《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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教學(xué)目標(biāo)

一、日積月累〔教學(xué)重點(diǎn)〕

〔一〕重點(diǎn)字詞：

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

1.應(yīng)會(huì)讀字：腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

2.識(shí)字方法

〔1〕常規(guī)識(shí)字：

加一加：加、腰、悶、呢、空、息、響、坡、邊

比一比：真-直、呢-呀-嗎

做一做：伸伸腰、搬東西

換一換：把-吧嗎-媽悶-問(wèn)

組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、

〔2〕趣味識(shí)字：

猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠(yuǎn)門。

3.易讀錯(cuò)字：

悶〔易讀成四聲〕

4.多音字：空

5.應(yīng)會(huì)寫字：直呀邊嗎吧加

〔1〕寫正確：

直：中間的三橫寫的勻稱，最終一筆橫寫的長(zhǎng)一些

呀呢吧嗎在書(shū)寫時(shí)留意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的伸展。

〔2〕寫美觀：

①指導(dǎo)書(shū)寫的字：腰

②指導(dǎo)要點(diǎn)〔按規(guī)律分類指導(dǎo)〕：同學(xué)在觀看老師書(shū)寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)章、運(yùn)筆方法。臨寫時(shí)要做到一看二寫三對(duì)比。寫前看清范字；臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)比一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找到緣由，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改良。

〔二〕重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用一般話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。

二、理解運(yùn)用：

〔一〕了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：陰沉沉、潮濕、急忙、悶得很、挎起。

2.了解詞意的方法：可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式。

〔二〕重點(diǎn)問(wèn)題：

1.燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話。

2.同學(xué)課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

〔三〕仿寫句子〔或造句〕訓(xùn)練：

會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

如：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著！

三、情感體驗(yàn)：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟悉“腰”“悶”等13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

2.初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

一、老師：

〔一〕制作多媒體教學(xué)課件。

〔二〕課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、同學(xué)：

〔一〕制作生字卡片

〔二〕收集描寫天氣的諺語(yǔ)

一班級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、字詞初探

〔一〕朗讀課文，到達(dá)正確流利。有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分。

自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

〔二〕生字：識(shí)記、書(shū)寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫。

1.易讀錯(cuò)的字〔寫出并注上拼音〕：

2.典型多音字〔寫出一兩個(gè)，注音、組詞〕：

3.識(shí)字方法

腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響直呀邊嗎吧加

常規(guī)識(shí)字：

加一加：比一比：做一做：

換一換：組詞法：

〔2〕趣味識(shí)字：

4.易寫錯(cuò)的字：

〔二〕詞語(yǔ)

1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、急忙、悶得很、挎起，可以通過(guò)做動(dòng)作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)溝通展現(xiàn)。

2.請(qǐng)?jiān)谡n文中用不同的顏色分類標(biāo)記。

ABB:〔黃色〕ABAC:〔綠色〕

二、文本細(xì)讀

1.讀課文，用“”畫出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話?！膊缓崾菊Z(yǔ)〕

2、〔1〕要下雨了，燕子____________。〔2〕要下雨了，小魚(yú)____________。

〔3〕要下雨了，螞蟻____________。〔4〕要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

4、同學(xué)質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延長(zhǎng)

1.背誦課文第3、6、7自然段。

2.仿寫句子〔或造句〕訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著！

3.想想說(shuō)說(shuō)：

〔1〕要下雨了，蛇_(dá)___________。

〔2〕要下雨了，蜻蜓____________。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展現(xiàn)精講點(diǎn)撥

導(dǎo)入聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雨前天氣會(huì)有怎樣的改變?我們又有怎樣的感覺(jué)呢?

2.下雨前，小動(dòng)物又會(huì)有什么改變呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。

預(yù)習(xí)提綱展現(xiàn)

1.出示做得好的同學(xué)的名字，榜上出名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字?！舱n件展現(xiàn)〕

2.展現(xiàn)部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱〔書(shū)寫仔細(xì)、完成全面〕。

〔一〕朗讀課文，到達(dá)正確流利。

自我評(píng)價(jià)：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)：

1、每個(gè)小組的號(hào)讀課文。其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，做好評(píng)價(jià)預(yù)備。

2、全班評(píng)價(jià)?！参蚁氡?yè)P(yáng)由于。

我想鼓舞由于。我想提示一下，由于?！?/p>

1.易讀錯(cuò)字音

2.多音字“空”“悶”：

1.易讀錯(cuò)字展現(xiàn)。

留意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕

語(yǔ)氣詞：呢、吧、嗎

讓同學(xué)用三角形圈出翹舌音，再用不同的語(yǔ)氣詞造句，并讀一讀，留意語(yǔ)氣。

〔提示大家注音本課中最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字?！?/p>

2.小組展現(xiàn)多音字〔依據(jù)同學(xué)在本課找到的多音字為準(zhǔn)〕

出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

空kōng(天空)kòng〔有空〕

悶mēn〔悶得很〕mèn〔納悶〕

2.在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)正確讀音。

3.同學(xué)齊讀。

3.常規(guī)識(shí)字。

4.趣味識(shí)字。

1.小組展現(xiàn)常規(guī)識(shí)字〔小組成員依據(jù)小組長(zhǎng)的分工，每人上臺(tái)展現(xiàn)一種識(shí)字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動(dòng)作、環(huán)境識(shí)字……〕

