手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件

手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急危重病人的搶救配合手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急危重癥病人搶救與配合2015年10月16陳加偉手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)②手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)3)手術(shù)室急診的處理技巧搶救中的醫(yī)護(hù)配合我校是一所新合并組建的農(nóng)村初級中學(xué),從合并初就開始探索德育有效管理的各種途徑,優(yōu)化學(xué)校德育管理體系,有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),引導(dǎo)他們形成良好的心理行為品質(zhì),培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)安心,生活開心,綜合素質(zhì)全面提升,德育管理實(shí)效初顯。途徑之一:健全德育管理網(wǎng)絡(luò),確立有效保障機(jī)制1.完善德育管理組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,首先是學(xué)校管理層要高度重視,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保管理工作真正落到實(shí)處。我校建立了學(xué)校、處室、年級組、班級四級管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé),根據(jù)新時期德育工作的特點(diǎn),成立由分管校長、法制副校長、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記、年級組長和班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長到最基層的班級,可形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通校務(wù)辦、教務(wù)處、后勤中心之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育管理工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。2.建立“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理模式為進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,構(gòu)建完善“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。五橫三縱――德育線管理組、年級工作組、班級組、值周組、生活指導(dǎo)組的五條橫線管理;學(xué)生處→年級組→班主任→學(xué)生,值周領(lǐng)導(dǎo)→值周教師(班主任)→值周學(xué)生,團(tuán)委→學(xué)生會→學(xué)生的三條縱線管理;內(nèi)外結(jié)合――爭取社會資源、家庭配合,使德育工作逐漸形成學(xué)校、家庭和社會“三結(jié)合”的管理體系。從而形成全方位、全過程的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。3.加強(qiáng)德育管理隊伍建設(shè)德育管理隊伍是德育管理的主要力量,加強(qiáng)德育隊伍建設(shè),提升德育管理隊伍素質(zhì)是提高德育管理實(shí)效的基本保障。學(xué)校德育管理隊伍主要是德育線管理干部、值周教師組、班主任隊伍、生活安保組。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,建立健全德育管理制度,明確德育線管理隊伍工作職責(zé),指導(dǎo)督促年級班主任組、值周值班組、生活保安組老師開展工作。各年級組的工作小組管理人員負(fù)責(zé)相應(yīng)年級組的常規(guī)工作,但要加強(qiáng)彼此的溝通和協(xié)調(diào),做到分工不分家,分線和分塊不打渾。重點(diǎn)是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),通過班主任落實(shí)每個班、每個學(xué)生的管理。途徑之二:深化學(xué)生常規(guī)教育,建立有效養(yǎng)成機(jī)制根據(jù)我校實(shí)際,在學(xué)生養(yǎng)成教育上,以文明禮貌、衛(wèi)生、出操、就餐、就寢等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn),明確要求,落實(shí)監(jiān)督檢查,堅持抓反復(fù)、反復(fù)抓,努力促成學(xué)生良好習(xí)慣的形成。同時在規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寢、有序活動、有序?qū)W習(xí)的良好局面。通過每天一檢查,每周一公布,每月一評比,及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、糾正問題,不斷鞏固學(xué)生良好習(xí)慣,形成較好的校風(fēng)。1.注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養(yǎng)成教育古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要著眼細(xì)節(jié),從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。中學(xué)生因知識淺簿,經(jīng)驗(yàn)欠缺,經(jīng)歷短淺,對事物的認(rèn)識不夠深入。因此,應(yīng)要求學(xué)生從自己做起,從身邊小事做起;從生活習(xí)慣抓起,從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀,每一個動作,每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來,在校園內(nèi)輕聲慢步的行走,見到老師主動行禮問好,服飾整齊,男生不留長發(fā)……這些看似平平常常的小事,其實(shí)都是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。2.突破重點(diǎn),從關(guān)鍵期抓起進(jìn)行養(yǎng)成教育抓住關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,可以收到事半功倍的效果。錯過了關(guān)鍵期,再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。起始年級學(xué)生年齡小,學(xué)生的可塑性強(qiáng)。