三班級上冊語文第一課教案

———三班級上冊語文第一課教案三班級上冊語文第一課教案1一、教學目標1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字2、能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合老師講解。3、通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學習做沉默無聞、無私奉獻的人。通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生酷愛祖國山河的思想感情。二、教學重難點：重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學習做沉默無聞、無私奉獻的人。三、教學準備：多媒體課件四、課時布置：2課時教學時間：兩課時第一課時教學目標1、學會本課的`10個生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異2、能正確、流暢的朗讀課文一、導入，引入課題1、師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是常常稱贊梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兪韬隽藰淙~。確實，樹葉太多了，太平常了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？學生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？讓我們學習課文來弄懂這兩個問題二、精講精練板塊一：明確目標1、學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、青翠、形態(tài)各異2、能正確、流暢的朗讀課文1、聽課文錄音磁帶，揭示要求（1）認真聽錄音，標出自然段序號（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際試驗理解（3）依照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分板塊二：自主學習（1）任務一全文共有幾個自然段？依照“遠望—近觀—聯(lián)想”怎么分？溝通討論一：討論溝通（2）任務二出示生字詞教學形態(tài)各異奉獻乳汁整體位置輸送茁壯之間青翠師生互動：正音、辨析字形J溝通討論、聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語（3）引導書寫茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提奉：半包圍結構。異：上“巳”置：上兩豎，下三橫三、訓練反饋：一、給下面的字選擇正確的讀音。乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen二、比較下面各組字，并組詞。異（）計（）問（）各（）導（）汁（）間（）備（）三班級上冊語文第一課教案2一、復習，回顧前文灰雀是那樣的惹人愛好，我們再來讀讀灰雀惹人愛好的句子吧“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，委婉地唱歌，特別惹人愛好?！倍?、捉住重點，深悟?qū)Ь毝嗝慈侨藧酆玫幕胰?。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們，可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯的灰雀不見了，他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到，那只灰雀到哪兒去了呢？學習第（3—10）段1、自由讀課文（3—10）段，找找哪幾段是列寧說的話，哪句話是男孩說的，用“～～～”畫出列寧說的話，男孩說的話用“____”畫出來，列寧說的話讀一讀，說說從中體會到了什么？（列寧的焦急、掛念、惋惜、關懷）2、列寧的焦急、掛念、惋惜、關懷集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么？（愛）3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀到哪里去了？你是從課文什么地方看出來的？（男孩說的話），自由讀讀這些句子，你從中體會到了什么呢？4、男孩的話有三次，先說沒看到，后來說灰雀會回來，還說肯定會飛回來，為什么前后會有如此大的變動（受到了列寧的感染）5、男孩為什么要捉這只灰雀呢？他對灰雀的愛好和列寧對灰雀的愛好有什么不同？三、感情升華，評價導思（學習11—13）1、引導看圖，在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了，學習第（11—13）段，讀讀想想，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？2、列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（列寧見男孩已經(jīng)知道錯了，他敬重孩子，愛惜孩子，理解孩子，不想損害孩子，所以沒有問孩子。3、學習了課文，你喜愛文中的誰？為什么？（孩子，知錯就改。列寧，愛惜動物，敬重、愛惜小伙伴）四、總結全文：列寧對待孩子的教育沒有一味的批判、責備，而是敬重、愛惜孩子的敬重自己心，循循善誘，讓孩子自動認得本身的錯誤并改正。本文就是通過這樣一件小事表達了列寧作為名人的不平常的一面。三班級上冊語文第一課教案3教學目標：1、認得5個生字，會寫出2個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學四點：興趣點：列寧生平的搜集。困惑點：引導學生學會用語言、神態(tài)領悟人物的心理。興奮點：引導耐性、得體的勸孩子放回灰雀。發(fā)展點：教育學生保護鳥類等動物。年個準備：掛圖課時：二課時教學過程：第一課時一、實話實說，興趣導入：同學們，假如你做錯了什么事，家長會怎么對你呢？請大家實話實說，各抒己見。今日我們要學的課文，講的是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。通過學習課文，看看名人是怎么處理生活中的平常小事的，你從他們身上能感受到怎樣的不平常。二、導學：讀通課文，初步感知：1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，相互提提看法、幫忙別人讀得更好。4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的（2—10）那第一自然段告知了我們什么呢？三、學習第一自然段1、指名讀一自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“委婉”“來回跳動”“惹人愛好”。3、老師引讀列寧愛好灰雀的句子，體會列寧心中的感受，引導朗讀第一自然段。四：美妙結尾，設置懸念第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學習。五、學習生字，引導書寫1、學生自主察看本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住這些字的字形的。3、提示：本課要寫的字中左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要伸展。4、學生寫字，老師巡察引導。三班級上冊語文第一課教案4教學目標1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛惜益鳥燕子。2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲乏、尊敬”等詞義。3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。6、能聽寫課文最終一個自然段。重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子第一課時教學目標：1、體會燕子過海的辛苦和艱難。2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲乏、尊敬”等詞義。