淺談雙減視角下初中信息技術(shù)教學(xué)方法 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談“雙減”視角下初中信息技術(shù)教學(xué)方法摘要：“雙減”教育政策下，當(dāng)前義務(wù)教育對(duì)于學(xué)生的要求不斷提高，其中，隨著當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教育對(duì)于初中生提出了全新的要求。現(xiàn)實(shí)情況下的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，將信息技術(shù)的有關(guān)操作和理論指導(dǎo)結(jié)合起來展開教學(xué)的教學(xué)方式，是當(dāng)代教育改革發(fā)展下的重要教學(xué)內(nèi)容。為此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的“雙減”政策，為學(xué)生安排具體可操作的初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；“雙減”教育；素質(zhì)教育；初中教學(xué)

引言：信息技術(shù)的更新?lián)Q代正以前所未有的速度進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的基本信息技術(shù)技能進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生通過信息技術(shù)方面的知識(shí)，很好地融入到當(dāng)下的信息社會(huì)中。在“雙減”教育政策背景下通過減少學(xué)生課外輔導(dǎo)以及課后作業(yè)量，可以讓學(xué)生獲得更多自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。因而，對(duì)于初中信息技術(shù)課堂來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下“雙減”教育政策的教育內(nèi)容、教育目標(biāo)等，來對(duì)學(xué)生展開具有針對(duì)性的教學(xué)。本文主要以初中信息技術(shù)的教學(xué)為研討內(nèi)容，探究如何在“雙減”教育下幫助初中生更好地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。一、“雙減”視角下初中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值1.優(yōu)化信息作業(yè)布置從“雙減”政策的具體要求來看，初中信息技術(shù)課堂上，落實(shí)有關(guān)要求的具體做法就是優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)布置和教學(xué)安排。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教育方式、教育目標(biāo)等，來對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)與提升。很多教師在新教育改革政策的要求下，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置和教學(xué)設(shè)計(jì)都做出了較大的改變，尤其是在作業(yè)布置這一方面，教師嚴(yán)格的按照“雙減”政策的具體要求實(shí)現(xiàn)了對(duì)于作業(yè)的減量增質(zhì)，推動(dòng)了初中信息技術(shù)作業(yè)的優(yōu)化布置，落實(shí)了相關(guān)的教學(xué)要求。在教師大力推進(jìn)作業(yè)優(yōu)化的過程中，學(xué)生的信息作業(yè)布置質(zhì)量明顯提高，“雙減”政策對(duì)于作業(yè)的具體要求也在學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來，信息作業(yè)落實(shí)了增質(zhì)減量的具體要求，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)優(yōu)化。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.提高學(xué)生綜合素養(yǎng)在傳統(tǒng)教育下，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)邊緣化，容易導(dǎo)致初中生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相分離的現(xiàn)象，教師個(gè)人也忽視了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力方面的培養(yǎng)，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)下“雙減”教育政策下，教育界更加重視對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)作為新時(shí)代下發(fā)展的重要媒介和內(nèi)容，是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，也是初中生培養(yǎng)過程的組成因素，在此時(shí)代背景下，信息技術(shù)科目被提到了一定的高度上，是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要課程。在雙減政策的具體要求下，初中信息技術(shù)課堂被賦予了多層次的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開具有針對(duì)性的信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具，以其他學(xué)科知識(shí)為背景資料來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。在教師的推進(jìn)下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠在信息課堂上得到有效的鍛煉，在實(shí)際的教學(xué)安排上推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和培養(yǎng)，從學(xué)生的全方面能力出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的信息教學(xué)安排，是“雙減”政策下發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面。3.相關(guān)政策的落實(shí)“雙減”教育政策，一方面是嚴(yán)格控制學(xué)生課后作業(yè)量，另一方面嚴(yán)格控制學(xué)生課外輔導(dǎo)班，通過這種方式減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把時(shí)間更多的交還給學(xué)生本身。通過相關(guān)政策的落實(shí)和改善，初中信息課堂上的有關(guān)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)下“雙減”教育政策的教學(xué)現(xiàn)狀，來開展相關(guān)的教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際的教育政策的目標(biāo)出發(fā)，在初中信息課堂上落實(shí)“雙減”政策的具體要求，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)理念的更新和提升。其中，建設(shè)信息技術(shù)高效課堂，便是“雙減”教育政策下初中信息技術(shù)教師的必經(jīng)之路。即通過高效教學(xué)課堂使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行牢固地掌握。