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摘 要：通過(guò)分析當(dāng)前信息化技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響，揭示了高中通用技術(shù)教學(xué)在新時(shí)代背景下所面臨的新機(jī)遇，明確了在信息化環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，并提出了一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在為高中通用技術(shù)教學(xué)提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教育信息
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：通用技術(shù)是融合人文知識(shí)科技創(chuàng)作設(shè)計(jì)操作等為一體的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是讓學(xué)生通過(guò)模仿操作的方式學(xué)習(xí)通用技術(shù)，教學(xué)實(shí)效性難以達(dá)到課標(biāo)要求。引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)作為核心，可以讓學(xué)生在任務(wù)情境中參與知識(shí)建構(gòu)，展開(kāi)合作學(xué)
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摘 要：從初中地理課堂視角出發(fā)，以人教版初中地理教材為例，圍繞問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)探討。先簡(jiǎn)要分析了問(wèn)題教學(xué)法的特征，再針對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在初中地理課堂中的應(yīng)用意義應(yīng)用流程與具體案例進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在依托問(wèn)題教學(xué)法構(gòu)建初中地理高效課堂，提高學(xué)
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摘 要：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群概念，這為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了重要的指引。在新課標(biāo)背景下，教師需要深入探究學(xué)習(xí)任務(wù)群，將其與讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)充分融合，幫助學(xué)生理解閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效鍛
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摘 要：新時(shí)代對(duì)小學(xué)思政教育提出了新的要求，教師必須以生為本，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思政教育模式，才能充分激發(fā)思政課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思政素養(yǎng)和精神面貌。采用學(xué)情調(diào)查法和教育實(shí)驗(yàn)法，分析新時(shí)代小學(xué)思政教育的現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)多媒體情境采用問(wèn)
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摘 要：大單元整合式教學(xué)的關(guān)鍵在于把單一課時(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗾n時(shí)系統(tǒng)化教學(xué)，教師需要圍繞目標(biāo)內(nèi)容活動(dòng)評(píng)價(jià)等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)事件，引導(dǎo)學(xué)生探究零散知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，基于主題建構(gòu)完整的知識(shí)體系，以此培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。研究
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摘 要：新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為初中教育的重要任務(wù)。圍繞初中生物教學(xué)與數(shù)學(xué)體育語(yǔ)文和物理等學(xué)科的融合，探討學(xué)科融合教學(xué)的具體路徑與方法。研究表明，學(xué)科融合不僅能拓寬學(xué)生視野激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。教師需
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摘 要：新高考更重視考查學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，因此，在新高考背景下，高中生物教師在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。分析了新高考背景下高中生物二輪復(fù)習(xí)的重要性，從因材施教問(wèn)題導(dǎo)向合作學(xué)習(xí)反饋調(diào)節(jié)
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摘 要：閱讀與習(xí)作教學(xué)的有效融合能使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到閱讀與習(xí)作教學(xué)有效融合的必要性，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，積極探究閱讀與習(xí)作協(xié)同推進(jìn)和雙效結(jié)合的實(shí)踐策略，為學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作賦能。
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摘 要：聚焦小學(xué)語(yǔ)文高段古詩(shī)詞群文閱讀教學(xué)，深入探討了革新教師教學(xué)理念科學(xué)設(shè)置閱讀議題多元組建閱讀文本創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法四種提升教學(xué)效果的方法。研究發(fā)現(xiàn)，這些策略能有效提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，促進(jìn)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高
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摘 要：英語(yǔ)學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，也要深入挖掘?qū)W科育人價(jià)值，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。單元整體教學(xué)的價(jià)值在于為學(xué)生提供具有連貫性和一致性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中獲取全面的學(xué)科知識(shí)，發(fā)展綜合能力，
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摘 要：在信息化發(fā)展的大背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有重要的價(jià)值，可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更加深入的信息技術(shù)知識(shí)做好鋪墊。分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，而后從結(jié)合故事開(kāi)展游戲融入生活比喻教學(xué)因材施教等方面，具體闡述了趣味化教學(xué)的策略，旨在以更高
