君主立憲制的英國 省賽一等獎

第17課君主立憲制的英國學歷案【學習主題】 《君主立憲制的英國》是部編版義務教育教科書《世界歷史》九年級上冊第六單元內(nèi)容。【課標要求】通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義【學習目標】知道英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、過程、領導者；知道“光榮革命”，理解“光榮革命”是英國人民自主選擇的代價比較小的革命方式，具有積極的進步意義。通過閱讀《權利法案》的基本條款，知道君主立憲制基本特點，初步認識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。3.認識到資本主義代替封建制度是歷史的進步，但新制度取代舊制度的過程不是一帆風順的，而是曲折發(fā)展的，進一步樹立螺旋式上升的歷史發(fā)展意識。 【評價任務】1.小組合作，完成自學案（檢測目標1）。2.通過閱讀教材和材料，了解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因（檢測目標2）。3.閱讀教材，在時間軸上完善英國資產(chǎn)階級革命的過程，并總結其特點。（檢測目標3）。4.結合教材，梳理“光榮革命”的知識脈絡。（檢測目標4）。5.閱讀教材和材料，通過《權利法案》基本條款，了解君主立憲制基本特點。（檢測目標5）。6.閱讀教材，初步認識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。（檢測目標6）7.完成習題訓練，學生在訓練中達到學習目標，加深對課本的理解（檢測目標7）?！緦W法建議】1.本課為義務教育教科書《世界歷史》九年級上冊第六單元內(nèi)容，本著以學生為中心的理念，一方面培養(yǎng)學生自學與合作能力，另一方面重視知識的梳理和整合，達到記憶基礎知識目的。2.重視學生對歷史核心素養(yǎng)的理解掌握，通過敘述史實。培養(yǎng)歷史解釋能力；史料實證是中考重難點，所以著重提高學生閱讀能力，分析能力，最終解題答題能力。【學習過程】一、課前準備填寫本課自學案的相關內(nèi)容（檢測目標1）1.議會與王權的斗爭（1）國王詹姆士一世推崇“君權神授”理論，渴望王權專斷。他不經(jīng)議會批準，強行征稅，使與處于對立。2.革命的發(fā)生（1）原因：查理一世繼續(xù)推行君主專斷政策，無視議會的權力。1628年議會呈遞《權利請愿書》，表達議會限制王權的意圖。查理一世假意應允，在得到撥款后卻解散了議會，議會與王權的矛盾激化。（2）經(jīng)過：①內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)：1640年，議會，議員們不斷抨擊國王專權，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。②處死國王：1649年被推上斷頭臺，英國宣布為共和國，然而議會尊為“護國主”，他獨攬大權，議會有名無實。3.《權利法案》（1）光榮革命①原因：1660年，查理二世恢復了。詹姆士二世繼位后，恢復天主教和專制制度，激起了人民的反抗。②結果：年，英國議會廢黜了詹姆士二世，迎請他的女兒瑪麗和女婿威廉入主英國，這次政變史稱“”?！稒嗬ò浮发兕C布：年，議會通過了。②內(nèi)容：國王不經(jīng)許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。今后任何天主教徒不能擔任英國國王，英國國王也不能與天主教徒結婚。③意義：此后，英國的權力日益超過國王，逐漸形成。革命的意義英國資產(chǎn)階級革命推翻了，為英國的發(fā)展開辟了道路，并對近代世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。二、課中學習學習任務（一）：通過閱讀教材和材料，了解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因（檢測目標2）。材料一：“國王是法律的創(chuàng)造者，而非法律創(chuàng)造國王......假如人民認為國王濫用權力，他們只能選擇祈求上帝開導國王，把他們引到正確的道路上去......正像爭論上帝能做什么是無神論和瀆神一樣，作為臣民去爭論國王能做什么，或者不能做這做那，也是僭越和高度恥辱......”——詹姆士一世（1603—1625在位）材料二：比一切東西更有力的莫如挖掉這些罪惡的根源，那就是不經(jīng)議會同意，而妄以國王陛下的名義，向人民征稅或征收其財產(chǎn)稅的專斷權力;如今，已由兩院斷定并以國會的一項法案，宣布這權力是違反法律的?！?641年英國《大抗議書》材料一反映了17世紀英國統(tǒng)治者實行什么樣的統(tǒng)治政策，該政策對資本主義發(fā)展有何影響？根據(jù)材料二分析，在抗議書中，議會是怎樣抗議國王的？結合所學知識，指出國王與議會斗爭的實質(zhì)？設計說明：培養(yǎng)學生自主學習和歸納總結的能力意識。學生閱讀教材，在時間軸上完善英國資產(chǎn)階級革命的過程（檢測目標3）。根據(jù)時間軸，說一說英國資產(chǎn)階級革命具有什么特點？設計說明：培養(yǎng)學生時空觀念3.梳理“光榮革命”的知識脈絡（檢測目標4）。設計說明：重在培養(yǎng)學生歸納總結的能力。4.閱讀教材和材料，通過《權利法案》基本條款，了解君主立憲制基本特點。（檢測目標5）材料三：1.凡未經(jīng)議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之越權力。除經(jīng)議會同意外，平時在本國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。2.凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。材料三中內(nèi)容出資哪部文獻？頒布此文獻的目的是什么？英國確立了什么樣的資產(chǎn)階級政治體制？設計說明：增強學生總結能力，達到加強記憶目的5.結合材料和所學知識，初步認識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義（檢測目標6）材料四：一個人的絕對權力阻礙了國家的發(fā)展，不限制這種權力，國家便無法進步?？头Ｖ仆鯔嘤谑浅闪⒗^續(xù)前進的條件。在這個時候，誰先克服專制王權，誰就先邁出近代化的第一步?！幾藻X乘旦《世界近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化》（1）根據(jù)材料四，結合所學知識思考“克服專制王權”獲得英國資產(chǎn)階級革命成功后，對英國和世界來說有何歷史意義？設計說明：增強學生論從史出意識，為考試做準備學習任務（二）完成以下訓練題（檢測目標7）1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前的主要矛盾是（）A.國王與議會的矛盾 B.貴族與地主的矛盾C.資產(chǎn)階級與新貴族的矛盾 D.北方資產(chǎn)階級與南方種植園主的矛盾世紀的英國創(chuàng)造了一種適合本國歷史和政治傳統(tǒng)的新的社會進步方式，那就是用和平變革的方式實現(xiàn)社會進步，這場“和平變革”的標志性事件是（）A.查理一世被送上斷頭臺 B.《大憲章》頒布

C.斯圖亞特王朝復辟 D.“光榮革命”3.據(jù)新華社倫敦2022年7月13日電，英國伊麗莎白二世任命保守黨領袖特蕾莎梅為首相，并授權他組建新一屆政府。伊麗莎白二世雖然是英國國家的象征，卻不掌握國家的最高權力，這種政治制度源于（）A.《權利法案》 B.《獨立宣言》 C.《人權宣言》 D.《人民憲章》4.《權利法案》規(guī)定：國王無權廢止法律，不經(jīng)議會同意國王不得組織常備軍?！锻跷焕^承法》規(guī)定：王位繼承和任命法官等重大問題由議會決定，對上述材料解讀正確的是（）A.議會的權力受到限制 B.國王的權力不斷擴大

C.英國實行君主立憲制 D.英國實行民主共和制5.“英國幾乎由半個世紀沒有平靜下來，知道1688年的所謂光榮革命時為止。