在教師的具體推動(dòng)過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂能夠很好的落實(shí)“雙減”政策的具體要求，通過實(shí)際的教學(xué)安排推動(dòng)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的發(fā)展，有利于在初中教學(xué)課堂上落實(shí)相關(guān)的教學(xué)要求，推動(dòng)具體教育政策的實(shí)現(xiàn)，從而能夠?qū)⒊踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)質(zhì)量提升。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、“雙減”視角下初中信息技術(shù)教學(xué)的方法與策略1.了解學(xué)生心理，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展“雙減”教育政策不同于傳統(tǒng)教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)。因此，多數(shù)學(xué)校針對(duì)“雙減”教育政策，或多或少都對(duì)自己學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變。為此，對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)來說，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)善于掌握并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)理念中。在“雙減”政策推行的教育背景下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被強(qiáng)調(diào)成為教學(xué)過程的重點(diǎn)目標(biāo)，初中信息技術(shù)課堂上，教師改變教學(xué)方式，落實(shí)“雙減”目標(biāo)的過程中，也需要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理，從學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開相應(yīng)的教學(xué)安排，從而能夠有效的推進(jìn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)發(fā)展好學(xué)生的個(gè)性方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。那么，如何能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以此來達(dá)到幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到“雙減”教育的教學(xué)模式中呢？首先，可以采用溝通交流的方式。通過課堂上與學(xué)生的互動(dòng)、課下與學(xué)生談話、了解學(xué)生作業(yè)完成情況等形式，來與學(xué)生展開深入的交流，通過這些方式能夠促使初中信息技術(shù)教師達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，為后續(xù)的個(gè)性化發(fā)展打下良好的根基。其次，可以聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)，通過學(xué)生家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格等，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行一定的揣測(cè)。然后便是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況以及個(gè)性特點(diǎn)，來對(duì)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與提升。以此來使得自己的教學(xué)方式更加容易受到學(xué)生的接受。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。最后，初中信息技術(shù)教師在“雙減”教育政策下，需要實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)中提出的意見，兼顧學(xué)生的個(gè)性方面和興趣方面來對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行具體的改進(jìn)，以此來使得自己的教學(xué)方式越來越適合學(xué)生的發(fā)展推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)建這種教學(xué)模式，能夠很好地幫助學(xué)生在“雙減”教育政策下更好地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展下初中生的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的培養(yǎng)以及提升。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.豐富原有教學(xué)形式，創(chuàng)新雙減教學(xué)模式傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，是基于板書式教學(xué)方式而發(fā)展出來的，基本上保持著“教師演示，學(xué)生重復(fù)”的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的理解是有限的，重復(fù)的操作和實(shí)踐也會(huì)消磨學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果，不利于雙減政策的開展和信息教學(xué)的進(jìn)步。因此，要想進(jìn)一步落實(shí)好雙減政策的具體要求，教師就應(yīng)該在備課過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于原有教學(xué)模式的豐富和發(fā)展，在“雙減”教育理念的指引下，對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)模式和作業(yè)布置等方面做出積極的改變，從而實(shí)現(xiàn)教育改革下的具體教學(xué)要求，在全新的教學(xué)模式下落實(shí)雙減政策的具體要求，推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在此基礎(chǔ)上，作業(yè)布置作為“雙減”政策實(shí)施的具體內(nèi)容之一，為了進(jìn)一步貫徹好相關(guān)的教學(xué)理念，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的信息技術(shù)作業(yè)進(jìn)行調(diào)整以及提升，以“雙減”政策的實(shí)際要求和具體教學(xué)案例作為教師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要參考對(duì)象，實(shí)現(xiàn)初中信息作業(yè)的增質(zhì)減負(fù)，以此來使得初中信息技術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，能夠更加符合當(dāng)下“雙減”教育的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生更好的展開對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富原有的教學(xué)形式，創(chuàng)新雙減教學(xué)模式。例如，為了進(jìn)一步創(chuàng)新初中信息及技術(shù)的課堂教學(xué)模式，豐富“雙減”政策的落實(shí)措施，教師就可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，思考一些新的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，將課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和作業(yè)布置結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。