)：長度與時(shí)間的測量（一）定義：測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在的差異就叫誤差。

（二）誤差的來源

(測量工具、測量方法、測量者）：２.儀器本身不準(zhǔn)確。３.環(huán)境溫度、濕度變化。１.測量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。測量誤差（三）注意：

1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

2.減小誤差的辦法A、多次測量取平均值。B、使用精密的測量工具。C、改進(jìn)測量方法。

錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。

3.誤差不是錯(cuò)誤測量誤差

測量1枚硬幣厚度，為了減小誤差，下列方法中能減小估讀誤差最佳的是（

）A.用刻度仔細(xì)地測量硬幣厚度。B.用刻度尺多次測量求平均值。C.用刻度尺測量10枚硬幣疊加起來總厚度，再除以

10，求出1枚厚度。D.刻度尺分別測量10枚硬幣厚度，然后求平均值。C測量誤差長度與時(shí)間測量單位測量活動(dòng)測量誤差國際單位制長度單位時(shí)間單位用刻度尺測量長度s、h、min等用表測量時(shí)間誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別減小誤差的方法m、mm、nm等單位換算課堂小結(jié)1.如圖所示，木塊的長度為

cm；機(jī)械停表讀數(shù)是

min

s。2.00338.3課堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