3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。4、能有感情地朗讀課文。教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課題。每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今日，我們來學習《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。二、聽課文錄音，整體感知。1、聽錄音。2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。3、請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。三、研究課文的開頭。1、很多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設問——自問自答的寫法）2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我學校的老師》）3、練習朗讀，把大海無邊無際、很廣闊的感覺讀出來。四、學習第2自然段。1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。2、理解詞語“不分晝夜”。討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦海里有沒有顯現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？①水靜無波：沒有風浪。②“藍色”一詞寫出了顏色。③“寒冷”“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。4、讀讀寫寫這些好詞語。5、練習有感情地朗讀這一段。五、學習第3自然段。1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲乏了。2、理解重點句：“燕子肯定是太疲乏了，看到我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”①出示句子，齊讀；②比較讀，說說加點字作用；A、“燕子肯定是太疲乏了，看到我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息?！盉、“燕子肯定是疲乏了，看到我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息?！辈シ配浺舫鍪揪渥英蹨贤ǎ海ā疤睂懗銎７Τ潭壬?；“落”說明已經(jīng)飛不動了；“伏”是說燕子已經(jīng)疲乏到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息④讓學生做“伏”的動作⑤對比讀，體會3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？4、理解“尊敬”的意思：討論：水手們?yōu)槭裁础白鹁础毙⊙嘧?？你是怎樣學懂這句話的？5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”）六、小結，朗讀。1、小結：每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過廣闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛旋，有的卻永久不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們稱贊和學習!2、感情朗讀。七、作業(yè)布置。1、抄錄詞語4遍。2、作業(yè)本1、2、3、感情朗讀課文3遍。第二課時教學目標：1、體會燕子過海的`辛苦和艱難，懂得要愛惜益鳥燕子。2、能有感情地朗讀課文。3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；4、能聽寫課文最終一個自然段。教學重點：對祈使句和設問句的作用理解教學難點：仿寫句子教學準備：實物投影儀教學過程：一、復習導入。1、感情朗讀課文1、2、3自然段。2、說說課文插圖的內(nèi)容。二、學習第4自然段。1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？2、為什么讓我們不要損害燕子？3、讀下面的話，與課文最終一段比較讀，體會：“由于燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去損害它們。”“當你看到燕子飛來的時候，請不要損害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛惜燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的稱贊。）4、感情朗讀。5、當你看到燕子飛來的時候，應當怎樣做？你還想對有可能損害燕子的人說些什么？6、讀讀背背這幾句話。7、朗讀全文，選擇本身最感動的句子有感情地朗讀。三、仿寫1、仿寫第一段的設問句。2、用“有的……有的……”寫句子。3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。四、課堂作業(yè)1、完成作業(yè)本上的第3、4題。2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。三班級上冊語文第一課教案5教學內(nèi)容：第一課時教學目標：1、學習《揠苗助長》，學會本課8個生字以及一些新詞。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。教學重、難點：體悟寓意教學準備：教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、同學們，舉起你們的右手，跟老師一起來寫一個詞（板書：“寓言”），認得嗎？誰來讀？有誰知道“寓言”是什么？小結：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”簡單的來說，就是寄予著一個大道理的小故事。咱們一起來把它洪亮地讀一遍。2、連續(xù)和老師一起往下寫（板書：“兩則”），連起來會讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？對，“則”是個量詞，有“條、個”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。3、今日，咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目，誰能洪亮地讀一讀？（出示：揠苗助長）指名讀，齊讀。二、初讀寓言，了解大意。1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢，咱們就來讀課文。要求有3個：第一、標自然段的序號；第二、讀準生字的讀音；第三、讀通順課文。2、檢查朗讀，了解故事。（1）、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞，老師想先聽聽大家讀得怎樣。（依次出示下列詞，讀出意思）“盼望”：是什么意思？你能讀好它嗎？“焦慮焦急”：第二個詞咱們二班級時就學過了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”“筋疲力盡”：這第三個詞可最難讀了，誰來讀？它是什么意思呢？哪個字就是“沒有了”的意思？“興致勃勃”：這個詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”“納悶”：最終這個詞誰來讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？（2）、詞語讀得很不錯，課文讀得怎樣呢？哪四位同學挺身而出地來讀，每人只要讀一個自然段，其他同學幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）（3）、聽了大家的朗讀，老師很愉快。由于你們已經(jīng)有了本身的讀書方法，很會學習。老師還想看看：有哪些同學更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長”的意思了？