有關(guān)狼教案匯編7篇

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有關(guān)狼教案匯編7篇

狼教案篇1

狼教案示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．通譯全文。

2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3．掌握小說(shuō)主題。

(二)能力讕練點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化

過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

結(jié)合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等

陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng)，以凈化我們的社會(huì)，使世界

變得更美好。

(四)美育滲透點(diǎn)

這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫

中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．__故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或

基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如

領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

2．查閱工具書，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解

文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同

的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、

股”等。

3．反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作

品的中心思想。

4．把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，

分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠戶和狼的形象，表

現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中

狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫，

精彩細(xì)膩，值得回味。

5．在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：

這僅僅是在寫狼嗎?

通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含

義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

__教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引

導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局

的基礎(chǔ)上加以解決。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡

片，進(jìn)行知識(shí)積累。

3．投影儀。

4．有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì)更好。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

3．思考、歸納小說(shuō)的主題。

4．背誦全文。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖?/p>

狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然．對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷

了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天，我們?cè)?/p>

來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)__

節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居

士，清朝山東淄川人?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋

所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給

予他極高的評(píng)價(jià)。

(一)明確目標(biāo)

1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解__大意。

2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3．分析、歸納__的主題。

4．熟讀、背誦課文。

(二)整體感知

學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解

大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生

參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講

評(píng)。

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕?？智昂笫?/p>

其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成

小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦

黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很

狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能

有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

2．分析小說(shuō)的情節(jié)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第

一部分，敘述故事情節(jié)；

第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析

第一部分，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的

大意，討論后明確

第一自然段寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。

這是故事的開端。

第二自然段寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡

貪婪。這是故事的發(fā)展。

第三自然段寫屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的`果斷抉擇和狼的不甘

罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

第四自然段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐

陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

3．歸納小說(shuō)的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你

哪些啟示?

學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是__的主

題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡

詐的惡勢(shì)力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，

這樣才能取得勝利。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的

機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻

畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙

方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇__，我們大家要懂得：對(duì)待像狼

一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

(五)布置作業(yè)

1．背誦、翻譯全文

2．解決課后練習(xí)二、三

狼教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦文言課文，狼。

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的

惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)35

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，試翻譯課文

教學(xué)過(guò)程:

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但

狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)

勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，

著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》

時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家

產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不

收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，

整理成篇，寫成小說(shuō)。

三、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)

生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《狼教案

示例二》。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明

了什么問(wèn)題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵

詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊

背。

七、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而

兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草

堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指

狼）

八、作業(yè)

[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到

下一課時(shí).

狼教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

2.在合作游戲中，體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏XX|____|XX|

____||

活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件不同樂器人手一份

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察繪本封面

1．孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看，這本書

的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。

像狼一樣，那是不是狼?（像狼一樣肯定不是狼）

(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

二、欣賞繪本、理解情節(jié)

教師講述P1～3。

1．孩子們故事里莫卡想干什么呀?

2．莫卡為什么想要自由自在?

幼兒：孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?

教師：莫卡只能叫幾下?為什么?

幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。

3．哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過(guò)得很不自

由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在

呢?

幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由

自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺……(這時(shí)，教師可以了解到

幼兒許多真實(shí)的愿望。)

：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡

想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對(duì)吧？

三、欣賞繪本、合作游戲

我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1．教師講述P4～6：莫卡終于自由自在了。

2．教師出示樂器?！斑@里有你們平時(shí)玩的樂器，待會(huì)你們

自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音

樂，知道HI是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）

孩子們一起來(lái)感受一下吧？當(dāng)音樂開始你們就可以自由自

在了？

3．自由自在的感覺怎么樣，好不好?

幼兒：會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這

里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

4．好，那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美

妙的聲音。

幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。

教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來(lái)

5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)

為音樂伴奏。

6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音

樂的節(jié)奏來(lái)。（找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下）

四、欣賞繪本，感受結(jié)尾

1．看看莫卡在干嗎?

由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒

一起驚呼：“我要回家!我再也不要自由了!”

2．閱讀繪本最后一頁(yè)：猜猜，莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?

直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又

發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹了）

直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書，他們家又會(huì)發(fā)生

什么事情呢？我們以后慢慢看好嗎？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我

不離開你，日子過(guò)得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的

書?！澳闱疲??！泵籽┱f(shuō)，“你真有點(diǎn)像狼!”

哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自

由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷

嗷叫。

可我過(guò)得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自

在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想

做狼，做一只自由自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，

他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由

了!”他大叫，“像狼一樣好自在!”

他大叫：“世界就是我的啦!”

很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會(huì)自己找東西吃，就像

狼一樣?！?/p>

可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過(guò)，我還有一件事要

試試?！彼麑?duì)著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫

起來(lái)“嗷……”

突然，山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：

“是……狼!”

他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了?！?/p>

他拼命地跑。

他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來(lái)啦!”

他們擁抱在一起，多么快樂。

以后，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日

子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關(guān)于猴子的

書……

提示：此教案有配套的課件

狼教案篇4

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成“有趣的漢字”。

2、認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用的標(biāo)志。

3、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫只有橫畫和豎畫的字

和字形扁斜的字。

5、語(yǔ)文生活：讓學(xué)生搜集一些繞口令，小組進(jìn)行繞口令比

賽。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解“他們捕殺的狼，居然是保護(hù)森林和鹿群的‘功臣’”

的原因，懂得生物之間存在這互相制約?；ハ嗦?lián)系的關(guān)系。

2、以繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時(shí)的情景。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、語(yǔ)海拾貝

(一)有趣的漢字。

1、明確要求：中間填上一個(gè)字，與四周的字組成一個(gè)新字。

2、學(xué)生小組合作完成。

3、交流反饋。

4、教師小結(jié)。

(二)看標(biāo)志，讀詞語(yǔ)。

1、出示各種公共場(chǎng)所常用的標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、學(xué)生小組合作猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(三)加標(biāo)點(diǎn)。

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確，通順。

2、學(xué)生試著加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流反饋。

二、閱讀欣賞

1、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

(1)教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(2)教師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述事物相互間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

(3)教師板書：除了這些簡(jiǎn)單的關(guān)系它們之間還有什么復(fù)雜

關(guān)系?今天我們就來(lái)閱讀《狼和鹿》這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解森林以及鹿前后的變化。

(1)教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，在人們捕殺鹿前，狼和鹿的生活怎

樣?森林又是什么樣子的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第一自然段，畫出關(guān)

鍵的詞語(yǔ)和句子。

(2)集體反饋。

(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)有感情的朗讀課文第一自然段。

讀出各種事物在森林里的特點(diǎn)來(lái)。

(4)教師過(guò)渡。

(5)教師導(dǎo)讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，探究原因。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人類捕殺狼卻使得森林遭到破

壞，鹿群急劇減少呢?

(2)指名反饋。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“功臣”“罪魁禍?zhǔn)住焙推渌~語(yǔ)和句子

的不同。

(5)指名說(shuō)一說(shuō)。

(6)教師小結(jié)。

(7)拓展思維：了解到這里。你們想對(duì)狼以及人類說(shuō)什么呢?

(8)教師總結(jié)。

三、作業(yè)

1、留意日常生活中的一些標(biāo)志。

2、搜集資料了解其他熟悉的動(dòng)物與植物間的關(guān)系，然后和

同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、寫字板

(一)說(shuō)說(shuō)如何正確使用鋼筆。

(二)展示寫得好的作品，教師分析。

(三)請(qǐng)寫得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

(四)學(xué)習(xí)新課。

1、出示課件“窄”

(1)請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字上下兩部分在田字格中的位置，

指名說(shuō)。

(2)教師相機(jī)介紹。

(3)各學(xué)習(xí)小組討論其他的字。

2、出示“廂”

(1)指名回憶前面學(xué)過(guò)的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字的要點(diǎn)。

(2)學(xué)生按要點(diǎn)自行練寫，教視巡視輔導(dǎo)。

(3)集體評(píng)議。

3、出示“建”“遭”

(1)這也是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但他們的書寫順序和“廂”不

同，他們?cè)撛趺磳憽?/p>

(2)學(xué)生書寫這兩個(gè)字的筆畫順序。

(3)教師小結(jié)：先里面、后外面。

(4)學(xué)生練習(xí)寫字，教視巡視輔導(dǎo)。

(五)學(xué)生練習(xí)。

1、學(xué)生描紅。臨寫。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫。

(六)根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。

二、寫毛筆字

(一)復(fù)習(xí)“多個(gè)橫畫排列的字”和“多個(gè)豎畫排列的字”

的要點(diǎn)。

(二)學(xué)寫“只有橫畫和只有豎畫的字”

出示課件“正”

