淺談小學生心理健康輔導策略 論文

2020年安徽省中小學教育教學論文淺談小學生心理健康輔導策略摘要：隨著物質文明的飛速發(fā)展，人們越來越重視精神文明的建設，在精神文明的建設中，心理素質越來越受廣大人們的重視，作為提高心理素質的一個重要手段----心理健康教育也是受到了前所未有的關注，作為一個教育工作者更應該密切關注每一位學生的心理健康狀況，營造一個寬松和諧的班級環(huán)境，采取相應的措施積極的對學生進行心理健康教育，促使每一位學生健全自己的人格，形成積極樂觀，堅韌不拔的高貴品質。當然這也需要學校、家庭和學生自我教育三管齊下，遵循“接納，保密”的原則，方能完成。 關鍵詞：和諧，接納，家校自我合作，保密原則

引言：小學生的心理健康問題更多的與關愛、信任、安全感的缺失有很大的關系，因而要輔導好小學生的心理健康問題，教師不僅需要傾注全部的愛心，要有海納百川的胸懷，擁有積極的熱情以及完全接納的心理。還要為孩子們創(chuàng)設和諧環(huán)境，用愛去撫平學生不平衡的心理，敞開胸懷去接納被扭曲的心靈，也必須要為他們保守秘密。那么作為一個老師該如何有效的對這些心理有著陰影面積的孩子進行輔導或者預防呢？他不僅需要學校的努力，更離不開家長的全力配合。下面即將將日常教學實踐活動與所探索學習的理論相結合，簡要談談自己的淺陋所見。一、創(chuàng)設和諧的心理發(fā)展環(huán)境學生的心理問題的暴露不是一朝一夕的，不能等學生心理問題出現(xiàn)時才進行心理健康教育，那樣就會丟失最佳的輔導時機，也會顧此失彼，亂了陣腳，耽誤了時間。因而日常工作的重點應該放在積極正能量的播散，負面情緒的排泄，心理郁結的疏導等上面，為學生心理成長營造一個和諧寬松的環(huán)境，創(chuàng)造一個平等和諧的集體，盡量讓每一個學生都能感受到班級的陽光，溫暖，滿滿的正能量，避免不利于學生成長因素的出現(xiàn)。例如在班級中有一些學習有待提高的學困生，他們基礎弱，學習能力有待加強，他們體現(xiàn)出來的特征或許是反應慢，或許是成績不夠好等，班級中難免會有學生不喜歡他們（此時的學生交往正處于以“實力”選擇交往的階段），甚至對他們“另眼相看”，此12020年安徽省中小學教育教學論文時就需要教師們在班級中營造一種氣氛：不論你成績如何，家境如何，性格如何等，但在這個班集體中是人人平等的，大家應該互相幫助，不可以歧視別人，那么這些孩子慢慢地就會在這樣一種良好的氛圍中漸漸地改變著自己，驕傲的學生漸漸謙虛，成績差的也在不斷地努力，連喜歡搗蛋的學生也會有所收斂，意外的驚喜總會在良好的班級氛圍中一點一點呈現(xiàn)，將不健康的心理消滅在萌芽狀態(tài)。為了創(chuàng)建和諧班級環(huán)境，幫助學生建立健全人格，要做到以下幾點：1、建立一個團結友愛的班集體。在班級中通過開展一幫一扶結對活動，讓學生彼此深入了解，獲取對方的優(yōu)點，相互信任。通過階段性“最想真誠對你說”這個卡片傳遞活動，傳遞關愛，傳送溫暖。讓每一位缺少關愛的同學都能深切地感受到來自班集體大家庭的關愛，彌補他們心中的缺失，將他們內心的愛喚醒，積極主動參與到每一個活動中來，增強他們面對困難的勇氣，樹立自信。2、構建積極健康的生活環(huán)境。充分利用課堂，讓他們在班會課上講故事，說理想，聊家常，吐不快，抒情感。選取一些社會角色，讓他們模擬扮演，進一步認識社會，了解自我，將理想與現(xiàn)實的學習結合起來，不斷的完善自我。二、關注差異，充分接納每一位學生。心理健康教育與其他教育不同，不可以忽略，也不能一把抓。每一位學生都是一個獨一無二的自己，不能要求一致，關注個體差異，也要充分接納每一位學生便是心理健康的重中之重。作為心理健康教師要有針對性地實施教育，從第一次接觸學生開始就要認真全面地了解每一學生，在每一次的觀察中確定觀察重點對象，在一次次了解之后開始制定計劃，采取措施對其進行疏導和教育?！傲弧卑嗉壸杂苫顒又校野嘁幻顣裕ɑ┩蝗缓窟罂?，弄得正沉浸在節(jié)日活動中的同學們詫異萬分，異樣的目光齊刷刷地投向她，還有同學議論紛紛，一片唏噓，一看這勢頭，我首先把她帶出了教室，問明情況，原來另一位同學弄膠水沾到她頭發(fā)上，這本是一件小事，在她看來異常反感。對于這突如其來的嚎啕聲我并沒有責怪她，而是問她她：一定有什么你不喜歡的事情發(fā)生了，你才會這樣，對嗎？