部編版六年級(jí)語文上冊 語文園地四 課文課件(六年級(jí)上冊)

語文園地（四）部編版語文課件六年級(jí)上冊

聽寫請聽寫詞語根據(jù)詞語糾錯(cuò)清瘦胸膛沙啞洶涌澎湃熄滅糟糕皺眉倒霉咆哮漆黑呻吟忐忑不安跌跌撞撞課文驛站

（1）通過本單元學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了____的村支書，_____的桑娜，并且通過對(duì)《在柏林》一文的學(xué)習(xí)，我們感受到

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（2）《窮人》一文的作者是_____（國家），他的代表作有

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（3）通過本單元學(xué)習(xí)我們知道了小說的三要素是

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。就小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我知道的方式有

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。課文中環(huán)境的渲染，情節(jié)的曲折其目的都是

。鞏固閱讀快速閱讀《二十年以后》：1.畫出課文中環(huán)境描寫的句子，結(jié)合課文談?wù)勥@樣描寫的好處？2.小說的情節(jié)是曲折的，結(jié)尾是令人意外的，卻又在情理之中，請結(jié)合課文談?wù)?。感知課文感知課文條子寫得很簡短：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來做這件事。感知課文詩人是魔術(shù)師回鄉(xiāng)偶書二首·其一唐代：賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。寫作背景賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。誦讀積累回鄉(xiāng)偶書二首·其一唐代：賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。誦讀積累詩人是魔術(shù)師回鄉(xiāng)偶書二首·其二唐代：賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。謝謝各位傾聽！語文園地四

交流平臺(tái)

這個(gè)單元的三篇課文都是小說。小說一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說的人物形象呢？我們以《窮人》為例來談一談。留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。

我們還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說還會(huì)借環(huán)境描寫來突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說的環(huán)境描寫，也有利于我們深入地理解人物形象。

談?wù)勀銖钠渌n文中學(xué)到的描寫人物形象的方法。依依：如《橋》中，“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！鄙駪B(tài)描寫，突出人物形象。既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)驚慌的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。如《橋》中，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！闭Z言、動(dòng)作描寫，突出人物形象。婷婷：聯(lián)系下文，我們可知這個(gè)小伙子是老漢的兒子。“沖、揪、吼”的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)；“兇得像只豹子”運(yùn)用比喻寫出了老漢當(dāng)時(shí)極其憤怒。如《在柏林》中，“在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人?！辨骆拢和饷裁鑼?，突出人物形象。對(duì)戰(zhàn)后的兩位體弱多病的老人進(jìn)行外貌描寫，揭示了殘酷的戰(zhàn)爭給無辜百姓的身體和心靈造成了巨大傷害。詞句段運(yùn)用

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。◎

古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。為了表現(xiàn)關(guān)公的神勇之氣，朗讀關(guān)羽的語言“酒且斟下，某去便來”、動(dòng)作“出帳提刀，飛身上馬”“提華雄之頭，擲于地上”時(shí)，語氣稍重，語速稍慢。側(cè)面描寫以烘托關(guān)羽神勇的語句，“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚”，朗讀時(shí)語調(diào)稍高，語速稍快，讀出緊張感。講解

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”◎讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。句段1細(xì)致地描寫了桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后內(nèi)心的矛盾心理：有擔(dān)心，擔(dān)心丈夫養(yǎng)不活他們；有關(guān)心，關(guān)心丈夫?qū)⒏有量啵挥猩屏?、母愛，不能讓這兩個(gè)孩子死掉；有自責(zé)，為給丈夫帶來麻煩感到不安。作者在描寫這段的時(shí)候，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。講解

我的心繃得緊緊的。這怎么受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。句段2通過“我”焦急、痛苦的心理活動(dòng)，襯托出邱少云處在極端痛苦和危險(xiǎn)的情況之中，作者運(yùn)用了間接描寫表現(xiàn)人物的方法，表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇獻(xiàn)身的精神。講解我離教室越來越近了。傳達(dá)室的掛鐘告訴我，我竟遲到了30分鐘！每走近一步，我的心就跳得格外劇烈?！罢l叫你起得這么晚呢？你看還有15分鐘，第一節(jié)課就要下課了！”我暗暗責(zé)備自己，擔(dān)心老師會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我，同學(xué)們會(huì)投來責(zé)備的目光……走到教室門口，我更慌張了。是進(jìn)，還是退？我猶豫不決。參考答案日積月累回鄉(xiāng)偶書［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

注釋【鄉(xiāng)音】家鄉(xiāng)的口音?！緹o改】沒什么變化。【鬢毛衰】指鬢毛減少，疏落。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰：減少，疏落。詩文大意：我在年少時(shí)離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。家鄉(xiāng)的小孩看見我，都不認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀？賞析

一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的思鄉(xiāng)詩。寫的是作者“少小離家”，直到晚年才返回故鄉(xiāng)時(shí)的情