燕子教案集合五篇

燕子教案集合五篇

燕子教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、

掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文

中的作用。

三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順

序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩

節(jié)。

第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知

道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里

飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫

出來了。

怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀

課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看

插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示

疑問的：“_____?”

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不

大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕

子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)

天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察

的。

觀察后口述。

(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，

并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié).

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小

朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順

序是怎樣的?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師指點：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家

一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把

有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”

“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音

輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了

什么作用?為什么說“湊”成了?

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起

來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概

括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”

要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個?(“一身”“一

對”“一個”)

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種

怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由

近遠(yuǎn);由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，

春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，

把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同

時對教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天

來了，我們從南方飛來了，_________?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照

圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下

來。

7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎

么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、

葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的

呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的

這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的

春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)

加上一個“細(xì)”，一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散

文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、

像細(xì)針)

△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了

解這一長句的含義。)

①怎樣的.風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂

著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文

上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼

的柔柳”，什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳

是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這

里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活

了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春

風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/

黃綠眉眼的/柔柳”

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似

的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月

春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫

了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以

是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表

示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么

花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒

草兒色彩?(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)

△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可

以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看;

“爭”：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，

課文上用了一個什么比喻?(_________________都像趕集似的

聚攏來。)

釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面

八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是

指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后

的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏

來”，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我

們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春

天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來

了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些

詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不

是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重

讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)

該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)

合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?(“趕”)

△“趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛

會”，盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。“百花爭艷

的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在

春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：

我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為

春天增添了生趣”呢?

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生

趣了，所以說是“增添生趣”。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們

怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，

表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美

景，請一個小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，

寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注

意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕

著去參加這盛會。

燕子教案篇2

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

1、學(xué)會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五

線譜、音符”等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子?！冀?/p>

學(xué)過程〗－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在

城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增

添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是

什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的

小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你

想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的__。

（板書課題：１燕子）

二、初讀課文，整體感知

１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，

畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文：

⑴標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

⑵畫出自己不理解的語句。

３、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

⑴讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意

“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握?？。ǎ?/p>

駿（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢

（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填

（）粘（）圈（）普（）附（）⑵說說每個自然段

主要講了什么。⑶交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解

決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

⑷讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質(zhì)疑

１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫

燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

⑴課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、

燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫

燕子的。）

⑵可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出

喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)

的段落。

２、交流對第1自然段的理解

⑴抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

⑵教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理

解“湊”字的意思。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷背誦第１自然段。

四、作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪

目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第２自然段

１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊

讀邊勾畫有關(guān)詞語。

２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增

添了許多生機(jī)”。

３、學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠

葉、鮮花→增添生機(jī)

４、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第３自然段

１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），

燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上

→下）

３、指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第４自然段

１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

⑴辨析“幾痕”和“幾根”：

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約

的。）

⑵體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜

啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，

勝似講解，因講解難說清楚。）

⑶理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想

感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

３、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

１、學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥──人類的朋友，

保護(hù)大自然……）

２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、把你喜歡的句子摘抄下來。

【板書設(shè)計】

【教案點評】通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美，

感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞

析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的

思想感情，增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，

教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)

合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜

合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、

畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教

學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑

可愛。對于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和

自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

燕子教案篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會歌曲并注意唱好附點節(jié)奏和休止符。

2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。

3.感受助人的快樂。

活動重難點：

學(xué)會唱歌曲中的附點節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。

活動準(zhǔn)備：

音樂及圖譜。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入。

師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？

（身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）

二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。

1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方

飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，

小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶。可

是，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小

燕子》就知道了。（播放音樂）

2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容

（1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾

段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細(xì)聽一遍。（教師清

唱）

（2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)

生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

小結(jié)：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛

出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。

這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了

媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著

自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感

謝。

三、學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師

一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟

著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱

一遍）

（2）學(xué)唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師

一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結(jié)束

句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小

朋友自己把歌曲唱一遍）

（3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。

四、表演歌曲

師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂

得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！

活動反思：

我以謎語形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時，小朋友很快就能根據(jù)

燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片

引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，并結(jié)合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重

體驗，增加對燕子的認(rèn)識。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個好

聽的故事。幼兒對故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動。然后，我利

用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個孩子都

能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，

但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就

會了。而且當(dāng)我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就

學(xué)會了。幼兒學(xué)會主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形

式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得

不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來的過程中也證

明了這一點。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活

躍。在教學(xué)中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學(xué)唱兩段歌詞

環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學(xué)副

歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂。

總結(jié)原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學(xué)會

了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道

幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感

謝你。

燕子教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”

等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間

美好的情意。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?

“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了

什么?

3.分組討論。

三、全班匯報交流。

1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀

成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到

全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、

燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體

的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、

最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”

呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路

途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不

怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖

縫”)，救助燕子多(“一個人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自

己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3.看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說一說。

4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!

在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、

用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動

物之間這美好的感情!

五、抄寫生字。

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然

跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

第二課時

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。

1.列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，

駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾

句話寫下來吧!

2.學(xué)生自主寫。

3.指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，

用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情

理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料。

1.演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。

2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3.朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。

4.總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像

故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不

再是新聞!

四、布置作業(yè)。

1.把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2.繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)

作”做準(zhǔn)備。

燕子教案篇5

燕子，是我們生活中常見的一種小動物，平時，人們只知道

他們是一種候鳥，春天來到北方，秋天回到南方過冬。誰也不會

想到，這么一種小小的生靈，竟會有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人

之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊第十

七課《燕子過?！肪屯ㄟ^一位水手的視角，描述了燕子集體飛越

大海時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不

畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強精神。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長，不

懂怎樣吃苦，更沒有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神

品質(zhì)。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這

種精神卻是任何一個成功者所必備的，作為新世紀(jì)的接班人，小

學(xué)生們必須學(xué)會具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個極佳的思想教

育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，__的含義又很深，如

果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生

不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教

學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，

逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶

領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點，又切實有效地進(jìn)行

了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會燕

子過海的艱辛，進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往

直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡要

復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細(xì)品

讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，

在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”初讀

之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護(hù)燕子。但深

究下去，卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話，而且

連用了兩個感嘆號？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海

又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動呢？這些問

題是打開__思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對這段話提出些

什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因

疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的

基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

（一）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：“我

們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們

不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)

課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困

難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，

讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后

一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

（二）交流匯報

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕

子過海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩

個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不

斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起

點撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會__的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對燕子的

精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感

情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

1、體會艱辛，感受精神

課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精

神的詞句有：

▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！边@句話

明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里，我利

用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度。

▲“一個風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航

行?！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是

世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有

燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。

▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝

夜地飛呀飛?！边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷—

—溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離

之遠(yuǎn)、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

▲“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的

落下來,伏在甲板上休息?！弊寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一

樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。可以讓學(xué)

生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作；再配樂看燕子

落到甲板上的動畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。

這里，學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

▲“過了一會