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摘 要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相契合，教師可將其應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在肯定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的價(jià)值的基礎(chǔ)上，從主題的優(yōu)化選擇學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用教學(xué)策略的創(chuàng)新應(yīng)用三個(gè)方面入手，探
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摘 要：素養(yǎng)導(dǎo)向下的信息科技教學(xué)評(píng)一體化能提升學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)效能。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的原點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的核心。信息科技教學(xué)評(píng)一體化，解決了傳統(tǒng)信息科技教學(xué)目標(biāo)虛化教學(xué)評(píng)價(jià)矮化的弊病。闡述了信息科技教學(xué)評(píng)一體化的內(nèi)涵
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法。初中數(shù)學(xué)研究的兩大核心數(shù)與形，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的重要價(jià)值。主要針對(duì)數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)用進(jìn)行分析，從以形助數(shù)，將抽象問(wèn)題直觀(guān)化以
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摘 要：基于生本視角，探究了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)方法單一學(xué)生無(wú)法自由選擇自己感興趣的課外讀物且選擇課外讀物時(shí)表現(xiàn)出一定的盲目性的問(wèn)題?；诖?，探究了引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀偏好，激發(fā)學(xué)
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：深度學(xué)習(xí)理念走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)，在打破單篇閱讀教學(xué)范式的同時(shí)，有效避免了淺表化閱讀問(wèn)題的發(fā)生，讓學(xué)生真正作為主體參與到閱讀活動(dòng)中，保證了語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。為推動(dòng)深度學(xué)習(xí)理念與群文閱讀教學(xué)的深層次融合，結(jié)合群文閱讀特征，提出單篇
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中計(jì)算思維是信息科技課程的核心素養(yǎng)之一。計(jì)算思維體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)和解決問(wèn)題的策略，可以提高學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，指導(dǎo)他們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決跨學(xué)科問(wèn)題，并培養(yǎng)他們以計(jì)算機(jī)化
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摘 要：小學(xué)音樂(lè)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)大單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美感知能力和富有創(chuàng)意的表達(dá)能力，要求教師不但需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)興趣愛(ài)好思維方式等，還要充分利用音樂(lè)學(xué)科的
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摘 要：在當(dāng)今教育領(lǐng)域，PBL作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸受到教育者的關(guān)注。一方面，PBL模式能夠引領(lǐng)學(xué)生圍繞真實(shí)問(wèn)題展開(kāi)探究，培養(yǎng)他們的批判性思維合作能力和解決問(wèn)題的技能；另一方面，PBL模式能夠助力學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)他們的英
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：小籃球計(jì)劃不僅有助于學(xué)生提升籃球技能，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。基于小籃球計(jì)劃，分析了小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，并從開(kāi)展游戲化教學(xué)與競(jìng)賽教學(xué)開(kāi)展知識(shí)與技能教學(xué)開(kāi)展小組活動(dòng)與比賽開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)和及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)等
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)策略需重點(diǎn)關(guān)注的要素，指明核心素養(yǎng)下實(shí)施深度學(xué)習(xí)策略的意義，指出教師應(yīng)從挖掘教材內(nèi)容分析學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境搭建思維進(jìn)階支架增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等維度出發(fā)實(shí)施深度學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：在新課標(biāo)背景下，初中生物教師不僅要教授生物基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，能讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。闡述了生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版指出，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐文化理解等。在小學(xué)民歌教學(xué)中，教師根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，既能增強(qiáng)民歌學(xué)習(xí)的趣味性，又能使學(xué)生更深刻地體會(huì)民歌所表現(xiàn)的地
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：通過(guò)設(shè)計(jì)包含基礎(chǔ)性理解性和發(fā)展性三類(lèi)作業(yè)的套餐式作業(yè)體系，能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究方法，對(duì)廣西賀州市某實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的套餐式作業(yè)
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：從課堂教學(xué)校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度，開(kāi)辟高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的路徑，包括：注重法律條文解析和案例分析研討，幫助學(xué)生理解法理精神，培養(yǎng)法治思維；通過(guò)模擬法庭實(shí)踐和法治辯論賽事，讓學(xué)生活用法律知識(shí)，培養(yǎng)法治觀(guān)念；引導(dǎo)學(xué)生參與