小結：對，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的原來的意思！（4）、那它到底講了一個怎樣的故事，就讓咱們來填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）出示：宋國有個農(nóng)夫，由于盼望禾苗，就把禾苗，結果。小結：這就是故事的約莫，它講明白故事的起因、經(jīng)過、結果，因而課文就可以依此分成三部分：第一部分是課文的第幾自然段？第二部分呢？第三部分呢？三、感受農(nóng)夫，品讀課文。1、再讀課文，感受農(nóng)夫。接下來，咱們就要進一步深入課文，感受農(nóng)夫的形象，來把課文讀得更好。請大家用本身喜愛的讀書方式，或輕讀，或默看，說說（出示：讀了課文，我覺得這個農(nóng)夫很。），老師信任，在課文的每一個部分，農(nóng)夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括，把它寫在給你感受深刻的地方。2、溝通匯報，朗讀品味。咱們來溝通一下。同學們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受，可見大家讀書很投入，很認真。（1）、[很焦慮焦急]首先請剛才那位感受到農(nóng)夫焦慮焦急的同學來說一說，第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎？★結合回答，扣住“盼望”。這個“盼望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎？★引導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀，才略讀出農(nóng)夫焦慮焦急的心情呢？自由練煉。★指名讀。聽了你的朗讀，仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說……★齊讀。大家想象得多么真切呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來，把咱們的想象送入課文，好好讀讀?。?）、[很辛苦、很愉快]大家讀得多投入呀，把農(nóng)夫焦慮焦急的樣子讀得活敏捷現(xiàn)！咱們就用這樣的方法，一邊捉住關鍵詞，一邊打開豐富的想象來讀好第二部分，讀出農(nóng)夫很辛苦、很愉快的樣子。大家自由練練吧。誰能給大家呈現(xiàn)一下？你那個“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮明些嗎？請你連續(xù)往下讀?！铮ǔ鍪緢D片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無際、不行勝數(shù)……）所以“他從中午始終忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？同學們，讓咱們一起來想象那番情景吧：中午，烈日當空，農(nóng)夫正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個小時過去了，農(nóng)夫滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個小時過去了，太陽落山了，可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)完全黑了，農(nóng)夫的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦??！因此他累得——“筋疲力盡”★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰來連續(xù)往下讀？你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)夫早已筋疲力盡，哪還來的氣力這么大嗓門地說話呀？可他的心情肯定是興奮的，所以老師要說讀好這一段是個挑戰(zhàn)嘛！老師給大家出了個想法（出示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了！★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。（3）[很可憐、好愚蠢]“他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時，你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。四、表演想象，體悟寓意。1、可農(nóng)夫本身還不明白呢。不信，咱們來演演。老師來做你們認為的傻農(nóng)夫，聰慧的同學們就做農(nóng)夫的`鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你扮演誰？農(nóng)夫傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。2、現(xiàn)在開始表演：師：老農(nóng)我呀姓俞，認得我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長都不長，真是急死我了。好不容易想了個方法，辛辛苦苦拔了大半天的禾苗，沒想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰知道我老俞的心有多酸！我多么希望有個好心的人來跟我說說，好讓我明白我到底傻在那兒，錯在哪里呀！生：……師：聽了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也好像開竅了。原來我這樣做違反了禾苗的生長規(guī)律，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達呀！感謝大家！感謝大家讓我明白了這個道理。3、同學們可真了不起，小故事學完，大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀！咱們一起來讀一讀。其實，它還是成語“揠苗助長”的比方義呢，咱們再來讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長”（指著板書讀）五、聯(lián)系生活，升華思想。1、這里，老師還給大家?guī)砹艘粋€真實的故事：（敘述故事）。聽完這個真實的故事，你有什么感受嗎？2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的同學變得聰慧了，會用頭腦去思考、判別生活中的事件了。由于，寓言雖然短小，卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言，學會思考，肯定會讓咱們變得更加聰慧。老師還要向大家介紹兩本書（出示：《新編寓言故事》《伊索寓言》）作業(yè)布置：1、完成增補習題。2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。附板書：揠苗助長違反生長規(guī)律急于求成事情弄糟三班級上冊語文第一課教案6教材簡析：《灰雀》是第二單元的第一篇課文。重要描述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人愛好的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的敬重自己心。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清楚，側(cè)重描寫人物語言給人很深的啟迪。學情分析：本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容加添了難度；列寧的循循善誘學生也不易領悟。因此，本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出本身的感受和理解。教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、漫步、胸脯、仰視、歡快、面包渣或者、酷寒、自言自語、惋惜、確定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、通過人物的`對話描寫，體會人物的心理活動。