2.組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，總結(jié)?！财渌〗M補(bǔ)充〕

3.展現(xiàn)趣味識(shí)字〔猜字謎、編兒歌的識(shí)字方法，展現(xiàn)的同學(xué)要問(wèn)一下是怎么猜或編出來(lái)的？〕

師補(bǔ)充：

悶：心字入門悶得慌。

嗎：一口吃了一匹馬。

呢：一口喝干泥邊的水。

邊：“力”要出遠(yuǎn)門。

5.易寫錯(cuò)的字：直、呀、邊

4.易寫錯(cuò)的字：〔小組展現(xiàn)〕

〔1〕出示自己書(shū)寫的田字格里的字詞：

直、好呀、對(duì)嗎、去吧、一邊

〔2〕告知大家：哪一筆簡(jiǎn)單出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞，其中一詞必需是四字詞語(yǔ)。

〔如：“直”字里面是三橫；

嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格?！?/p>

〔3〕師生共同書(shū)空每個(gè)字的筆順。

〔4〕老師邊范寫，邊講解：

“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最終一筆撇要伸展開(kāi)。

“直”字里面是三橫，三個(gè)橫要均等。

“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。

〔5〕同學(xué)練習(xí)書(shū)寫?！残〗M長(zhǎng)提示同學(xué)書(shū)寫的姿態(tài)……〕

〔6〕評(píng)價(jià)反饋?！矎淖煮w的占格和是否寫美觀兩個(gè)方面評(píng)價(jià)〕利用實(shí)物投影展現(xiàn)書(shū)寫書(shū)寫較好的。

〔二〕詞語(yǔ)

在文中標(biāo)畫出以下詞語(yǔ)：

潮濕伸了伸腰陰沉沉

山坡天氣很悶悶得很

消息一陣?yán)茁曌较x(chóng)子

急忙加快步伐搬東西

有空挎起籃子彎著腰

〔1〕展現(xiàn)詞語(yǔ)

小組長(zhǎng)分工：〔二字詞語(yǔ)、三字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)……〕

〔2〕組員展現(xiàn)〔以卡片的形式消失，領(lǐng)讀。〕

〔3〕選擇其中詞語(yǔ)說(shuō)一句完好的句子?！蔡釂?wèn)同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話，全班同學(xué)溝通〕

1.讀課文第3、6、7自然段。

2.分角色朗讀課文

3.拓展延長(zhǎng)：仿寫句子〔或造句〕訓(xùn)練

1.讀課文，用“”畫出燕子、小魚(yú)、小螞蟻說(shuō)的話?！膊缓崾菊Z(yǔ)〕

〔1〕以小組為單位，讀一讀畫出的句子。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)下雨前小動(dòng)物們有怎樣的表現(xiàn)。

2、〔1〕要下雨了，燕子____________。

〔2〕要下雨了，小魚(yú)____________。

〔3〕要下雨了，螞蟻____________。

〔4〕要下雨了，天氣____________。

3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。

4、同學(xué)質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？

5、拓展延長(zhǎng)：

〔1〕仿寫句子〔或造句〕訓(xùn)練：會(huì)用“???正???呢”說(shuō)話

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著！

〔2〕你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班溝通。

課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？

小組之間說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

一班級(jí)下冊(cè)第14課《要下雨了》限時(shí)作業(yè)

學(xué)校：班級(jí)：姓名：

一、連一連。

腰坡沉潮濕消息

xīyāochénshīcháopōxiāo

二、讀句子、看拼音、寫詞語(yǔ)。

1.我家門前修的路真是筆zhí〔〕ya()！

2.今日學(xué)的生字，你能biān()讀biān()寫ma()？

3.這道題你怎么不會(huì)用jiā()法ne()？

4.我看就算了ba()！

二、多音字組詞。

空kōng()kòng〔〕

三、按課文內(nèi)容填空。

1.下雨前，燕子飛得()。

2.下雨前，小魚(yú)游到()來(lái)。

3.下雨前，螞蟻往()搬家。

四、仿寫句子訓(xùn)練：

我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

正忙著

板書(shū)設(shè)計(jì)

14要下雨了

天氣很悶

燕子低飛

魚(yú)游到水面

螞蟻搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

背景學(xué)問(wèn)】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

科學(xué)童話又稱學(xué)問(wèn)童話或自然童話，是一種以童話形式來(lái)介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的體裁?？茖W(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的學(xué)問(wèn)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明白。例如，比安基的有名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ?，都沒(méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。

幻想是童話的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話?？鋸?、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法?？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)學(xué)問(wèn)的圖解，不能簡(jiǎn)潔地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用美麗的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富好玩味的幻想情節(jié)，制造動(dòng)人的童話意境和童話形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰校@得肯定的、精確實(shí)在的科學(xué)學(xué)問(wèn)。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的根據(jù)，同時(shí)，又都必需為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇好玩的科學(xué)童話，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，說(shuō)明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避開(kāi)危急來(lái)保存自己所具有的本事?？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是裝扮得最美麗的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，把它們描繪得非常恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。

綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特別性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)學(xué)問(wèn)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)學(xué)問(wèn)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。

“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。很多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!