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校改革與特色化建設(shè)的焦點(diǎn)已逐漸集中在學(xué)校文化建設(shè)這一領(lǐng)域。在影響學(xué)校文化建設(shè)的諸多因素當(dāng)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的大雅文化受到了廣泛關(guān)注。如何在大雅文化愿景下實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已成為鄉(xiāng)村學(xué)校思考和研究
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：做數(shù)學(xué)是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)初中生做數(shù)學(xué)，要求教師積極開(kāi)發(fā)做數(shù)學(xué)課程資源，包括場(chǎng)景課程資源項(xiàng)目課程資源素材課程資源和評(píng)價(jià)課程資源。在做數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程資源開(kāi)發(fā)中，要融入滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)
上傳時(shí)間：2025-02-20
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摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的深入發(fā)展，雙師課堂作為一種新型教學(xué)模式，正逐步在普通高中物理教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與潛力。探討雙師課堂教學(xué)模式在普通高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，深入分析課前課中和課后教學(xué)方法，旨在為高中物理教學(xué)改革提供新的思路與參考。
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在中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)的理論課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在具體實(shí)踐中，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分組設(shè)計(jì)，確保各組任務(wù)的難度均衡，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；引入角色扮演案例分析等多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的深度思
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當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級(jí)對(duì)技術(shù)技能型人才提出了更高的要求。然而，學(xué)校教師難以下沉到企業(yè)實(shí)踐中去，與一線(xiàn)生產(chǎn)和服務(wù)脫節(jié)，企業(yè)技術(shù)大師難以走出企業(yè)，將豐富經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給更多的學(xué)生，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與崗位需求不對(duì)接培養(yǎng)質(zhì)量不高等問(wèn)題。因此，
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一職業(yè)教育實(shí)施課程思政的重要性課程思政是指在各類(lèi)課程中融入思想政治教育元素，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這一理念強(qiáng)調(diào)將思想政治教育貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，不僅限于思想政治理論課，而是所有課程都應(yīng)承擔(dān)起育人的責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，要用好
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文言文作為中華文化遺產(chǎn)的重要組成部分，承載著深厚的歷史文化價(jià)值，其歷史悠久內(nèi)涵豐富，是中華民族智慧的結(jié)晶。文言文作為傳統(tǒng)文化的精髓，不僅是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生了解中國(guó)古代歷史哲學(xué)和文化的重要途徑。學(xué)習(xí)文言文，可以提高學(xué)生的語(yǔ)
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2021年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)，明確提出要深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知提出，知識(shí)圖譜作為大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技術(shù)，是
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中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)2020 版明確提出，在中職思政課程實(shí)施中，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，圍繞議題設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，注重探討式和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)其進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)合作探討。議題式教學(xué)探討式和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)逐漸成為中
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智慧課堂的概念最早可以追溯到20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的教育界開(kāi)始探索如何利用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。最初的智慧課堂試驗(yàn)性項(xiàng)目集中在利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CAL系統(tǒng)和多媒體教學(xué)軟件，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。這些早期嘗試往往側(cè)重
上傳時(shí)間：2025-02-20
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2020年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案以下簡(jiǎn)稱(chēng)方案。方案強(qiáng)調(diào)，教育評(píng)價(jià)對(duì)于確定教育的發(fā)展方向具有決定性作用，教育評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性將直接影響辦學(xué)的方向。在高等教育領(lǐng)域，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)
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新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架下的中職思政議題式教學(xué)是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，從知識(shí)能力情境水平四個(gè)維度科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高教學(xué)的實(shí)效性。一新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)概述一新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架理論新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)框架理