比如，教師可以考慮信息技術(shù)教學(xué)跨學(xué)科的融合教學(xué)，將語文古詩的有關(guān)內(nèi)容和信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生編寫與古詩相關(guān)的數(shù)字代碼，這種跨學(xué)科的教學(xué)形式，是符合素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生全面能力培養(yǎng)的教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)的，對(duì)于初中信息課堂的質(zhì)量提升有著較大的推動(dòng)效果。同時(shí)，教師還將學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置結(jié)合起來，在課堂上落實(shí)雙減政策的具體要求。例如，為了在信息技術(shù)的作業(yè)布置中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，當(dāng)初中信息技術(shù)教師在展開《圖像處理》這一章節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將信息技術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與語文學(xué)科結(jié)合起來，要求學(xué)生根據(jù)語文書本上的名人肖像畫來展開自己的圖像處理。由于在語文書本上呈現(xiàn)的肖像畫都是較為模糊，且色彩不明艷。為此，初中信息技術(shù)教師可以在教授了2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生如何調(diào)色、裁剪、保存等一系列的基本操作之后，要求學(xué)生對(duì)自己喜歡的名人進(jìn)行圖像處理，幫助其將圖像修復(fù)的更加清晰。在此過程中，教師還可以要求學(xué)生在圖像加上這位名人的生平、名言或是事跡等。最后，在作品的呈現(xiàn)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)那些作品表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以鼓勵(lì)，以此來激發(fā)其創(chuàng)造欲。這樣跨學(xué)科的作業(yè)形式不僅能夠幫助學(xué)生提升對(duì)圖像處理的興趣，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中落實(shí)“雙減”的具體目標(biāo)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立終生學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于初中信息技術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)來說，在“雙減”教育政策下，不僅應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況的改進(jìn)，更應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)閷?duì)于信息技術(shù)這門課來說，不僅是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作能力的鍛煉，而且要求學(xué)生將其融入到以后的生活與學(xué)習(xí)中。相較于其他科目的學(xué)習(xí)來說，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)用性，是當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生電子適應(yīng)性的重要課程，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，初中生能增強(qiáng)對(duì)于相關(guān)電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和理解，熟練掌握一些基本的電腦操作技術(shù)，推動(dòng)初中生更好的使用時(shí)代的發(fā)展。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，雙減政策的具體內(nèi)容也要求增加課堂教學(xué)趣味，在全新的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生能夠通過電腦認(rèn)識(shí)一些有趣的事物，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單而又神氣的代碼或函數(shù)等，這些內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展和魔力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，落實(shí)“雙減”政策的相關(guān)要求。當(dāng)初中信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先，第一步應(yīng)當(dāng)是站在學(xué)生的角度上，秉持著素質(zhì)教育中“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，對(duì)于初中信息技術(shù)教師來說，應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生之間的密切交流與聯(lián)系，這樣才能夠促使其進(jìn)一步了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其次，初中信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)來對(duì)學(xué)生展開全面的教學(xué)。將信息技術(shù)融入到學(xué)生的日常生活以及實(shí)踐中，這樣的教學(xué)才能夠促使學(xué)生激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且能促進(jìn)學(xué)生將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入到日后的生活中。當(dāng)初中信息技術(shù)教師在對(duì)《色彩構(gòu)圖》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過軟件對(duì)色彩以及構(gòu)圖進(jìn)行處理。這種技術(shù)在學(xué)生日后的生活中也是有幫助的，學(xué)2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生能夠根據(jù)在信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的技術(shù)對(duì)生活中的照片進(jìn)行處理。這樣貼近日常的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能夠從另一個(gè)層面上培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。三、結(jié)語“雙減”教育政策下，初中信息技術(shù)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方面，都進(jìn)行了一定的調(diào)整。對(duì)于這種變化，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開闊思維，對(duì)自己的全方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)將“雙減”教育政策的教育理念傳達(dá)給學(xué)生，以此來促使學(xué)生更好地展開初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)： 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