4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應當改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：本課教學的重點是捉住關鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領悟文章主題。教學難點：本課的教學難點是從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教法學法：教學中重要通過學生參加式的教學模式，采取“朗讀法、討論法、探究法”等教學方法，搭配現(xiàn)代教學手段，使學生樂觀參加到教學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，重要通過“自主朗讀、合作溝通、討論探究”等方式打開，并要求學生在溝通學習中感受列寧的愛，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。教學準備：1、學生預習課文；搜集不同列寧的資料。2、老師準備教學課件。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、看圖導入，溝通資料。1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2、老師小結簡介列寧。今日要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平常而又不平常的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知。1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點引導讀準“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，相互提提看法、幫忙別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的？三、學習課文第1自然段。1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“委婉”“來回跳動”“惹人愛好”。3、老師引讀列寧愛好灰雀的句子，體會列寧心中的感受，引導朗讀第一自然段。4、美妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學習。四、學習生字，引導書寫。1、學生自主察看本課生字有什么特點。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要伸展。4、學生描紅、摹寫。5、抄錄詞語表中列出的本課的詞語三班級上冊語文第一課教案7《語文課程標準》指出；閱讀是學生的個性化行為。因此，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過創(chuàng)設情境，讓學生去充分接觸文本，鼓舞學生讀出本身的獨特感受，說出本身的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。學習語文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。1、能了解課文的重要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的愛好之情。1、認得列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。一、情景引題，激發(fā)興趣師：瞧!灰雀來為我們敘述一個有關列寧的故事了，讓我們熱誠地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣味的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓學生充分地、高聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意。2、指名分自然段讀，先小組溝通，再個別溝通。理清課文脈絡。三、學習第一自然段。1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“委婉”“來回跳動”“惹人愛好”。3、讀列寧喜愛灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。4、美妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？四、本身讀讀課文3～10自然段，找出描寫列寧喜愛灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到。”列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。引導讀。2、引導出示列寧的三句問話：（1）“孩子，你看到過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（2）“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷。”（3）“多好的灰雀呀，惋惜再也不會飛回來了。”細細地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師信任你們確定能讀出列寧的焦急、掛念、惋惜和關懷，由于它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、引導朗讀寫列寧“愛好灰雀”的句子。4、那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。（1）你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會①男孩吞吞吐吐地說：“沒看到，我沒看到”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他那時候心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？②“那個男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機板書：占為己有誰能讀好他現(xiàn)在的矛盾心情。③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，肯定會飛回來的。它還活著?！薄翱隙〞w回來的!”a、從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？b、老師運用手勢，引導學生加強語氣讀出“肯定會飛回來的!”。板書：勇于改錯的決心④男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀愛好嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互增補，匯報體會。（2）小結：是列寧愛鳥的情深深感動了孩子的心，所以他堅決地說——“肯定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決議怎么做？——（放鳥歸園）5、列寧是怎樣對待小伙伴的呢？（1）找到課文中寫列寧對待小伙伴的句子小聲地讀一讀，再四人小組溝通溝通。體會：①“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）各自練讀第3～9自然段，細細體味列寧說這話的意思。②琢磨“肯定是飛走了或者是凍死了。天氣酷寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的.朗讀表現(xiàn)出來。③聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“肯定會飛回來?！绷袑幋藭r現(xiàn)在心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。④所以列寧微笑著說，（生齊讀———您好!灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意感動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿損害小男孩敬重自己心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。