《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教材簡(jiǎn)析

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清爽活潑，貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念

以愛(ài)好為先導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望，讓同學(xué)讀得輕松，讀得興奮，增添讀書(shū)的成就感。注意同學(xué)閱讀的實(shí)踐，珍視同學(xué)在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使同學(xué)喜愛(ài)閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1幣導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的改變。

2比醚生在“歡樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜愛(ài)閱讀。

3比鮮侗究我求熟悉的4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讓同學(xué)了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的改變。

教具預(yù)備

石榴，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好

1閉故臼榴實(shí)物，簡(jiǎn)潔介紹，引入“歡樂(lè)讀書(shū)屋”。

2碧富耙導(dǎo)。

〔1〕讓吃過(guò)石榴的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

〔2〕自學(xué)讀文前提示。

〔3〕適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容

1苯柚拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？

2弊鷸夭鉅歟單獨(dú)試讀〔要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順〕。

3引導(dǎo)同學(xué)圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，留意讀準(zhǔn)字音。

4鄙生互動(dòng)：同伴之間相互讀給對(duì)方聽(tīng)，留意傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

5敝該分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓舞，使同學(xué)感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。

6碧致邸⒔渙鰨菏榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃興奮地笑了，你們興奮嗎？帶著開(kāi)心的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字

1.同桌相互檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

2.開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

3.指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展

1苯檣芤恢質(zhì)煜さ乃果，可以從它的顏色、樣子、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

2痹畝煉歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀看一下。

《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇課文是一個(gè)兒童故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽是話后，希望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告知小伴侶石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小伴侶王力力在想方法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。其次幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)具有奇怪???愛(ài)探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單對(duì)新事物吸引。同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，到達(dá)情感共鳴。同學(xué)能較精確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完好的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3．激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好以及喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

石榴圖片，CAI課件

教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入

1．老師：老師為小伴侶帶來(lái)一位可愛(ài)的伴侶，和它打個(gè)招呼吧！〔未裂嘴的石榴圖〕

2．老師：還有一位調(diào)皮的伴侶也想熟悉孩子們，快把它請(qǐng)出來(lái)吧！〔裂開(kāi)嘴的石榴圖〕

3．比較它們的不同，引出課題。

4．板書(shū)，讀題?！沧x出寵愛(ài)之情〕

二．初讀感知

1．老師范讀課文，同學(xué)標(biāo)出自然段。

2．你想讀一讀嗎？抓緊去吧，要求讀正確，通順。

3．抽生反饋，同學(xué)評(píng)議。

三．深化理解

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

1．孩子們讀得那么仔細(xì)，老師帶著大家到石榴園看看〔課件〕

2．看到這紅彤彤的'滿樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？

3．指導(dǎo)朗讀句子，流露寵愛(ài)之情

“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴?！?/p>

老師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

4．老師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小伴侶可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？

5．抽生反饋

〔二〕學(xué)習(xí)其次段

1．力力多么盼望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好方法關(guān)心力力嗎？

2．力力怎么做的？

A．自由讀第2段

B．抽生反饋

C．可結(jié)果怎么樣？〔板書(shū)〕

3．此時(shí)，力力的心情怎樣？

4指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與焦急之情。讓同學(xué)挑戰(zhàn)讀一讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第3段

1．師：力力可焦急了，有一位好心的婆婆來(lái)關(guān)心了力力，你們知道是誰(shuí)嗎？〔風(fēng)婆婆〕

2．觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣關(guān)心力力的？老師配音讀第3段。

3．師：你瞧，石榴裂開(kāi)了嘴，露出牙齒，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

B．指名反饋。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？看其次幅插圖說(shuō)一說(shuō)。

四．再讀穩(wěn)固，鼓舞探究

1．分組有感情地朗讀全文，留意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來(lái)又是什么樣的？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把課文美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《石榴笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話后，希望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告知小伴侶石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小伴侶王力力在想方法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。其次幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)具有奇怪???愛(ài)探究，易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新事物吸引。同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，到達(dá)情感共鳴。同學(xué)能較精確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完好的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3、激發(fā)同學(xué)探究自然的愛(ài)好以及喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得全部植物的生長(zhǎng)都有肯定的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

課件、兩張石榴圖片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.揭課題。

A、師：今日讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了)。

B、讓同學(xué)同桌相互笑一笑。

2、讀生字。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了伴侶，它們迫不及待地想我們見(jiàn)面了，你還熟悉它們嗎?(課件出示)

A、做猜字嬉戲。

B、齊讀生字。

二、細(xì)讀課文，品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2、(出示課文插圖1)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)力力看到了什么?

3、指導(dǎo)朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴?！?讀出石榴又大又多，力力心里興奮。)

4、指導(dǎo)同學(xué)用“掛滿”造句。

5、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么?

6、師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小伴侶可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話。

(二)學(xué)習(xí)其次段

1、力力多么盼望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么方法關(guān)心力力嗎?

2、力力想了什么方法?

A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的方法，用“——”劃出來(lái)。

B、(課件出示)抽生反饋。(板書(shū)：唱歌、跳舞、講笑話)

C、結(jié)果怎么樣?(板書(shū)：不笑)

3、此時(shí)，力力的心情怎么樣?

4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與焦急之情。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、(觀看動(dòng)畫(huà))師：力力可焦急了，誰(shuí)來(lái)幫助了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么改變?(板書(shū)：笑了)

2、(出示學(xué)習(xí)小提示)同學(xué)自由朗讀第三自然段，思索：

A、石榴是怎么笑的?

B、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?

3、指名反饋。

(課件出示：“樹(shù)上的石榴漸漸地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了?！?

A、理解“漸漸地”，并用其說(shuō)一句完好話。

B、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小伴侶的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書(shū)：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書(shū)：秋天)

C、商量：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會(huì)怎樣呢?生興奮地讀一讀這段。

5、站在石榴樹(shù)下，力力會(huì)想什么?生想象說(shuō)話。

三、再讀穩(wěn)固，鼓舞探究。

1、有感情地朗讀全文，留意用自己的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)力力的不同心情。

2、植物的生長(zhǎng)都有肯定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì)笑嗎?

四、總結(jié)全文，深化提升。

1、這節(jié)課，你有什么收獲?

2、師：小伴侶們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：全部植物的生長(zhǎng)都有肯定的規(guī)律，只要小伴侶們平常養(yǎng)成留心觀看事物的好習(xí)慣，就肯定能發(fā)覺(jué)它們的規(guī)律。

五、布置作業(yè)。

說(shuō)一說(shuō)：你還知道什么水果或莊稼一般狀況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.石榴笑了

唱歌

跳舞貼圖秋天貼圖

講笑話不笑笑了(熟了)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用敏捷多樣的方法，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著同學(xué)逐層深化，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)中，通過(guò)讓同學(xué)觀看圖畫(huà)，讓同學(xué)直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合同學(xué)的回答以及觀看動(dòng)畫(huà)，緊扣“漸漸地咧開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