學前兒童行為觀察第一章觀察概述課件

第一章觀察概述第一節(jié)觀察的涵義第二節(jié)行為的涵義第三節(jié)觀察的類型第四節(jié)觀察的特性第一章觀察概述第一節(jié)觀察的涵義1第一節(jié)觀察的涵義一、什么是觀察二、一般觀察三、專業(yè)觀察第一節(jié)觀察的涵義一、什么是觀察2一、什么是觀察（一）觀察觀察是人類認識周圍世界的一個最基本的方法，也是從事科學研究的一個重要手段。觀察不僅是人的感覺器官直接感知事物這么一個過程，而且是人的大腦積極思維的過程。一、什么是觀察（一）觀察3（二）觀察的要素注意對象與背景主觀參與：內(nèi)在動機、情感、價值判斷判斷和結論可見，觀察不僅只是人類通過感覺器官進行感知的過程，而且是需要通過大腦對信息進行加工的過程。（二）觀察的要素注意4二、一般觀察（一）一般觀察人們在日常生活中的觀察，也稱為日常觀察。大多數(shù)日常生活中的一般觀察并沒有預先設定的目的。所以，收集到的信息往往具有主觀性、偶然性和零碎性。

二、一般觀察（一）一般觀察5（二）引起人觀察的刺激類型物“桌上放著一只杯子，旁邊還有一本書，書打開著?！笔隆巴蝗唬炜罩酗h來了一只紅色的氣球，氣球越飛越高，慢慢地飛到房子后面，看不見了。過一會兒，氣球又飄回來了。氣球變小了，往下落，終于掉在了地上，原來，氣球破了。人（二）引起人觀察的刺激類型物6他停了一會兒，若有所思，機械地在桌子上的水杯里，捏著一小撮吸墨水的木屑，繼又接下去說：“現(xiàn)在我已看見了那個真冉·阿讓，不過我還是不了解：從前我怎么會那么想的。我請您原諒，市長先生。對人的觀察最復雜，影響人的因素既有外在能見的因素，又有意無意隱藏的內(nèi)在因素。他停了一會兒，若有所思，機械地在桌子上的水杯里，捏著一小撮吸7三、專業(yè)觀察是研究者有目的、有計劃的一種活動。觀察者運用感覺器官能動的對自然或社會現(xiàn)象進行感知和描述，從而獲得有關的事實資料。三、專業(yè)觀察是研究者有目的、有計劃的一種活動。觀察者運用感覺8思考：日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別日常觀察：“事實獲取—主觀判斷”

專業(yè)觀察：“事實獲取—主觀判斷”

和“主觀判斷—事實獲取”的重復過程所以，專業(yè)觀察必須針對觀察對象的行為提出可靠的解釋。思考：日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別日常觀察：“事實獲取—主觀9第二節(jié)行為的涵義一、什么是行為狹義的解釋：個體的一言一行、一舉一動，是表現(xiàn)在外的而且能被直接觀察、描述、記錄或測量的活動。廣義的解釋：人的行為不只限于直接觀察到的、可見的外在活動，還包括以外在行為為線索，間接推斷內(nèi)在的心理活動和心理過程。第二節(jié)行為的涵義一、什么是行為10二、個人與環(huán)境的互動（一）“刺激—反應”行動者的思考或意識的參與比較少例：一個人走在路上，看到馬路對面有人在大聲說話，她駐足傾聽。（二）“刺激—有機體的意識—行為反應

例：快吃午飯了，廚房阿姨把饅頭放在桌上，小許肚子很餓，他看到，立即伸手去拿饅頭，但是又把手放下了。二、個人與環(huán)境的互動（一）“刺激—反應”11（三）“內(nèi)在動機—行為反應”是發(fā)自內(nèi)在的動機、情緒或意志力等的行為。往往采用深度訪談的方法來進行了解。在學前兒童中，此類行為比較少見。（三）“內(nèi)在動機—行為反應”12三、外在行為表現(xiàn)的特點連續(xù)性：在行為觀察中，只要將某個事件或某段時間作為樣本，來收集行為資料，便可推測行為整個過程的意義。整合性：人的行為產(chǎn)生時，其身體不同部位的動作及表情的意義不是分離的。程序性：人類在做出行為時，往往會受到先前行為經(jīng)驗的影響。三、外在行為表現(xiàn)的特點連續(xù)性：13第三節(jié)觀察的類型正式觀察和非正式觀察直接觀察和間接觀察參與觀察和非參與觀察敘述觀察、取樣觀察和評定觀察長期觀察、短期觀察和定期觀察