她直點頭。李曉，我班一名留守兒童，長期留守，跟爺爺奶奶一起生活，總覺得自己與別人不22020年安徽省中小學教育教學論文一樣，所以任何一件小事只要對她不利，她都會小題大做。后來我發(fā)現(xiàn)她特別想和老師親近，于是我就利用這樣的機會慢慢走近孩子的內心，積極的關注她的思想動態(tài)，給予她最想要的關愛，鼓勵她正確地表達內心的想法。漸漸地她變得不再那么突兀，很快融入成班級一普通的成員。班級就像一個花園，要想讓花兒們爭奇斗艷，百花齊放，就得積極關注每一株花兒們的健康成長，及時給予他們陽光雨露，及時為他們捉蟲除草。在學生們健康成長的途中，作為教師也應積極給予他們關注，及時消除他們內心的困惑，彌補心靈的慰藉，讓每一位學生都能在成長的陽光大道上，昂首闊步，自信樂觀邁向新的未來。三、家校自我合作，三管齊下小學生的心理健康的教育離不開家庭，家庭是小學生心理成長的搖籃，據(jù)調查顯示，大部分的小學生心理健康問題都不是什么大問題，都與家庭教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，學生的來源與歸屬是家庭，因此，學校、家長應該聯(lián)合起來重視小學生心理健康教育，學校應指導家長開展小學生家庭心理健康教育。我們班的趙小月（化名），性格內向，不愛與人交流，父母總愛在孩子面前嘮叨孩子不愛說話，膽子小等負面的信息，使得孩子更是唯唯諾諾，連回答問題的聲音都小了許多。通過調查我發(fā)現(xiàn)趙小月（化名）雖然膽子不大，可是做事很細心，也很認真負責。回答問題除了聲音小，正確率卻非常高。于是我在課堂上不失時機的表揚她，后來我發(fā)現(xiàn)她的聲音一直處于提高的狀態(tài)，我趕緊聯(lián)系了她的家長，我告訴她的媽媽,趙小月（化名）已經很優(yōu)秀,她文靜內向的性格,跟活潑外向一樣,也是一種健康的性格,對孩子要求不能太高,不能老是說她這不行那不行,讓孩子對學習產生抵觸情緒.如果這么小就厭學,那就什么都學不進了.她媽媽點點頭。從此我常常跟她的媽媽反饋她積極進步的表現(xiàn)，在一段時間的追蹤過程后，媽媽主動聯(lián)系我，說孩子真的改變了，感謝老師的教導。每一片葉子都有自己的特點,如果我們用一個標準去要求他們,必定使得大多數(shù)學生感到困惑,也會導致班級單調局面的形成.因此,我們要充分尊重孩子們各自的個性,適當引導,才能夠保持學生學習各有的特色,才能讓其盡可能達到最佳狀態(tài).小學生的心理健康教育離不開家長的高度配合，更離不開學生的自我教育和對自己的接納。32020年安徽省中小學教育教學論文四、按照約定，遵循保密原則保密原則是心理健康教育不可忽視的一項重要的原則，它關系著孩子的自尊和隱私，也是教師能否與學生形成良好的溝通關系的紐帶。小學生膽子小，心理相對來說比較脆弱，心理輔導教師在跟學生溝通時要遵循保密原則，為學生們保守他們的秘密，取得他們的信任，以便進一步建立良好的疏導橋梁。唐怡（化名），長得小巧可愛，一對大眼睛總愛笑，也正是她一副親和人的笑容，讓我肯定她是一個心地善良的學生，有一天在班級的調查中，大家竟異口同聲說她經常把同學的本子不發(fā)到桌子上，而是故意甩到地上，同學們問她問題她也總是愛理不搭，還經常從同學那里搶一些小東西等，所有這些描述我都難以想象是她做出來的，但事實情況她也沒否認。課下我找到她聊天，問明情況后她也意識到是自己的錯，并表示愿意去改正，只對我提一點要求，不要告訴她爸爸，說爸爸脾氣不好，會打她的。我自然會信守若言，后來她就像變了一個人，雖然依舊愛笑，卻笑的很坦然，與同學們相處的也很融洽，再也沒有人打關于她小報告了。后來她還特地到辦公室找過我，說她已經在努力改變和家人的關系，謝謝我能替她保守秘密。秘密的保守成為溝通的橋梁，成為學生心理活動的基石，要想深入內心了解學生的思想動態(tài)前提必須要為他們保守秘密，他們才會敞開心扉，向輔導教師吐露心聲，為接下來的心理疏導的計劃和方案的實施奠定良好的基礎。小學生的心理健康教育不僅僅是學校的責任，也是家庭的責任，更是全社會的責任，也是為和諧的社會主義文明建設創(chuàng)下堅實的基礎。因而它需要家庭，學校，社會共同參與，積極關注小學生的生活和心理活動的發(fā)展，關愛他們的幸福成長，傾聽他們內心的呼吁，