小傘兵有很多好伴侶，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

小蒼耳長(zhǎng)得真驚奇，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”

這幾段文字，情景交融，形象和學(xué)問(wèn)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著綻開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，似乎騎著一匹大馬，快歡樂(lè)樂(lè)地出門旅行去……從中也可發(fā)覺(jué)，科學(xué)童話的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美麗。

科學(xué)童話主要是進(jìn)行才智教育，它不僅向兒童傳授學(xué)問(wèn)，同時(shí)也發(fā)揮著進(jìn)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

【學(xué)情分析】

這是一篇學(xué)問(wèn)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)好玩的對(duì)話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺(jué)大自然的隱秘，同學(xué)肯定感愛(ài)好。再者，課文所排列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，同學(xué)在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓同學(xué)理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有肯定的難度，由于燕子說(shuō)的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活閱歷的一班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)有肯定難度。因此，老師應(yīng)奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

【教學(xué)理念】

一、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確定了同學(xué)的進(jìn)步，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的開(kāi)心，又讓同學(xué)情不自禁地在情境化的氣氛里主動(dòng)、生動(dòng)、進(jìn)展地學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)師生的真正公平對(duì)話，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特化的進(jìn)展

課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是老師的教學(xué)思路、同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要老師充分敬重同學(xué)及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與同學(xué)真誠(chéng)地做心與心的溝通對(duì)話，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，到達(dá)同學(xué)自主和自由進(jìn)展的目的。

三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變

溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正到達(dá)為了同學(xué)的進(jìn)展而教，同學(xué)為了進(jìn)展而學(xué)。

總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)力量。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延長(zhǎng)，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好，啟迪少年兒童發(fā)才智。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

熟悉本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【課前預(yù)備】

1、課前布置同學(xué)留心觀看下雨前的天氣及物候，并做記錄。

2、電腦課件等。

【課時(shí)支配】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分。

3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

4、學(xué)習(xí)書(shū)寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。

〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟悉12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分。

〖教學(xué)預(yù)備

課件、卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、小伴侶，今日老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?老師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”

2、同學(xué)談聽(tīng)后的感受：

板書(shū)課題：

16、要下雨了

3、師述：

是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都勞碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)好玩的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊看。

4、師提問(wèn)：

你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?同學(xué)發(fā)言，老師邊貼彩圖邊講解并描述：秀麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞英勇的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，遇到不熟悉的字怎么辦?

(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等方法讀準(zhǔn)字音。)

2、找到自己最喜愛(ài)的部分，美美地讀讀。

三、由扶到放，認(rèn)讀生字

1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：

同學(xué)認(rèn)讀，師生準(zhǔn)時(shí)訂正讀得不準(zhǔn)的字音。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，同學(xué)認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，同學(xué)認(rèn)讀。

4、打亂生字排列挨次，同學(xué)認(rèn)讀。

四、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的部分自讀。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀自己喜愛(ài)的部分，老師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)邊朗讀邊感悟。

如：

第一段：

體會(huì)“天氣的悶熱”，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”

其次、三段：

體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思，結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓同學(xué)充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。

第四、五、六、七段：

在同學(xué)讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好伴侶，小魚(yú)特別關(guān)懷伴侶，擔(dān)憂伴侶淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)伴侶的關(guān)懷嗎?”

第八、九段：

體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)分。

五、有感情地朗讀全文

六、復(fù)習(xí)生字

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法熟悉這些生字的?

可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶誕生字，如：

潮、濕、消與水有關(guān)。

喊、嘩與嘴有關(guān)。

悶與新有關(guān)。

伸、搬與手有關(guān)。

割與刀有關(guān)。

坡與土有關(guān)。

3、齊讀。

七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”

1、出示“嗎”、“吧”，觀看說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?

2、觀看，自己描寫，范寫矯正。

3、練寫生字。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文，有感情地背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培育觀看大自然的愛(ài)好。

4、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字“蟲(chóng)、往、很、得”。

〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

書(shū)寫生字;正確、流暢地朗讀課文，有感情地背誦自己喜愛(ài)的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

〖教學(xué)預(yù)備

卡片等。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話：

坡山坡小羊在山坡上吃草。

割__________________。

喊__________________。

搬__________________。

二、角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、同學(xué)自由讀課文，讀完后分小組商量：

小白兔怎么知道要下雨了?

