部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 無(wú)題 課外古詩(shī)詞誦讀 教育教學(xué)課件

無(wú)題

原文注釋詩(shī)歌理解無(wú)?題①（唐）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲②方盡，

蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改③，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山④此去無(wú)多路，

青鳥(niǎo)⑤殷勤⑥為探看。詩(shī)歌理解【注釋】①無(wú)題：唐代以來(lái)，有的人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時(shí)，常用“無(wú)題”作詩(shī)的標(biāo)題。②絲：這里與“思”字諧音。③云鬢改：意思是青春年華消逝。云鬢，指年輕女子的秀發(fā)。④蓬山：神話中海上的仙山，這里借指所思女子的住處。⑤青鳥(niǎo)：神話中為西王母?jìng)餍诺纳聒B(niǎo)。后為信使的代稱。⑥殷勤：情誼懇切深厚。詩(shī)歌理解【譯文】見(jiàn)面的機(jī)會(huì)難，分別時(shí)更是難舍難分，況且又是暮春時(shí)節(jié)，春風(fēng)不再，百花凋零，更加使人傷感。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。早晨梳妝照鏡，只擔(dān)憂青春年華消逝，長(zhǎng)夜獨(dú)自吟詩(shī)不寐，必然感到冷月侵人。蓬萊山離這兒不算太遠(yuǎn)，卻無(wú)路可通。煩請(qǐng)青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤地為我去探看。李商隱（813—858），字義山，號(hào)玉溪（谿）生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。晚唐著名詩(shī)人，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，代表作有《夜雨寄北》《賈生》等。作者·背景詩(shī)歌理解溫庭筠，原名岐，字飛卿，唐代詩(shī)人、詞人，太原（今屬山西）人。他為“花間派”首要詞人，著名作品有《商山早行》等。李商隱少年時(shí)曾被家人送往玉陽(yáng)山學(xué)道，其間據(jù)說(shuō)與玉陽(yáng)山靈都觀女道士相戀，但兩人的感情卻不能為外人所知，而作者的內(nèi)心又奔涌著無(wú)法抑制的愛(ài)情狂瀾，因此他只能以詩(shī)記情，并隱其題，從而使詩(shī)顯得既朦朧婉曲又深情無(wú)限。相傳這首《無(wú)題》就是抒寫(xiě)他們兩人之間的戀情的詩(shī)。詩(shī)歌理解主旨這是一首感情真摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛(ài)情的詩(shī)篇，詩(shī)人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫(xiě)出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌鑒賞這首詩(shī)以女性的口吻抒寫(xiě)愛(ài)情心理。首聯(lián)寫(xiě)愛(ài)情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人難以相會(huì)，分離的痛苦使她不堪忍受。頷聯(lián)接著寫(xiě)因?yàn)椤跋嘁?jiàn)時(shí)難”而“別亦難”的感情，表現(xiàn)得更為曲折入微?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說(shuō)自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，至死方休。詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方能流盡。頸聯(lián)擬寫(xiě)對(duì)方的相思之情，從“曉鏡”的青春易老，到“夜吟”的顧影自憐，道不盡相思的悲苦與無(wú)奈。尾聯(lián)希望有鳥(niǎo)傳信，惆悵而又傷感。全詩(shī)運(yùn)用比喻、象征的手法，托物寄意，借景言情。名句賞析——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這兩句詩(shī)以春蠶和蠟燭為喻，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)所愛(ài)的人至死不渝的深情和無(wú)窮無(wú)盡的思念，并且在動(dòng)人的形象中隱含著象征的意義，使得它已經(jīng)超越了愛(ài)情，具有了歌頌執(zhí)著人生的永恒意義。也正因?yàn)槿绱?，這一聯(lián)成為李商隱詩(shī)中幾乎家喻戶曉的名句，人們常用這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞態(tài)度。同時(shí)，春蠶和蠟燭的至死不渝的執(zhí)著精神，也引發(fā)了人們對(duì)這兩句詩(shī)的多角度聯(lián)想，現(xiàn)在也常用來(lái)形容對(duì)事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的奉獻(xiàn)精神。詩(shī)歌賞析中考在線1.默寫(xiě)填空。