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在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)教育扮演著重要的角色，本研究通過(guò)實(shí)證研究與案例分析，探討了職業(yè)教育如何促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。研究結(jié)果表明，職業(yè)教育可以通過(guò)提供相關(guān)技能培訓(xùn)和知識(shí)傳授，提升鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)質(zhì)量，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展。此外
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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，對(duì)人才的需求日益多元化。在這樣的大背景下，初級(jí)中學(xué)職業(yè)啟蒙教育的重要性愈發(fā)凸顯，而四方聯(lián)動(dòng)模式的出現(xiàn)，為初級(jí)中學(xué)職業(yè)啟蒙教育注入了新的活力，有力地促進(jìn)了普職融通，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟了更為廣闊的道
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引言在信息時(shí)代的浪潮下，教育教學(xué)模式正面臨著巨大的變革。歷史作為中職教學(xué)課程中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，需要緊跟時(shí)代步伐，思考如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能教育，提升中職歷史課程的教學(xué)效果。鑒于此，本文聚焦于數(shù)字化教學(xué)模式在中職歷史教育中的應(yīng)用，旨在深入
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一引言航空安保是在與非法干擾的不斷對(duì)抗過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，是保證航空安全運(yùn)行的一個(gè)重要方面。航空安?；A(chǔ)與管理實(shí)踐課程分為基礎(chǔ)篇與實(shí)踐篇兩個(gè)模塊，通過(guò)理論講授案例分析模擬演練等教學(xué)方法與手段，使學(xué)生能夠從全局的角度看待自己將來(lái)要從事的工作，對(duì)
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引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字媒體行業(yè)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。中職學(xué)校作為培養(yǎng)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，傳統(tǒng)學(xué)用分離的教學(xué)模式已難以滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)數(shù)字媒體人才的需求。本文基于成果導(dǎo)向教育OBE理念，對(duì)中職數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)
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中華人民共和國(guó)民法典以下簡(jiǎn)稱(chēng)民法典是我國(guó)第一部以法典命名的法律，習(xí)近平總書(shū)記指出，要把民法典納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年的民法典教育。思想道德與法治課以下簡(jiǎn)稱(chēng)德法課作為一門(mén)思想政治理論課，承擔(dān)著提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要使
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立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。1以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。2高職教育作為高等教育的一個(gè)類(lèi)型，其核心目標(biāo)就是為社會(huì)和
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新時(shí)代背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域迎來(lái)重要變革。2020年春季，中央政府頒布了關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)，明確將勞動(dòng)教育提升為我國(guó)教育體系和國(guó)民教育的關(guān)鍵組成部分，凸顯了其在培養(yǎng)德技并重的勞動(dòng)者和技能型人才中的核心地位。中等職業(yè)教育作
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一引言隨著我國(guó)職業(yè)教育改革步入關(guān)鍵階段，立德樹(shù)人成為核心任務(wù)。中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)作為制造業(yè)技能人才培養(yǎng)的核心領(lǐng)域，面臨著科技快速發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)以及社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求增加的多重挑戰(zhàn)。在此背景下，引入課程思政理念，旨在將思政教育與專(zhuān)業(yè)課程深度融合
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一問(wèn)題的提出在現(xiàn)代教育改革的大背景下，課程思政逐漸成為提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途徑。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教育中占據(jù)著重要地位。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中成為有責(zé)任感有擔(dān)
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專(zhuān)創(chuàng)融合是指專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，融合式教學(xué)形式更加符合現(xiàn)代化素質(zhì)育人理念。在產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)化專(zhuān)創(chuàng)融合教育，不僅能夠豐富現(xiàn)有職業(yè)教育體系和內(nèi)容，也能夠指導(dǎo)高職院校以人才培養(yǎng)為核心，以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)為抓手，培養(yǎng)更多具有專(zhuān)業(yè)技
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一引言隨著教育信息化的快速發(fā)展，混合學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中得到迅速擴(kuò)展和延伸。關(guān)于混合學(xué)習(xí)模式的研究，主要包括信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)科課程教學(xué)的混合學(xué)習(xí)模式和基于MOOCSPOCUMU微信等平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式研究。本文以多媒體技術(shù)為例，構(gòu)建基于UMU
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