2、同學(xué)小組里分角色演讀課文：

一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特殊留意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從布滿疑問(wèn)，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。

老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、同學(xué)上臺(tái)分角色演讀課文：

師生對(duì)小組合作的狀況進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

三、背誦自己喜愛(ài)的部分

自由背誦，指名背誦，展現(xiàn)背誦。

四、鼓舞質(zhì)疑，拓展思維

1、老師提問(wèn)：

這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣改變有關(guān)?請(qǐng)課前作好預(yù)備的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2、老師出示拓展性的資料，供同學(xué)選學(xué)。

3、師小結(jié)：

今日的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)。在大自然里，在生活當(dāng)中，處處都隱藏著學(xué)問(wèn)和才智的寶藏，只要你留心觀看，專心思索，你們會(huì)有更精彩的發(fā)覺(jué)!

五、學(xué)寫生字

1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?穩(wěn)固“雙人旁”。

2、說(shuō)說(shuō)我們寫過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?穩(wěn)固雙人旁的寫法。

3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。

4、提示同學(xué)留意寫字的姿態(tài)。

六、拓展資料

1、看云象識(shí)天氣：

云是天氣改變最明顯、最直接的標(biāo)志，云的樣子、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及消失方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演化能預(yù)示將來(lái)天氣的改變。

“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。

鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般消失在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云消失，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季消失的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)消失晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。

“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。

鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更快速消散，次日將是晴好天氣。但是，假如云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。

“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。

這里所指的云，是低壓區(qū)里的`低云。低壓是自西向東的(事實(shí)上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前經(jīng)常要刮一陣風(fēng)。

“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。

云鉤指的是鉤卷云的尾部，消失在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以依據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。

“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。

是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。由于早晨吹暖濕的東南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的狀況。

“黃云上下翻，將要下冰蛋”。

黃云多是暖濕空氣劇烈上升所致，消失這種狀況多降陣雨與冰雹。

“山戴帽，大雨到”。

山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視狀況而定，如云漸漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云漸漸抬升變薄，下雨的可能性就小。

“云吃霧下，霧吃云晴”。

見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。

2、觀動(dòng)物知天氣：

“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。

烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。由于這樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀看高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。

黃昏，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。

鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音悅耳，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。

當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很擔(dān)心寧，叫聲消沉象哭泣，這是天將下雨的象征。

蜜蜂最適合于天氣晴朗，氣壓較高的狀況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的力量也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，黃昏遲遲不回窩，明天連續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。

蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀看，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是由于下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣枯燥，薄膜振動(dòng)有力。

天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得特別勞碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知下雨前的改變，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事激趣

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)小白兔的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

今日老師呀，也要給你們講一個(gè)小白兔的故事，你們想聽(tīng)嗎?

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了改變，發(fā)生了什么改變呢?你們看!

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問(wèn)：

你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真歡樂(lè)!天氣究竟發(fā)生了什么改變呀?

3、板書(shū)課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，遇到了許多好玩的事情，你們想知道嗎?翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)。

三、初讀課文，隨文識(shí)字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來(lái)。

(讀的快的同學(xué)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)

2、請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái)，同座位相互說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛剛?cè)ζ饋?lái)的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下，如今來(lái)考考大家，看你們記住了沒(méi)有。

(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)

4、認(rèn)真看黑板上的字，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特殊讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?

5、你們真是聰慧的孩子，老師把這些字放進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)們們把課文再讀一遍，遇到這些字肯定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。

四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

1、喜愛(ài)讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)一個(gè)人讀，其他人仔細(xì)聽(tīng)，

2、評(píng)一評(píng)。

(聽(tīng)得真仔細(xì)，會(huì)聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你把握了這種方法，你真棒!)

3、喜愛(ài)讀其次自然段的同學(xué)點(diǎn)一名，你可以邀請(qǐng)你的好伴侶一起讀。

4、喜愛(ài)讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。

5、后面的段落用自己喜愛(ài)的方式讀。

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔遇到了哪些好玩的事情呢?

板書(shū)：

燕子低飛

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬家

2、看課件2：

小白兔看到誰(shuí)了?它是怎么問(wèn)的?又是怎么回答的呢?

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：

用正說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。

4、燕子的話你聽(tīng)明白了嗎?潮濕是什么意思?

5、比較兩個(gè)句式：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了嗎?

6、小白兔信任要下雨了呢?你是怎么發(fā)覺(jué)的?比較?

告知同學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話。

師：小白兔還不怎么信任要下雨了，它又去問(wèn)誰(shuí)了呢?

7、看課件3、4。

8、請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚(yú)、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴問(wèn)：你聽(tīng)了小魚(yú)的話有什么要問(wèn)的嗎?

⑵小白兔是怎樣把消息告知的?誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。

六、課外延長(zhǎng)

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔最終信任要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會(huì)遇到哪些動(dòng)物在做著下雨前的預(yù)備呢?