1、教師說(shuō)明：只有橫畫和有豎畫的字，筆畫間隔均勻，字

形方正。

2、教師結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。

3、學(xué)生聯(lián)系臨帖。

(三)學(xué)習(xí)寫“字形扁斜的字”。

出示課件“方”和“鄉(xiāng)”

1、教師說(shuō)明，字形扁斜的字，整個(gè)字的中心線兩邊基本要

對(duì)稱。

2、角勢(shì)結(jié)合課件邊說(shuō)明邊范寫。

3、學(xué)生練習(xí)臨帖。

三、展示寫得好的作品，上臺(tái)交流體會(huì)。

四、作業(yè)

1、練習(xí)寫“只有橫畫和豎畫“、“字形扁斜”的字。

2、寫完后在寫得好的字的下面用紅筆畫一朵小紅花。

第三課時(shí)

一、聽相聲，激發(fā)興趣。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先聽聽著名的相聲演員劉寶瑞

的幾段繞口令。

2、說(shuō)說(shuō)什么是繞口令?

3、教師小結(jié)：繞口令繞得好可以幫我們讀好容易混同的字，

也可以是我們口齒伶俐。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次繞口令比賽，

你們準(zhǔn)備好了嗎?

二、小組接龍，進(jìn)行比賽

1、明確要求。

(1)以小組接龍的形式進(jìn)行比賽。如果本組有一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)

了，就由另一個(gè)組的同學(xué)接著說(shuō)，如此循環(huán)，看哪個(gè)組最先說(shuō)完，

然后進(jìn)行小組評(píng)比，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”

(2)看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，評(píng)選“繞口令能手”。

(3)聽的同學(xué)要認(rèn)真。

2、小組接龍比賽。

3、評(píng)選“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”。

三、課堂小結(jié)

1、教師為“最佳合作獎(jiǎng)”和“繞口令能手”頒獎(jiǎng)。

2、小結(jié)：

同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，如果你們都能天天練習(xí)，那么你們呢的

口齒一定很伶俐，說(shuō)不定，在你們的中間也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)相聲大師

呢!

狼教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒直線追跑的能力、反應(yīng)能力和動(dòng)作速度。

2、培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝的精神。

3、幼兒能積極地參與活動(dòng)，并獲得其中的快樂。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、熱身：

教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)操等，盡量把幼兒

的身體活動(dòng)開。

（二）、活動(dòng)開始：

1、教師說(shuō)游戲規(guī)則。

2、玩法：48人分為兩組。每組一人扮老狼，其余同學(xué)扮小

羊,老狼在前面走，小羊在后面圍成一個(gè)圈，但不連著，在圈中

用粉筆畫出能站2-4人大小的7個(gè)小圈當(dāng)做小羊的家。小山羊們

一起對(duì)著老狼問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘？”老狼就會(huì)隨口回答一至

十二里面的任一個(gè)數(shù)。當(dāng)老狼回答“六點(diǎn)鐘”的時(shí)候，所有的小

山羊就好像中了定身法似的，都不能動(dòng)彈，誰(shuí)動(dòng)就算誰(shuí)輸，就得

當(dāng)老狼，原先的老狼，變成山羊;如果多個(gè)小羊動(dòng)了，就齊說(shuō)：

老狼，老狼，我錯(cuò)了！小羊和老狼連續(xù)問(wèn)答。老狼和小羊應(yīng)邊問(wèn)

答邊向前走，不能停留。當(dāng)老狼回答“天黑了”時(shí)，老狼就開始

追小羊。小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊；吃掉了！

被捉的羊做狼重新游戲。如果老狼沒捉到小羊就說(shuō)：今天沒吃到，

回家睡覺覺！再次開始游戲。

（三）、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并要注意幼兒的安全。

三、活動(dòng)總結(jié)：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積

極的幼兒。

狼教案篇6

一、__內(nèi)容

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而

前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽

成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一

狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后

斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

二、通假字

1、止有剩骨止通只，只有

2、止露尻尾止通只，只有

3、止增笑耳止通只，只有

三、古今異義詞

1、弛擔(dān)持刀。弛：古義：放下

今義：松弛

2、屠自后斷其股股：古義：大腿

今義：屁股

3、一狼仍從從：古義：跟隨

今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

四、詞類活用

1、狼不敢前前：名詞用作動(dòng)詞，上前

2、意將隧入以攻其后也隧：名詞用作動(dòng)詞，鉆洞

3、一狼洞其中洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞

4、其一犬坐于前犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣

5、一屠晚歸