（2）我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。五、體驗、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。假如現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。2、小組溝通，全班溝通。四、擴展延長1、這個小故事寫列寧對灰雀的愛好，感動了男孩，使男孩自動送回灰雀，也告知我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你本身有過這樣的經(jīng)過和感受嗎？2、個別溝通。三班級上冊語文第一課教案8教學目標知識目標學會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用本身的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。本領目標感受作品中生動的形象和美妙的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理本領。德育目標學習擅長察看、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學模式讀練為主的三環(huán)六步教學。一、導入新課、揭題。導入方法：回顧成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。[設計意圖]新課程標準提出在發(fā)展語言本領的同時，發(fā)展思維本領，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。建立在認真察看和認真思考基礎上的質(zhì)疑精神是對奇怪心的推動，只有擅長發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才略產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學習任務。1理解課文內(nèi)容，學習擅長察看、勤于思考的品質(zhì)。2練習復述課文。3了解成語，學會運用成語。四、速讀課文，了解故事梗概。課文重要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1自由讀，思考：（1）更羸說了幾句話？（2）用劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用劃出他分析的句子。2全班溝通。3變式練習：（1）大雁飛得慢，由于（）。由于（），所以（）。（2）大雁叫得凄慘，由于（）。由于（），所以（）。4同桌對讀，邊讀邊記。5填空練習：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得凄慘，就推斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是由于（）。（3）這只鳥所以掉下來是由于（）。（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以推斷只要（），這只大雁就會（）。6引讀。[設計意圖]新課程標準指出：閱讀是學生個性化行為。應讓學生在自動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對學生閱讀、理解、感悟后的一個檢驗，同時加深了只要一拉弓，大雁就落下來這一看似不行能的事件的可信度，激起了學生連續(xù)學習的欲望。7導語導入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、推斷出的結果，那么事實是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學習課文的18自然段。六、學習課文18自然段1出示思考題：（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個怎樣的人？（2）用·標出魏王感情變動的詞。2方法：讀、思、畫、議的方法。3溝通。（1）通過剛才的合作學習，你知道了什么？（①更羸是一個射箭能手。捉住時機理解能手一詞；還知道哪些能手，進行積累詞語的練習；②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。4回到文中，引導朗讀與錄像內(nèi)容對應的段落。引導：目睹這一切，魏王的感情有沒有變動？從哪些詞可以看出來。5看投影出示的句子，自由試讀。6指名讀。7創(chuàng)設情境師生對讀18自然段。8按小組分角色朗讀全文。9自由結合表演讀。[設計意圖]新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差別和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的自動意識和進取精神，提倡自由合作、探究的.學習方式。這一大段，設計分組合作學習，把學習的自動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表本身的見解，有助于突破重難點，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運用語言。七、練習復述課文。1自由練說。2指名復述。八、揭示喻意，學習運用。1理解成語的本意。2揭示其比方意義。3列舉生活中這樣的人。九、總結課文。1采用對照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。2回憶仿佛生活經(jīng)驗，激發(fā)察看興趣。3老師歸納總結：我們都應當留心四周事物的變動，做出合理的分析，得出正確的結論。這樣，不但可以增長很多知識，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學都做生活的有心人。[設計意圖]將思想教育美妙滲透，激發(fā)學生們察看自然、察看社會、察看生活的興趣，為今后的習作打下良好的基礎。三班級上冊語文第一課教案9教學目標1．培養(yǎng)學生的察看本領、自主探究和發(fā)現(xiàn)的本領。2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。3．以“秋天”為主題打開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際本領和寫話本領。教學重點：口語交際（學生開口說）教學難點：習作（學生動筆寫）教法學法：讀、說、寫相結合教學用具：人教版學校語文三班級上冊語文園地三教案教學設計1．實物投影儀。2．把本身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。3．詞語卡片。教學過程：1．談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼臍g樂，是嗎？板書：秋天的歡樂師用生動的語言描述本身在秋天做事時愉快的心情。2．拓展思路，打開話題。a、請學生說說本身在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓學生本身先說說。b、具體說說本身在秋天所做的事，各自準備。要求：（1）把做的.事兒說清楚。（2）說出本身的歡樂。（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3．講評結合，促進溝通。a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并介紹出讓本身感受最歡樂的同桌上大堂溝通。c、師生評比最佳學生。4．學習小結，引導實踐。小結學生交際的情況（以確定為主的不足，以引導學生生活實踐。5．拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。教學后記：這節(jié)課我重要是培養(yǎng)學生的察看本領、自主探究和發(fā)現(xiàn)的本領。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。