第三節(jié)觀察的類型正式觀察和非正式觀察14一、正式觀察和非正式觀察（一）正式觀察是一種有控制的、系統(tǒng)的觀察，也稱作結構型觀察。主要目的是獲得可以量化的觀察數(shù)據(jù)，對觀察到的內(nèi)容進行統(tǒng)計分析。觀察前，必須預先界定好要觀察的行為。包括實況詳錄法、時間取樣法、事件取樣法、等級評定法等。優(yōu)缺點：一、正式觀察和非正式觀察（一）正式觀察15（一）非正式觀察結構比較松散，也稱無結構型觀察。無周密詳盡的計劃與控制，是一種更具彈性、開放式的觀察。比較適用于教師獲取有關日常教育活動設計和實施等方面的信息，或幫助教師獲得了解學前兒童身心發(fā)展各種特點的感性經(jīng)驗。優(yōu)缺點：（一）非正式觀察16二、直接觀察和間接觀察（一）直接觀察對那些正在發(fā)生的行為和現(xiàn)象進行的觀察，觀察者身臨其境，親眼看到或聽到所發(fā)生的事情，憑借觀察者的感覺器官，在現(xiàn)場直接進行觀察，從而獲得第一手的資料。優(yōu)缺點：二、直接觀察和間接觀察（一）直接觀察17（二）間接觀察通過對間接的現(xiàn)象或行為進行觀測，從而獲取資料的觀察。兩種類型：對物化的行為現(xiàn)象進行觀察利用儀器或技術手段進行觀察優(yōu)缺點：（二）間接觀察18三、參與觀察與非參與觀察（一）參與觀察：優(yōu)點：觀察的情境自然；靈活開放缺點：主觀性較強，觀察結果難以重復驗證；費時費力；對觀察者的觀察能力要求高。（二）非參與觀察：一般來說，絕大多數(shù)的科學研究是采用此方法的。優(yōu)點：所得結論客觀，操作相對容易。缺點：很難對觀察的現(xiàn)象進行深入了解；看不清三、參與觀察與非參與觀察（一）參與觀察：19四、敘述觀察、取樣觀察和評定觀察（一）敘述觀察在觀察過程中，觀察者詳細觀察記錄學前兒童連續(xù)、完整的心理活動事件和行為表現(xiàn)的一種觀察方法。包括：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法四、敘述觀察、取樣觀察和評定觀察（一）敘述觀察20（二）取樣觀察依據(jù)一定的標準選取被觀察對象的某些心理活動和行為表現(xiàn)，對其進行觀察記錄，或者選擇在特定時間內(nèi)的行為進行觀察記錄的一種方法。時間取樣法和事件取樣法（二）取樣觀察21（三）評定觀察觀察者在對學前兒童觀察的基礎上，對其行為或事件作出判斷的一種方法。行為核對法和等級評定法（三）評定觀察22五、長期觀察、短期觀察和定期觀察長期觀察短期觀察定期觀察五、長期觀察、短期觀察和定期觀察長期觀察23第四節(jié)觀察的特性開放性程度能否保留可供日后再加以分析的原始資料選擇性程度觀察內(nèi)容是事先選定的還是當場選定的推斷程度觀察者根據(jù)資料、描述或證據(jù)去下結論

第四節(jié)觀察的特性開放性程度24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷25騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶26第一章觀察概述第一節(jié)觀察的涵義第二節(jié)行為的涵義第三節(jié)觀察的類型第四節(jié)觀察的特性第一章觀察概述第一節(jié)觀察的涵義27第一節(jié)觀察的涵義一、什么是觀察二、一般觀察三、專業(yè)觀察第一節(jié)觀察的涵義一、什么是觀察28一、什么是觀察（一）觀察觀察是人類認識周圍世界的一個最基本的方法，也是從事科學研究的一個重要手段。觀察不僅是人的感覺器官直接感知事物這么一個過程，而且是人的大腦積極思維的過程。一、什么是觀察（一）觀察29（二）觀察的要素注意對象與背景主觀參與：內(nèi)在動機、情感、價值判斷判斷和結論可見，觀察不僅只是人類通過感覺器官進行感知的過程，而且是需要通過大腦對信息進行加工的過程。（二）觀察的要素注意30二、一般觀察（一）一般觀察人們在日常生活中的觀察，也稱為日常觀察。大多數(shù)日常生活中的一般觀察并沒有預先設定的目的。所以，收集到的信息往往具有主觀性、偶然性和零碎性。

二、一般觀察（一）一般觀察31（二）引起人觀察的刺激類型物“桌上放著一只杯子，旁邊還有一本書，書打開著?！笔隆巴蝗?，天空中飄來了一只紅色的氣球，氣球越飛越高，慢慢地飛到房子后面，看不見了。過一會兒，氣球又飄回來了。氣球變小了，往下落，終于掉在了地上，原來，氣球破了。人（二）引起人觀察的刺激類型物32他停了一會兒，若有所思，機械地在桌子上的水杯里，捏著一小撮吸墨水的木屑，繼又接下去說：“現(xiàn)在我已看見了那個真冉·阿讓，不過我還是不了解：從前我怎么會那么想的。我請您原諒，市長先生。對人的觀察最復雜，影響人的因素既有外在能見的因素，又有意無意隱藏的內(nèi)在因素。他停了一會兒，若有所思，機械地在桌子上的水杯里，捏著一小撮吸33三、專業(yè)觀察是研究者有目的、有計劃的一種活動。觀察者運用感覺器官能動的對自然或社會現(xiàn)象進行感知和描述，從而獲得有關的事實資料。三、專業(yè)觀察是研究者有目的、有計劃的一種活動。觀察者運用感覺34思考：日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別日常觀察：“事實獲取—主觀判斷”

