Unit+4+History+and+Traditions單元整體教學設計課件 高中英語人教版(2019)必修第二冊單元整體教學設計

主題意義引領下的單元整體教學設計Book2Unit4HistoryandTraditionsContents01單元內容研讀02學情分析04課時教學實施05設計特色及困惑反思03單元整體設計理論依據(jù)單元教學要以發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)為宗旨，圍繞主題語境整體設計學習活動。教師要認真分析單元教學內容，梳理并概況與主題相關的語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，并根據(jù)學生的實際水平和學習需求，在教學活動中拓展主題意義。單元內容概覽語言能力單元主題：人與社會-歷史、社會與文化-重大政治、歷史事件，文化淵源人與自然-自然生態(tài)-主要國家地理概況、自然環(huán)境

分析單元主題歷史與傳統(tǒng)

01What:什么是歷史與傳統(tǒng)0203How:歷史與傳統(tǒng)通過什么體現(xiàn)Why:為什么要學習歷史與傳統(tǒng)04Whattodo:傳播中華悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化單元主題：人與社會-歷史、社會與文化-重大政治、歷史事件，文化淵源人與自然-自然生態(tài)-主要國家地理概況、自然環(huán)境

ListeningandSpeaking研讀各語篇aconversationaboutConfuciusandQufuabriefintroductionofUKhistoryavisittoahistorictouristdestinationPingyaoabriefintroductionofIrelandforstudentstolearnhowtodescribeplacesavideointroducing

London’shistoricplaces2emailsabouttravelinginCairoandAthensaspeechintroducingaRussiantraditionReadingandThinkingListeningandTalkingReadingfor

WritingVideoTimeWorkbook拓展閱讀Workbook拓展閱讀探究各語篇關聯(lián)語篇語篇類型語篇內容語篇主題意義ListeningandSpeaking對話中外學生談論對孔廟、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法。分享交流對歷史遺跡的看法，感悟歷史、傳統(tǒng)、文化、習俗對語言理解和表達的重要影響。ReadingandThinking說明文介紹英國歷史的簡要發(fā)展進程，了解英國地理、社會及文化概況。通過歷史了解一個國家——英國，通過了解英國文化促進對英語的學習。DiscoveringUsefulStructures表達情感和描述情景，在真實語境中更細致生動地描述事物、情境及個人情感。ListeningandTalking對話談論平遙著名的歷史文化景點和Paul作為一個外國游客的旅行經(jīng)歷和感受。通過歷史古跡名城了解中國歷史、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、風俗等，更好傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。ReadingforWriting景物描寫從一個旅行者的角度描述愛爾蘭鄉(xiāng)村的美麗景色和風土人情。描述自己熟悉的、有趣的、令人驚訝的地點，挖掘其歷史文化傳統(tǒng)，并表達感受和情感。VideoTime說明文全面細致地介紹了倫敦的概況和歷史文化景點。深度介紹倫敦歷史景點，更好地了解英國社會文化及英語語言的文化背景。ReadinginWorkbook書信介紹在開羅和雅典旅行時的所見所聞及所做所感。通過旅游觀光描述在開羅和雅典的旅行經(jīng)歷，深入體會當?shù)貧v史文化和風俗習慣。Expandingyourworld演講介紹俄羅斯傳統(tǒng)器具——

Samovar及使用它來制茶的過程。通過傳統(tǒng)器具認了解俄羅斯民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日。探究各語篇關聯(lián)語篇語篇類型語篇內容語篇主題意義ListeningandSpeaking對話中外學生談論對孔廟、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法分享交流對歷史遺跡的看法，感悟歷史、傳統(tǒng)、文化、習俗對語言理解和表達的重要影響ReadingandThinking說明文介紹英國歷史的簡要發(fā)展進程，了解英國地理、社會及文化概況通過歷史了解一個國家——英國，通過了解英國文化促進對英語的學習DiscoveringUsefulStructures表達情感和描述情景，在真實語境中更細致生動地描述事物、情境及個人情感ListeningandTalking對話談論平遙著名的歷史文化景點和Paul作為一個外國游客的旅行經(jīng)歷和感受通過歷史古跡名城了解中國歷史、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、風俗等，更好傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化ReadingforWriting景物描寫從一個旅行者的角度描述愛爾蘭鄉(xiāng)村的美麗景色和風土人情描述自己熟悉的、有趣的、令人驚訝的地點，挖掘其歷史文化傳統(tǒng)，并表達感受和情感。VideoTime說明文全面細致地介紹了倫敦的概況和歷史文化景點深度介紹倫敦歷史景點，更好地了解英國社會文化及英語語言的文化背景ReadinginWorkbook書信描述在開羅和雅典旅行時的所見所聞及所做所感通過旅游觀光描述在開羅和雅典的旅行經(jīng)歷，深入體會當?shù)貧v史文化和風俗習慣Expandingyourworld演講介紹俄羅斯傳統(tǒng)器具——