三班級上冊語文第一課教案10一、學習目標1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、漫步、胸脯、仰視、肯定或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人愛好、自言自語等。2、能了解課文的重要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個謹慎的小伙伴。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的愛好之情。二、教學重點：1、認得列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。三、教具準備：課件四、教學時間：兩課時第一課時一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）二、初讀課文，了解課文重要講了一件什么事？三、引導同學溝通對列寧的了解。四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧愛好灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人愛好或者堅決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引導同學學習課文一、二自然段。1、指名讀課文，說一說讀懂了什么？2、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。引導朗讀，體會“惹人愛好”一詞。3、找出表示列寧愛好灰雀的句子讀一讀，討論體會：捉住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的愛好。4、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。5、引導同學有感情朗讀。六、引導同學學習三——十自然段。1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。2、再讀，討論：當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、神色。3、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：1、熟讀課文。2、背誦課文一、二自然段。第二課時一、檢查背誦一、二自然段。二、引導同學學習十一、十二自然段。1、自讀，說一說自身讀懂了什么。2、考慮、討論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？3、分小組討論：為什么說男孩十個謹慎的小伙伴？三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的愛好和對謹慎小伙伴的愛好。四、引導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、引導同學自身學習生字詞。六、處理課后練習題。七、布置課下擴展聯(lián)系：1、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又瞧到了那只灰雀的情景。這中心發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請依據(jù)你的想象把它寫下來。2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。三班級上冊語文第一課教案11教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。重點難點：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。2、朗讀課文，背誦課文。教學準備：生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。教學目標：1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。教學準備：生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。教學過程：一、歌曲導入1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘卻，由于，它不但有美妙的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞，就是人稱“詞壇泰斗”的知名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，自此，這首歌廣為流傳，感動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純潔、振奮、美好的感覺。二、初讀課文。1、自由讀課文，認讀生字。（1）學生自由讀課文，勾畫出不認得的字，借助拼音認得生字，讀準字音。（2）可以本身喜愛的方式，小組合作溝通認得的字。（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）（3）全班集體溝通反饋。2、再讀課文，讀準字音。師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。4、整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學生說，老師總結。三、精讀課文。1、老師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2、重點引導“輕”，右邊的書寫要重點提示。3、學生自由練寫，老師巡察。五、課后作業(yè)。1、認讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、布置、做功課2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。倒（）（）（）（）中（）（）（）（）3、嫻熟地朗讀課文。三班級上冊語文第一課教案121.泛論暑假生活,與同學共享暑假的歡樂時間。2.養(yǎng)成良好的學習行為習慣,回顧語文課堂常規(guī)。3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發(fā)學習興趣。4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動之間的關系,明白本身應當怎么做。初步了解本冊課本的結構,了解篇目及每單元的特色,明確學習任務,激發(fā)學習興趣。一、回顧暑假。兩個月的暑假生活已經(jīng)結束了,今后天開始,我們就是三班級的學生了,信任同學們肯定會愛上三班級,抒寫出新的傳奇。你的暑假是怎么過的呢？今日先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學都去旅游了,有去北京的,有去濟南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢？同學們真聰慧!老師瞧到了大家在博客上記錄下的假期生活。現(xiàn)在我們就一起來進入我們的“暑期歡樂大本營”!二、暑期歡樂大本營。（一）說說暑假的味道。1.共享暑假里的歡樂事。？大家在暑假里確定過得特別愉快,特別充實?？梢哉f說本身游玩的經(jīng)過,或是本身學到的本領,也可以說說本身在自學中取得的收獲。2.小組內(nèi)各抒己見。3.指名上臺講,老師稍作點評。（二）暑期歡樂作文吧1.全班欣賞學生的優(yōu)秀作文。（說說本身的感受）2.本身選擇一篇在小組內(nèi)溝通。（認真傾聽,共享歡樂）3.相互溝通賞析。三、了解約莫,親近語文。1.認得封面:認真看看語文書的封面,說說你瞧到了什么。2.讀讀目錄。認真讀讀語文書的目錄,說說:（1）這本書一共有幾篇課文？標“*”的有幾篇？（2）你最喜愛哪篇課文？為什么？四、提出要求,準備學習。1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學習工具書。2.準備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。3.準備一兩本本身喜愛的課外書。五、做最好的本身。每個人都有本身的理想,由于有美麗的理想,所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學期開始了,你的理想是什么呢？