專業(yè)觀察：“事實獲取—主觀判斷”

和“主觀判斷—事實獲取”的重復過程所以，專業(yè)觀察必須針對觀察對象的行為提出可靠的解釋。思考：日常觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別日常觀察：“事實獲取—主觀35第二節(jié)行為的涵義一、什么是行為狹義的解釋：個體的一言一行、一舉一動，是表現(xiàn)在外的而且能被直接觀察、描述、記錄或測量的活動。廣義的解釋：人的行為不只限于直接觀察到的、可見的外在活動，還包括以外在行為為線索，間接推斷內(nèi)在的心理活動和心理過程。第二節(jié)行為的涵義一、什么是行為36二、個人與環(huán)境的互動（一）“刺激—反應”行動者的思考或意識的參與比較少例：一個人走在路上，看到馬路對面有人在大聲說話，她駐足傾聽。（二）“刺激—有機體的意識—行為反應

例：快吃午飯了，廚房阿姨把饅頭放在桌上，小許肚子很餓，他看到，立即伸手去拿饅頭，但是又把手放下了。二、個人與環(huán)境的互動（一）“刺激—反應”37（三）“內(nèi)在動機—行為反應”是發(fā)自內(nèi)在的動機、情緒或意志力等的行為。往往采用深度訪談的方法來進行了解。在學前兒童中，此類行為比較少見。（三）“內(nèi)在動機—行為反應”38三、外在行為表現(xiàn)的特點連續(xù)性：在行為觀察中，只要將某個事件或某段時間作為樣本，來收集行為資料，便可推測行為整個過程的意義。整合性：人的行為產(chǎn)生時，其身體不同部位的動作及表情的意義不是分離的。程序性：人類在做出行為時，往往會受到先前行為經(jīng)驗的影響。三、外在行為表現(xiàn)的特點連續(xù)性：39第三節(jié)觀察的類型正式觀察和非正式觀察直接觀察和間接觀察參與觀察和非參與觀察敘述觀察、取樣觀察和評定觀察長期觀察、短期觀察和定期觀察

第三節(jié)觀察的類型正式觀察和非正式觀察40一、正式觀察和非正式觀察（一）正式觀察是一種有控制的、系統(tǒng)的觀察，也稱作結構型觀察。主要目的是獲得可以量化的觀察數(shù)據(jù)，對觀察到的內(nèi)容進行統(tǒng)計分析。觀察前，必須預先界定好要觀察的行為。包括實況詳錄法、時間取樣法、事件取樣法、等級評定法等。優(yōu)缺點：一、正式觀察和非正式觀察（一）正式觀察41（一）非正式觀察結構比較松散，也稱無結構型觀察。無周密詳盡的計劃與控制，是一種更具彈性、開放式的觀察。比較適用于教師獲取有關日常教育活動設計和實施等方面的信息，或幫助教師獲得了解學前兒童身心發(fā)展各種特點的感性經(jīng)驗。優(yōu)缺點：（一）非正式觀察42二、直接觀察和間接觀察（一）直接觀察對那些正在發(fā)生的行為和現(xiàn)象進行的觀察，觀察者身臨其境，親眼看到或聽到所發(fā)生的事情，憑借觀察者的感覺器官，在現(xiàn)場直接進行觀察，從而獲得第一手的資料。優(yōu)缺點：二、直接觀察和間接觀察（一）直接觀察43（二）間接觀察通過對間接的現(xiàn)象或行為進行觀測，從而獲取資料的觀察。兩種類型：對物化的行為現(xiàn)象進行觀察利用儀器或技術手段進行觀察優(yōu)缺點：（二）間接觀察44三、參與觀察與非參與觀察（一）參與觀察：優(yōu)點：觀察的情境自然；靈活開放缺點：主觀性較強，觀察結果難以重復驗證；費時費力；對觀察者的觀察能力要求高。（二）非參與觀察：一般來說，絕大多數(shù)的科學研究是采用此方法的。優(yōu)點：所得結論客觀，操作相對容易。缺點：很難對觀察的現(xiàn)象進行深入了解；看不清三、參與觀察與非參與觀察（一）參與觀察：45四、敘述觀察、取樣觀察和評定觀察（一）敘述觀察在觀察過程中，觀察者詳細觀察記錄學前兒童連續(xù)、完整的心理活動事件和行為表現(xiàn)的一種觀察方法。包括：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法四、敘述觀察、取樣觀察和評定觀察（一）敘述觀察46（二）取樣觀察依據(jù)一定的標準選取被觀察對象的某些心理活動和行為表現(xiàn)，對其進行觀察記錄，或者選擇在特定時間內(nèi)的行為進行觀察記錄的一種方法。時間取樣法和事件取樣法（二）取樣觀察47（三）評定觀察觀察者在對學前兒童觀察的基礎上，對其行為或事件作出判斷的一種方法。行為核對法和等級評定法（三）評定觀察48五、長期觀察、短期觀察和定期觀察長期觀察短期觀察定期觀察五、長期觀察、短期觀察和定期觀察長期觀察49第四節(jié)觀察的特性開放性程度能否保留