高中語文《五代史伶官傳序》教學課件3

秉志圖強可謂壯

耽于享樂何其衰——歐陽修《五代史伶官傳序》

一、關于作者歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者。“唐宋八大家”之一，宋代的五位蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、詞、文、書法、文論等各方面都很有成就。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。文道并重我所謂文，必與道俱（歐陽修）。（蘇軾《祭歐陽文忠及夫人文》）“自撰五代史，法嚴詞約，多取《春秋》遺旨?！薄端问贰W陽修傳》自歐陽子出，天下爭自濯磨，以通經學古為高，以救時行道為先，以犯顏納諫為忠?！读痪邮考瘮ⅰ窔W陽修本文承載了何“道”？任務1：誦讀課文，畫出文中集中體現作者觀點的句子：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？滿招損，謙得益。憂勞可以興國，逸豫可以亡身夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺任務2：品味語言特點對照

對照即把兩種相差、相反、相關的事物，或同一事物相差、相反、相對的兩個方面，放在一起加以比照，使之相反相成，以更鮮明地表現事物特征，語言簡明，節(jié)奏流暢，語義強烈。也稱對比。如：入則無法家拂士，出則無敵國外患者……生于憂患，死于安樂《生于憂患，死于安樂》且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境……《逍遙游》疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮?！问啦灰坏?，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！妒酚洝ど叹袀鳌?/p>

會意。小篆字形。象泉水從山崖里涌出來。從廠(hǎn)，象山崖石穴形。從泉。本義:水源，源泉。引申為推其根本。

莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！

及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？據史為理

援史論證

正反對比

引人深思二、回顧歷史

五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”。被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑，后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵。而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。

莊宗既好俳優(yōu)，又知音，能度曲，至今汾、晉之俗，往往能歌其聲，謂之“御制”者皆是也。其小字亞子，當時人或謂之亞次：又別為優(yōu)名以自目，曰李天下二自其為王，至于為天子，常身與徘優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事，遂至于亡……其戰(zhàn)于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得：其后滅梁入汴，周匝謁于馬前，莊宗得之喜甚，賜以金帛，勞其良苦。周匝對曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陳俊、內園栽接使儲德源之力也。愿乞二州以報此兩人。”莊宗皆許以為刺史。(節(jié)選自《新五代史伶官傳》）三、本文時代背景

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史諷諫當時君王。

以天下為己憂，是謂仁；據史為理，是謂智；觀照時代，勸喻當權，是謂勇；感召后世，被封為標榜，足以證明所行之義，這便是孔子所說的“君子之德”。鄺偉《披文入理啟迪觀照》四、談一點感悟，原古推今

學生寫作交流：仿《伶官傳序》，給沉迷手機的同學的家長進行短信回復。手機傳序1

嗚呼！成績之理，雖曰運氣，豈非習性哉！原學生之所以占鰲頭，與其所以落孫山者，可以知之矣。世言清北學霸講演時，以三法賜莘莘學子而告之曰：“預，吾先于課堂而識也；問，吾于課堂時疑而有得也；思，吾于課后而鉆研精進也。此三者，學法之精粹也。與爾三法，爾其無忘己之鴻鵠之志！”學子受而懷之于心，其后讀書，則凝神聚氣，鑒其法，誠以滿懷，攜而潛學，及得優(yōu)績而然之。方其攬數理化生以刷題，克語英以厚積，得政史地以廣聞深思，遙謝于學霸，而告以成功，其書生意氣，揮斥方遒，可謂牛哉！及困惑已滅，排名已定，一機夜呼，游戲四應，沉而迷之，未及見母執(zhí)雞毛撣子則不放手機，人機相顧，不知疲倦，至于誓天斷網，都是假象，何其作也！豈得之難而失之易歟？勤學可以興績，迷網盡遭吊打，自然之理也。故方其盛也，舉學霸之優(yōu)法，同窗莫能與之爭；及其衰也，數款游戲困之，而精力盡竭，為同學笑。夫禍患常積于忽微，智勇多困于所溺，豈獨手機也哉？手機傳序2

嗚呼！學習之理，雖存天賦，豈非人事哉！原成績之所以怡人顏，與其所以催淚者，可以知之矣。每假期吾于家中也，母苦口婆心循循善誘曰：“手機與學皆爾所欲，寧砸手機勿失學。學使汝坐空調底，拒絕搬磚拖垃圾。手機乃慢性變豬丸，消爾意志，瞎爾眼。當放下手機踏實學習矣！”吾裝聽而拋諸腦后，夜于榻上，尋歡手機無閑暇，眾人皆睡我獨醒，比及天明，眼現熊貓之態(tài)，發(fā)如落葉之零，對鏡而立，此何面目耶？騰訊優(yōu)酷愛奇藝，玩轉手機APP。何其樂也！一入考場，驚慌失措，及成績