先讓我們來聽一個故事吧!毛毛蟲和我——送給新學期的本身毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它始終都知道,一刻也未曾忘掉。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候,它在想著這件事；當它貪心地把葉子咬出一個個小洞時,它在想著這件事；當它伸展身體曬太陽的時候,它在想著這件事；當它親吻一朵美麗的小花兒時,它在想著這件事……我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對本身說,這樣當我變成蝴蝶的時候,才會有艷麗的顏色；我要多多地吃,它對本身說,這樣當我變成蝴蝶的時候,翅膀才會有氣力；這金色的光線多么溫暖,它對本身說,最緊要的是,它將變成金粉裝飾我的翅膀；這朵小花多么可愛,它對本身說,將來我的翅膀上面,也會開出美麗的花兒來?！鞍パ?毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點兒也不會破壞它的好心情。哦,我將長出一雙美麗的翅膀,它對本身說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,漸漸地爬走了。我知道,在我的.身體里面,藏著一個更好的本身。是的,我始終都知道,一刻也未曾忘掉。所以我從來都不挑食,我知道全部健康的食物都將變成我的一部分,成就一個更好的我本身；所以我努力地讀書,我知道全部那些有趣味的書、嚴厲的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我本身；所以我喜愛認得新伙伴,我知道全部那些善良的伙伴、聰慧的伙伴、慷慨的伙伴、睿智的伙伴,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我本身；所以我樂觀上好每一堂課,認真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我本身；所以我喜愛親近大自然,我知道全部那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我本身。每天早晨,我都會在鏡子面前照一照本身；每天早晨,我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩（小男孩）。可我知道,在我的身體里面,藏著一個更好的我本身；就像毛毛蟲會變成蝴蝶,小種子會長成大樹,我也會變成一個更好的我本身。1.毛毛蟲的理想是什么？它為了成就更好的本身,是怎么努力的？2.聽了故事,說說本身新學期的目標。為了做最好的本身,在語文學習中你準備怎么做？（多閱讀、多思考、多寫作）六、布置作業(yè),練筆表達。在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關的話,題目自擬,也可以是:新來的語文老師開學第一課我的語文老師難忘的一節(jié)語文課……七、課堂小結。同學們,要想學好語文,只讀一本語文書是遠遠不足的,我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!開學第一課暑假是歡樂的書是甜的做最好的本身三班級上冊語文第一課教案13一.復習舊課，導入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族學校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族學校的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛瞧到了什么？b.學生讀后溝通?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、敘述。c.大家一邊在頭腦中打開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族學校的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后溝通。老師引導學生結合本身認真上課的情況想象增補，譬如：大家認真聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家樂觀開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫……c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伙伴們學習這么認真，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美妙的`讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打亂。反復朗讀這幾句話。d.下課了，小伙伴做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4.第四自然段。a.這所民族學校留給你什么印象？溝通感受。b.我們參觀了這所民族學校，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族學校，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句辭別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，競賽背誦1.課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2.把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。四.抄錄句子，加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學習你們的課余生活是怎么布置的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。三班級上冊語文第一課教案14教學目標1.認得“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用本身的話解釋草地變色的原因。3.激發(fā)學生擅長留心察看身邊事物變動的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用本身的話解釋草地變色的原因。教學難點捉住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變動，體會細致察看的緊要性，懂得只有細心地察看，才略發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才略發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學課時：2課時第一課時課時目標1.認得“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導入課題1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）2.介紹蒲公英。（1）課件出示蒲公英圖片。（2）師生溝通：這是什么?。看蠹乙黄鹫f。（蒲公英）是的，同學們，你們看到過蒲公英嗎？說一說。（3）老師評議，并介紹蒲公英。蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和黃昏不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。春夏之時，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實不是一朵而是很多朵構成一朵，很多花形成一個花絮，每一朵花下面隱匿著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。3.質(zhì)疑解疑。（1）今日，我們要去看一片有趣味的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。（2）這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小伙伴腦海里會有什么問題呢？這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的