（1）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，_______________。

（2）_______________，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

（3）李商隱在《無(wú)題》中抒寫(xiě)濃郁的離別之恨的名句是：________________，_________________。

（4）（中考·杭州）人們常用李商隱《無(wú)題》中的“春蠶到死

絲方盡，______________”來(lái)贊美教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。東風(fēng)無(wú)力百花殘曉鏡但愁云鬢改相見(jiàn)時(shí)難別亦難東風(fēng)無(wú)力百花殘蠟炬成灰淚始干中考在線2.閱讀《無(wú)題》，回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)賞析千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以雙關(guān)、對(duì)偶和兩個(gè)生動(dòng)的比喻，表白自己對(duì)所愛(ài)的人至死不渝的深情。這句話的本義是：我的思念如春蠶吐絲到死才能停，我的淚水像燭淚一般，在蠟燭燒成灰燼后方流盡。今人常用來(lái)形容為國(guó)為民服務(wù)，盡心盡力，死而后已的人以及這種獻(xiàn)身精神。中考在線（2）尾聯(lián)“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”將對(duì)方住處比作“蓬山”有何深意？__________________________________________________________________________________將對(duì)方住處比作“蓬山”，含有可望而不可即之意，表明其間有難以逾越的障礙。無(wú)題李商隱

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)詩(shī)中有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蓖瑢W(xué)們是不是經(jīng)常用這句詩(shī)來(lái)歌頌老師呢？其實(shí)這句詩(shī)是寫(xiě)愛(ài)情的，寫(xiě)戀人間離別思念之情。想知道具體細(xì)節(jié)么？那么我們就一起去學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧。整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦；2．了解作者李商隱及其代表作；3．體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)李商隱（約813年-858年），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，唐代著名詩(shī)人。晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩(shī)文與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，但部分詩(shī)歌過(guò)于隱晦迷離，難于索解。因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。整體感知——背景鏈接

李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽(yáng)山學(xué)道。其間與玉陽(yáng)山靈都觀女氏宋華陽(yáng)相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，因此他只能以詩(shī)記情，李商隱所寫(xiě)的以《無(wú)題》為題的詩(shī)篇，大多是抒寫(xiě)他們兩人之間的戀情詩(shī)。此詩(shī)即其中一首。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)相見(jiàn)很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無(wú)力、百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。早晨梳妝照鏡，只擔(dān)憂如云的鬢發(fā)改變顏色，容顏不再。長(zhǎng)夜獨(dú)自吟詩(shī)不寐，必然感到冷月侵人。蓬萊山離這兒不算太遠(yuǎn)，卻無(wú)路可通，煩請(qǐng)青鳥(niǎo)一樣的使者，殷勤地為我去探看。譯文深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究1.“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中的兩個(gè)“難”字有何不同？見(jiàn)時(shí)難困難，寫(xiě)出情人相見(jiàn)艱苦。別亦難痛苦、舍不得，寫(xiě)出離別之苦。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究2.怎樣理解“東風(fēng)無(wú)力百花殘”？點(diǎn)明分離的季節(jié)——暮春點(diǎn)明所處的環(huán)境——百花凋謝用“東風(fēng)無(wú)力”和“百花殘”營(yíng)造了離別的悲傷凄涼的氛圍，以暮春衰殘景物映襯別離之情，哀景襯哀情，達(dá)到了情景交融的效果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究3.請(qǐng)你試著賞析名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。①“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛(ài)情的忠貞，形象貼合。②“絲”諧音“思”，“淚”是“相思淚”，比喻意中人至死不渝的愛(ài)情和無(wú)盡的思念。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究4.“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？早晨梳妝發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。這是太過(guò)思念對(duì)方的緣故。本句寫(xiě)出了離愁之苦。夜吟本是風(fēng)雅之事，卻覺(jué)得寒冷，這是因?yàn)楣聠?、寂寞、思念的緣故。傳達(dá)出女主人孤寂凄涼的心境。課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)古往今來(lái)歌頌愛(ài)情的詩(shī)歌有很多，但是如此篇一般將離別愁緒與思念之情以女子的口吻表達(dá)出來(lái)的并不多見(jiàn)。希望同學(xué)們課后多了解相關(guān)作品，品味古人的愛(ài)情。拓展延伸

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓展延伸——李商隱的詩(shī)昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射