(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過(guò)公路)

如今你知道小草為什么唱歌嗎?

(有雨水的滋潤(rùn)，它長(zhǎng)得更快了)

2、小白兔還是一個(gè)小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告知全部的動(dòng)物，還要說(shuō)出理由，你能幫幫小白兔嗎?

3、師示范表演：

動(dòng)物們，你們好，我是氣象員，小白兔，立刻要下雨了，由于小燕子在低飛捉蟲(chóng)，小魚(yú)兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請(qǐng)你們做好預(yù)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請(qǐng)你們把今日知道的這些好玩的事講給你最喜愛(ài)的人聽(tīng)。

2、回家查找資料看看還有哪些動(dòng)物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來(lái)與同學(xué)們溝通。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、釋題激趣，整體感知

１、出示課題：

要下雨了。

點(diǎn)名讀題。

提問(wèn)比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

〔“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。〕

２、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

〔點(diǎn)名說(shuō)，收集資料〕

３、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

〔點(diǎn)名說(shuō)〕

〔貼出小動(dòng)物的圖像〕

小伴侶想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話。待會(huì)兒，就請(qǐng)同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，讀一讀他們說(shuō)的話。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品嘗

點(diǎn)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

１、燕子低飛：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是由于小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些驚奇，留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急迫的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

⑵“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”感悟，比一比誰(shuí)讀的好？你能用這個(gè)句式說(shuō)話嗎？

板書(shū)：……正……呢！

小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰(shuí)能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較〔小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣〕。

２、小魚(yú)游出水面：

⑴指導(dǎo)讀小白兔的話：

語(yǔ)速稍快些，讀出急迫、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

〔小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到驚奇，急迫地想知道緣由?！?/p>

⑵是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告知大家？

〔原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切?！?/p>

可讓同學(xué)進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：同學(xué)假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深同學(xué)對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

板書(shū)：水里很悶。

燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔信任了嗎？你是怎么知道的呢？

〔要指導(dǎo)同學(xué)先找出文中的句子：“……急忙……往家跑”。和“……把……消息告知了螞蟻?！敝?，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是由于它“基本信任”要下雨了?！?/p>

３、螞蟻搬家：

⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

〔指導(dǎo)同學(xué)讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子確定的語(yǔ)氣?！?/p>

⑵下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？

〔往高處搬，以避開(kāi)雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西〕

⑶聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

〔小白兔加快步伐往家跑，由于此時(shí)，小白兔完全信任要下雨了?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第８自然段，語(yǔ)速稍快，特殊要讀出小白兔急迫的語(yǔ)氣。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的觀看力和思維力量。

３、德育目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好。

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

熟悉雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)分析與處理】

１、重點(diǎn)：

理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。

２、難點(diǎn)：

熟悉下雨前消失這些現(xiàn)象的緣由。

３、關(guān)鍵：

是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。

４、處理：

依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷了解這些自然現(xiàn)象。

【教具預(yù)備】

多媒體課件，同學(xué)預(yù)備字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣

１、題目講什么時(shí)候的事？

２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

為什么？

〔商量〕

二、制造條件，主體參加

１、整體感知課文內(nèi)容：

⑴這篇童話里都有誰(shuí)？

〔用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話?！?/p>

⑵這篇童話主要講了誰(shuí)？

⑶“要下雨了”這句話在課文中共消失了幾次？

都是誰(shuí)的話，找出來(lái)讀一讀。

２、圖文對(duì)比，理解課文內(nèi)容：

以讀為主，以讀代講，不做過(guò)多的課文分析。

３、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：

圖文對(duì)比，采納多種形式進(jìn)行讀文。

三、討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)

１、讀了這幾段，你都知道了什么？

２、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明白什么？

３、學(xué)習(xí)生字：

找出適合自己的識(shí)字方法。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

讀文：

思索你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能關(guān)心我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、反思小結(jié)，穩(wěn)固提高

１、練讀生字，訂正字音。書(shū)寫生字。

２、完成課后練習(xí)。

３、本節(jié)課你有什么新的發(fā)覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。

六、討論性作業(yè)

課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

１６、要下雨了

燕子飛得很低

要下雨了小魚(yú)都游出水面

螞蟻往高處搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說(shuō)中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說(shuō)句子，能用“由于……所以”說(shuō)出三種自然現(xiàn)象的緣由。

教育方面：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的緣由。

進(jìn)展方面：

1、培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、能用“……正……呢”，“由于……所以”說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)產(chǎn)生的緣由。

教學(xué)方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、競(jìng)賽法。

課前預(yù)備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖及說(shuō)明

一、拔蘿卜嬉戲復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜愛(ài)吃紅蘿卜了，這里有許多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必需要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請(qǐng)我們班的小伴侶幫一幫他，你們情愿嗎？