Samovar及使用它來制茶的過程通過傳統(tǒng)器具認了解俄羅斯民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日談論一座城市的歷史遺跡了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)描述和介紹一個地方探究各語篇關聯(lián)語篇語篇類型語篇內容語篇主題意義ListeningandSpeaking對話中外學生談論對孔廟、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法分享交流對歷史遺跡的看法，感悟歷史、傳統(tǒng)、文化、習俗對語言理解和表達的重要影響ReadingandThinking說明文介紹英國歷史的簡要發(fā)展進程，了解英國地理、社會及文化概況通過歷史了解一個國家——英國，通過了解英國文化促進對英語的學習DiscoveringUsefulStructures表達情感和描述情景，在真實語境中更細致生動地描述事物、情境及個人情感ListeningandTalking對話談論平遙著名的歷史文化景點和Paul作為一個外國游客的旅行經(jīng)歷和感受通過歷史古跡名城了解中國歷史、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、風俗等，更好傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化ReadingforWriting景物描寫從一個旅行者的角度描述愛爾蘭鄉(xiāng)村的美麗景色和風土人情描述自己熟悉的、有趣的、令人驚訝的地點，挖掘其歷史文化傳統(tǒng)，并表達感受和情感。VideoTime說明文全面細致地介紹了倫敦的概況和歷史文化景點深度介紹倫敦歷史景點，更好地了解英國社會文化及英語語言的文化背景ReadinginWorkbook書信描述在開羅和雅典旅行時的所見所聞及所做所感通過旅游觀光描述在開羅和雅典的旅行經(jīng)歷，深入體會當?shù)貧v史文化和風俗習慣Expandingyourworld演講介紹俄羅斯傳統(tǒng)器具——

Samovar及使用它來制茶的過程通過傳統(tǒng)器具認了解俄羅斯民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日談論一座城市的歷史遺跡了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)描述和介紹一個地方單元主題意義：了解不同國家的悠久歷史和文化傳統(tǒng)，理解歷史遺跡對一座城市的歷史、文化和傳統(tǒng)等方面的重要性，探索國內景點的歷史文化價值，介紹傳播中華悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。繪制單元內容整合關聯(lián)圖ListeningandSpeaking

ShareviewsonQufuandConfuciusListeningandTalkingTalkaboutavisittoPingyaoDiscoveringUsefulStructuresExpressfeelingsanddescribesituationsReadingforWritingDescriptionsofIrelandsceneryanditstraditionsVideoTimeAnintroductiontohistoricLondonExpandingyourWorldAspeechaboutRussianteacultureReadinginWorkbookLearnDescribetripstohistoriccitiesCairoandAthensbyemailsReadingandThinkingLearnaboutUKthroughitshistory小單元1：Talkaboutthehistoryandtraditionsofahistoricsite小單元2：Learnaboutthehistoryandtraditionsofacountry小單元3：Describeandintroducethehistoryandtraditionsofaplace小單元1任務：TalkaboutahistoriccityinChina小單元2任務：IntroducehowChinawasunitedintotheQinDynasty小單元3任務：DescribeafamiliarcityinChina單元整體任務(Project)：Makeapostertointroducethetraditionsofacountry/city/villageHistoryandTraditions高一年級學生，學習熱情較高，僅了解一些歷史景點和節(jié)日傳統(tǒng)；語言：定語從句學情分析存在問題已有基礎發(fā)展途徑發(fā)展需求難以用英語介紹一個國家的歷史和傳統(tǒng)；難以理解學習歷史、文化和傳統(tǒng)的現(xiàn)實意義；過去分詞做賓語補足語結構圖加深主題理解啟發(fā)性問題發(fā)散思維問題鏈提升高階思維“讀史,可以明智,知古,才能鑒今”；以史為鑒，能夠讓我們今人更好地繼往開來，并傳播中華悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化制定單元目標本單元結束后，學生能夠：理解、聽懂不同國家的歷史和傳統(tǒng)、不同城市的歷史遺跡和文化特征、不同地方自然景觀特色等相關文本和話題，獲取和梳理閱讀文本的文本類型、地理文化信息、寫作意圖、文章結構和語言特征。梳理、分析、比較語篇中與歷史和傳統(tǒng)相關話題詞匯、短語、詞塊和表達，建立單元整體語言學習表。日常交際中自然地表達興奮、驚訝、失望等情感。在口頭和書面中恰當使用單元話題詞匯及句型描述和介紹自己熟悉地點的景物。多角度客觀評價相關國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內涵和現(xiàn)實意義，思考歷史與現(xiàn)實的辯證關系。以小組合作的方式設計海報并介紹一個熟悉并感興趣的國家、城市或鄉(xiāng)村。學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新統(tǒng)籌課時安排了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)談論一座城市的歷史遺跡描述和介紹一個地方Period1&2閱讀課Period3視聽說Period4聽說課Period5聽說課Period6&7讀寫課ExperienceUK’shistoryandtraditionsVisithistoricsitesindifferentcitiesExploreaplaceyouarefamiliarwith設計評價方案語言能力學習能力思維品質文化意識核心素養(yǎng)課時評價內容教學活動1-23456-7讀前-激活背景，引入新知讀中-讀主旨，梳結構，賞語言讀后-內化所學，搭建語言支架，暢所欲言，提能力，練思維聽前-感知偉人，預測話題聽中-提取目標信息，嵌入表達策略聽后-分享對孔子及歷史遺跡的相關看法，深化主題意義創(chuàng)設情景，激活已知獲取梳理，概括整合回顧語言，話題驅動內化運用，情境表達觀看前-復習舊知，預測視頻內容觀看中-獲取倫敦歷史景點相關信息觀看后-從歷史和傳統(tǒng)的角度介紹自己所在城市可以分析和獲取文本類型、寫作意圖、文章結構和語言特征可以繪制時間軸和結構圖，信息全面可以梳理出自己針對本單元積累的的語言知識表單可以介紹英國歷史和談論學習歷史的意義可以聽出對話主要內容和判斷細節(jié)信息可以利用上下文推測英語習語的含義可以歸納歷史遺跡對城市歷史、文化和傳統(tǒng)的重要性可以口頭和書面的形式生動、細致地介紹自己熟悉地點的景物可以將“五感寫作法”運用到景物描寫中可以以小組合作的方式設計海報并介紹一個熟悉并感興趣的國家、城市或鄉(xiāng)村可以多角度客觀認識相關國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內涵和現(xiàn)實意義，思考歷史與現(xiàn)實的辯證關系小單元了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)談論一座城市的歷史遺跡描述和介紹一個地方聽前-區(qū)分歷史遺跡和歷史旅游景點聽中-聽取關鍵信息，關注情感表達聽后-介紹歷史遺跡，深化主題意義課時教學實施一個地方課時1-2課時3課時4課時5課時5-6一座城市一個國家說讀聽聽看說說聽說讀寫了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)談論一座城市的歷史遺跡描述和介紹一個地方Period1&2閱讀課Period3視聽說Period4聽說課Period5聽說課Period6&7讀寫課ExperienceUK’shistoryandtraditionsVisithistoricsitesindifferentcitiesExploreaplaceyouarefamiliarwith課時教學實施