2、指名出來(lái)拔蘿卜，你喜愛(ài)拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。

二、啟發(fā)談話引入新課

在同學(xué)們的關(guān)心下，小白兔收到了許多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些好玩的現(xiàn)象，你們興奮嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀看到了哪些自然現(xiàn)象？〔貼小白兔圖〕

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問(wèn)：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用標(biāo)出來(lái)嗎？〔彎、割、直、伸〕。

3、提問(wèn)：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？〔由于空氣潮濕感小白兔感到不舒適〕

4、誰(shuí)情愿出來(lái)表演一下小白兔？

5、同桌之間相互做動(dòng)作練讀第一自然段。

四、品讀其次、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰(shuí)呢？他們說(shuō)了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔觀察了誰(shuí)？〔小白兔觀察了燕子〕。〔貼燕子圖〕

3、小白兔觀察的燕子和平常一樣嗎？〔不一樣〕你是從哪里知道的呢？〔燕子從小白兔的頭上飛過(guò)，平常的燕子飛得高，如今小白兔看到的燕子飛得很低?！?/p>

4、是呀，小白兔觀察燕子飛得這么低，覺(jué)得怎樣？〔很驚奇〕。老師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊——〔同學(xué)齊讀〕。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？〔強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問(wèn)句的語(yǔ)氣。〕

6、究竟小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么回答小白兔的。〔看課件〕

再畫出小燕子說(shuō)的話。邊讀邊思索什么意思。

7、指名回答。

8、誰(shuí)情愿來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？課件出示小燕子說(shuō)的話，競(jìng)賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲(chóng)子的翅膀比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？

你能用“由于……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？

課件出示：由于所以。

10、板書(shū)：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

〔1〕同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

〔2〕請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

〔3〕師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說(shuō)說(shuō)——表演讀〔仔細(xì)讀課文2、3段，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的緣由畫下來(lái)，再用“由于……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，最終分角色表演讀。

五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

1、小白兔聽(tīng)小燕子說(shuō)要下雨了，他信任嗎？你是怎么知道的？

2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

〔1〕自由學(xué)著小白兔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)句子。

〔2〕從小白兔的語(yǔ)氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？〔半信半疑〕

〔3〕老師指導(dǎo)同學(xué)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、同學(xué)們呀，接下來(lái)小白兔又發(fā)覺(jué)誰(shuí)呢？請(qǐng)四人小組依據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法和老師這些問(wèn)題，〔老師指小黑板讀問(wèn)題〕合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查溝通學(xué)習(xí)狀況。

〔1〕課件出示其次幅圖，指名說(shuō)小白兔觀察了誰(shuí)？〔貼小魚(yú)圖〕

〔2〕小白兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，他“跑過(guò)去問(wèn)”看得出小白兔怎么樣呢？〔看到小魚(yú)跟平常不一樣，小白兔覺(jué)得很驚奇，急迫地想知道為什么。〕指導(dǎo)讀出急迫、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

〔4〕小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)呢？看課件，聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)是怎么說(shuō)的。

〔5〕換詞理解“往”?！部蓳Q成“朝”、“向”〕

〔6〕小魚(yú)游到水面上來(lái)的緣由你們畫出來(lái)了嗎？指名讀小魚(yú)說(shuō)的話。再請(qǐng)情愿讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

〔7〕請(qǐng)同學(xué)們用“由于……所以”這個(gè)句式自由說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)?！灿捎谄匠Ｋ镉凶銐虻目諝猓强煲掠甑臅r(shí)候水里空氣少了，小魚(yú)覺(jué)得在水里很悶，所以小魚(yú)要游到水面上透透氣?！?/p>

〔8〕板書(shū)：透透氣

〔9〕喜愛(ài)讀哪一段的同學(xué)分別站起來(lái)讀4、5、6段。

〔10〕讀過(guò)這三段，你們有什么不明白的地方嗎？〔質(zhì)疑〕

〔11〕同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。

〔12〕請(qǐng)三位同學(xué)出來(lái)表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚(yú)的頭飾表演讀。

六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話信任嗎？后來(lái)小白兔又發(fā)覺(jué)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

〔1〕小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話信任嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

〔2〕對(duì)，小白兔急忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告知了螞蟻，而且螞蟻也告知他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔信任是要下雨了?！操N螞蟻圖〕

〔3〕你還知道了什么？〔螞蟻正在搬家〕

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

〔5〕天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“由于……所以”說(shuō)說(shuō)?！惨龑?dǎo)同學(xué)說(shuō)出由于下雨時(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方?！?/p>

〔6〕質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

〔1〕請(qǐng)情愿當(dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，情愿當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來(lái)，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。

〔2〕請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

〔3〕全班齊讀。

七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說(shuō)一說(shuō)?！怖蠋熤赴鍟?shū)，同學(xué)說(shuō)〕

2、同學(xué)們呀，你們喜愛(ài)小白兔嗎？為什么？

3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容?！灿袝r(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就放到下一節(jié)課?！?/p>

4、小燕子、小魚(yú)還有小螞蟻都告知小白兔要下雨了，小白兔也信任了，那么雨有沒(méi)有真的下起來(lái)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

八、練習(xí)：〔依據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用〕

1、由于〔〕，所以燕子飛得很低。

２、由于要下雨了，〔〕所以〔〕。

３、由于〔〕，所以〔〕。

４、〔〕，正忙著〔〕。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫有本課的生字。

既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，做到寓教于樂(lè)。

同學(xué)把讀對(duì)的蘿卜放到小白兔的籃子里。

請(qǐng)兩位同學(xué)回答，他們可能說(shuō)“我知道了小白兔在山坡上割草?！?/p>

請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過(guò)來(lái)。

找兩到三位同學(xué)競(jìng)賽讀，激起同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好。

通過(guò)課件，同學(xué)可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中同學(xué)的留意力。

讓同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己讀得比別人好就讀給大家聽(tīng)，老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。

同學(xué)可以用自己的話，也可以按小燕子說(shuō)的話利用“由于……所以……”這種句式去說(shuō)。借助簡(jiǎn)圖讓同學(xué)說(shuō)?？諝獬睗裣x(chóng)子飛不高

燕子要捉蟲(chóng)也就得低飛

讓同學(xué)進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)?；钴S課堂氣氛。

歸納學(xué)習(xí)其次、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)方法，初步讓同學(xué)自學(xué)下面的內(nèi)容。讓同學(xué)來(lái)當(dāng)課堂的仆人。

課件中的小白兔說(shuō)：“是要下雨了嗎？”同學(xué)可以聽(tīng)出小白兔的語(yǔ)氣并仿照。

小黑板出示問(wèn)題：

1、小白兔又發(fā)覺(jué)了誰(shuí)？

2、小白兔觀察小魚(yú)又覺(jué)得怎樣呢？

3、找出小魚(yú)游到水面上來(lái)的緣由畫下來(lái)。

4、用“由于……所以”說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)依據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問(wèn)題關(guān)心下，有目的地學(xué)習(xí)，同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解答老師的問(wèn)題，也就能到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓同學(xué)換詞理解“往”字的意思。

表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性，根據(jù)同學(xué)的意愿去做。不情愿讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。

指導(dǎo)同學(xué)讀出小白兔急迫而親切的語(yǔ)氣，讀小魚(yú)的話時(shí)要注要讀出對(duì)小白兔的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)其次、三段時(shí)老師帶著同學(xué)學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓同學(xué)自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對(duì)同學(xué)自學(xué)力量的培育。

讓同學(xué)自由地說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，知道了什么，給同學(xué)發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

學(xué)校生喜愛(ài)仿照別人說(shuō)句子，老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得別出心裁的同學(xué)，鼓舞同學(xué)的求異思維。

同學(xué)在自學(xué)中或許會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)別人的匯報(bào)關(guān)心自己解答問(wèn)題，最終老師來(lái)質(zhì)疑，同學(xué)會(huì)大膽地提出來(lái)。

引導(dǎo)同學(xué)明白小白兔看到不明白的事情就問(wèn)別人，他們平常遇到不懂的問(wèn)題也可以像小白兔一樣請(qǐng)教別人或到書(shū)中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)。

由于本課時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔遇到的小動(dòng)物都說(shuō)要下雨了，小白兔也信任了。但是學(xué)到這里雨還沒(méi)下起來(lái)，留給同學(xué)一個(gè)懸念，同學(xué)帶著疑問(wèn)很感愛(ài)好地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)情分析：

我班有十二名同學(xué)，在聽(tīng)力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽(tīng)力較好，在90分貝以下，其他同學(xué)屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢(mèng)珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他同學(xué)稍差一些，但總體差距不大。同學(xué)由于丟失聽(tīng)力，他們感受語(yǔ)言的力量不強(qiáng)，同學(xué)往往要借助圖片、手勢(shì)等手段關(guān)心理解課文內(nèi)容。因此，老師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段〔看、讀、劃、說(shuō)、演〕，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解句子的意思。理解每個(gè)自然段的意思，理解課文內(nèi)容。

2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，熟悉夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

3、在熟悉一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

理解小燕子、小魚(yú)、螞蟻與小白兔之間對(duì)話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

熟悉下雨前消失種種現(xiàn)象的緣由。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，〔板書(shū)課題〕