從一個旅行者的角度，描繪愛爾蘭鄉(xiāng)村的美麗景色和風土人情完整地刻畫出將歷史與現(xiàn)代、城市與鄉(xiāng)村和諧地融為一體的歐洲文化特色從旅行者的角度將愛爾蘭鄉(xiāng)村的景致、自身感受與當?shù)仫L土人情融為一體從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的角度進行了描寫表達對愛爾蘭鄉(xiāng)村的喜愛本文是一篇景物描寫文本結構上，采用“總-分-總”寫作語言特點上，“五感寫作法”進行細節(jié)描寫，并包含大量的修飾成分和修辭手法文本分析（第6-7課時）What？Why？How？語篇主題和內容語篇深層含義（寫作目的）文體&結構&語言教學目標（第6-7課時）獲取有關愛爾蘭的事實性信息；(獲取與梳理A2）梳理文章結構，并獲取和欣賞文章中使用五感描寫的語言；(概括與整合A3）仿寫一篇描述自己喜歡的地方的文章；(描述與闡述B1）(想象與創(chuàng)造C3）完善自己的寫作，并借助五感法和原文句式評價。(內化與運用B3）（推理與論證C1）本小單元結束后，學生能夠：教學過程（第6-7課時）創(chuàng)設情境激活已知獲取梳理概括整合回顧語言話題驅動內化運用情境表達創(chuàng)設情境激活已知教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.使用本單元所學的讀地圖策略，了解愛爾蘭的地理位置。

2.通過視頻喚起學生對愛爾蘭的初始印象。獲取梳理概括整合教學過程（第6-7課時）設計意圖：通過標題預測文章大意。找出段落結構，為之后寫作做鋪墊。依據(jù)“五感寫作法”逐項梳理，為之后的寫作提供腳手架?；仡櫿Z言話題驅動教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.再次總結段落結構，“五感寫作法”和景物描寫Tips。

2.回顧描述性詞塊和表達，引導學生積累語言知識。

3.通過聽錄音，內化語言知識?；仡櫿Z言話題驅動教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.學生討論最喜歡的城市，并羅列出喜歡的原因。

2.問題鏈驅動，引導學生使用“五感寫作法”。內化運用情境表達教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.聚焦情境，仿寫本篇景物描寫。

2.小步調逐一鞏固本節(jié)課寫作所學。內化運用情境表達教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.限時演練，情景化表達。

2.師生評價和生生評價。作業(yè)設計教學過程（第6-7課時）設計意圖：1.完善寫作，內化課堂所學。