二、初讀課文，思索以下問(wèn)題：

〔1〕課文有幾個(gè)自然段？

〔2〕課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

〔師生溝通〕板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名同學(xué)讀第一自然段。

思索：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？

板書(shū)：天氣很悶。

老師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？

〔人多時(shí)關(guān)緊窗子的感覺(jué)；浴池里的感覺(jué)〕

小白兔觀察了什么？

2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)其次自然段。〔教〕

看：第一幅圖，想一想圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

老師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？

燕子飛的是高還是低？

讀：同學(xué)朗讀其次自然段。

劃：描寫小白兔和燕子對(duì)話的句子。

想：知道了什么？

〔師生溝通〕板書(shū)：燕子飛得很低

〔1〕說(shuō)出燕子低飛的緣由。

①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。

〔2〕晴天的時(shí)候，燕子有什么不同表現(xiàn)?！部凑n件〕

〔3〕總結(jié)學(xué)法：看讀劃想

2、其次幅圖，指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段?！卜觥?/p>

〔1〕匯報(bào)溝通

“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話

〔2〕老師總結(jié)板書(shū)：小魚(yú)游到水面上來(lái)

〔3〕晴天的時(shí)候，小魚(yú)有什么不同表現(xiàn)?！部凑n件〕

3、第三幅圖，同學(xué)用上述方法自學(xué)〔放〕

〔1〕“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。

〔2〕老師總結(jié)板書(shū)：螞蟻往高處搬家

〔3〕晴天的時(shí)候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)?！部凑n件〕

4、第四幅圖

〔1〕看第四幅圖〔2〕讀第五、六自然段。

三、精讀全文，體會(huì)情感。

1、朗讀課文。

2、同學(xué)帶頭飾表演。

四、總結(jié)課文、拓展延長(zhǎng)

通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。

你還知道哪些現(xiàn)象？〔蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道?！?/p>

五、作業(yè)

觀看、搜集下雨前小動(dòng)物還有哪些表現(xiàn)。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字和寫字。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題

１、放錄音：

請(qǐng)同學(xué)回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。

２、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

引導(dǎo)同學(xué)由雨聲想一想雨前自然界的改變，揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

２、合作學(xué)習(xí)：

小組同學(xué)檢查字音，溝通記字方法。

３、檢查生字學(xué)習(xí)狀況：

出示生字卡片，指名讀。

三、朗讀課文，了解文意

１、指名分自然段讀課文。

２、看圖學(xué)文：

出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)同學(xué)回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，留意讀出“焦急”的語(yǔ)氣。

３、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

引導(dǎo)同學(xué)想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

⑴分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，留意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

⑵找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的緣由，并在文中畫出來(lái)。

⑶體會(huì)小白兔的想法：

由不信任→半信半疑→完全信任，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

引導(dǎo)同學(xué)再想一想：

小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？

四、課后延長(zhǎng)，練習(xí)背誦

１、讓同學(xué)想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

２、練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、口頭填空：

⑴要下雨了，燕子〔〕。

⑵要下雨了，小魚(yú)〔〕。

⑶要下雨了，螞蟻〔〕。

⑷要下雨了，天氣〔〕。

２、讀讀說(shuō)說(shuō)：

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著〔〕！

〔〕正忙著〔〕！

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚(yú)游出水面

螞蟻搬東西

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自己喜愛(ài)的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組溝通記字方法。

２、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

⑴讀生字：

開(kāi)火車接讀生字。

⑵擴(kuò)詞：

比一比，看誰(shuí)組的詞多。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、看偏旁寫字：

口：〔〕、〔〕、〔〕

彳：〔〕、〔〕、〔〕

２、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：

⑴是要下雨了嗎〔〕

⑵我正忙著捉蟲(chóng)子呢〔〕

⑶天氣很悶〔〕

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１６、要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)9

[教材版本]學(xué)校義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)其次冊(cè)的一篇生動(dòng)好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的緣由，使同學(xué)知道通過(guò)觀看小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異樣表現(xiàn)也能預(yù)報(bào)天氣改變，也是向同學(xué)進(jìn)行科普教育，進(jìn)展同學(xué)觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“驚奇”說(shuō)話。

3、培育觀看大自然的愛(ài)好，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的緣由。

[課時(shí)支配]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：連續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。

[教學(xué)過(guò)程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書(shū)課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)覺(jué)要字加與不加有什么不同？

〔下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下〕

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan

游到奇怪今日悶得很透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan

哦為什么潮濕翅膀沾了

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出來(lái)啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

〔一〕出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，觀察小魚(yú)游到水面上來(lái)了，驚奇地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)?。俊?/p>

①讀句子。

②比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)?。?/p>

小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊？

自由地讀一讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今日——說(shuō)明小魚(yú)平常在水里游，今日表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很驚奇?！舶瀹嫞呼~(yú)游水面〕

看圖：小白兔驚奇的表情怎樣的？

〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指教著……〕

③有表情地讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今日怎么有空出來(lái)?。?/p>

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀表達(dá)部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。

〔二〕出示寫小魚(yú)的話：

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。”

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特殊把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？

悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難受，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難受“透口氣”輕松快

要下雨了：由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。

2、多種形式讀。

〔三〕連起來(lái)讀第1節(jié)

1、老師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，表達(dá)部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀表達(dá)，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、老師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本事？

〔1〕口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

〔2〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里〔〕，游到〔〕來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書(shū)：

要下雨了

魚(yú)游水面

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

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