因此要抓住起始年級這一關(guān)鍵期,注意研究他們的特點(diǎn),嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。我們把一年級入學(xué)當(dāng)成養(yǎng)成教育的最佳時期。抓好學(xué)生入學(xué)的第一次,如第一次出操,第一次集會,第一次自修,第一次就餐,第一次就寢……等,都要反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化有關(guān)規(guī)定。另外,在每個學(xué)期的開學(xué)初,每一周的第一天,每一天的第一節(jié)課等,都要作為一個重點(diǎn)時段進(jìn)行強(qiáng)化,從而促進(jìn)學(xué)生一天、一周、一個學(xué)期的規(guī)范養(yǎng)成,使養(yǎng)成教育不斷鞏固與深化。3.堅持不懈,從習(xí)慣培養(yǎng)上進(jìn)行養(yǎng)成教育“習(xí)慣成自然”是需要時間的,要持之以恒,要有耐性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。要做到不見實(shí)效不收兵,不良習(xí)慣矯正一次不成,兩次,兩次不行三次。但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣,在訓(xùn)練中注重“趣味”二字,增強(qiáng)其靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。途徑之三:豐富學(xué)生活動體驗(yàn),形成有效內(nèi)化機(jī)制德育應(yīng)該是生動的體驗(yàn),是深刻的感悟。增強(qiáng)學(xué)生的活動體驗(yàn),可以使學(xué)生在參與中得到內(nèi)化提高。1.將常規(guī)教育融入活動之中對學(xué)生的常規(guī)教育只是通過說教去進(jìn)行,往往難以收到較好的成效。如果在活動中融入常規(guī)教育的內(nèi)容,學(xué)生就能更自然的接受,教育效果也就會更好。如:學(xué)生入學(xué)時的常規(guī)教育,我們主要將它穿插在軍訓(xùn)活動中進(jìn)行,使學(xué)生在接受高標(biāo)準(zhǔn)軍人要求訓(xùn)練的情況下自覺接受學(xué)校的日常規(guī)范要求;學(xué)生安全常識的了解和安全防范能力的培養(yǎng),我們開展了消防安全逃生與晚間停電應(yīng)急演練,通過演練,讓學(xué)生親身體會緊急狀況下的危險,并學(xué)會正當(dāng)?shù)奶幹梅绞?對學(xué)生責(zé)任感的教育,可以通過開展志愿者活動,深入社會,了解社會,為社區(qū)、敬老院幫扶解困,讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任感。若能經(jīng)常性的開展此類活動,對學(xué)生的教育會更有效。2.開展好主題系列教育活動主題系列活動是一所學(xué)校德育活動開展的主要陣地。利用節(jié)日,圍繞主題開展的系列活動要有計劃、有步驟的實(shí)施,要形成慣例,形成學(xué)校的傳統(tǒng)。如:三月:“文明禮貌月活動”(獻(xiàn)愛心捐款,3•5學(xué)雷鋒活動,文明標(biāo)兵評選)四月:“緬懷革命先烈,勵志成長成才活動”(祭掃烈士陵園,主題演講賽)五月:“紅五月活動”(紀(jì)念五•四主題活動,紅五月書畫展)六月:“暢想未來系列活動”(告別童年退隊入團(tuán)儀式,畢業(yè)典禮,感恩母校)九月:“尊師愛校系列活動”(教師節(jié)賀卡設(shè)計比賽,我愛我校征文比賽)十月:“愛祖國系列活動”(迎國慶板報比賽,歌頌祖國詩朗誦比賽)十一月:“安全教育系列活動”(安全知識介紹、法制報告會、消防安全應(yīng)急演練)十二月:“校園文化周系列活動”(校園十佳歌手評選,迎元旦文藝匯演)這些活動學(xué)生的參與面廣,參與的熱情高,是對學(xué)生進(jìn)行有效德育教育的重要載體。當(dāng)然,在活動的形式上可以大膽創(chuàng)新,以求更吸引學(xué)生的注意力。3.通過活動提高學(xué)生自我教育管理的能力教育家第斯多惠曾說過:“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”在德育管理中,要化外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。要激發(fā)學(xué)生追求高尚的道德境界和完美的人格,自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)。通過寫日記、寫心理經(jīng)歷、成長歷程,通過靜思內(nèi)省、開展批評與自我批評等方式,讓學(xué)生來反思自己的言行舉止、待人接物、為人處世的種種表現(xiàn),進(jìn)而進(jìn)行自我認(rèn)識,控制自我、完善自我、提高自我。激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望,要幫助學(xué)生樹立自己的理想,找到合適的榜樣和追趕目標(biāo),使之內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的原動力,并形成堅強(qiáng)的意志和毅力,不斷克服困難,錘煉自己、提高自己。學(xué)校要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的德育情境,組織各種社會實(shí)踐活動,去發(fā)展學(xué)生自我教育管理的能力。4.通過榜樣評選、示范、引領(lǐng),促學(xué)生共同發(fā)展學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)支部等組織的作用,發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會,讓學(xué)生參與過程管理與結(jié)果評定,提高學(xué)生的能力。在管理方式上,通過各種舞臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,通過競聘、選拔,使更多的學(xué)生有參與管理的機(jī)會,通過當(dāng)一回值日班長、值日干部、校長助理等,讓其嘗試管理的酸甜苦辣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自覺、自為。另外,可以積極組織開展“陽光少年”、“十佳畢業(yè)生”“小小發(fā)明家”、“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”等各類先進(jìn)的評選,通過榜樣的示范帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。通過以上三種途徑,在德育管理過程中關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長過程的每一個環(huán)節(jié),形成了“多位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò),提高了農(nóng)村初中德育管理的實(shí)效,通過我校兩年多的實(shí)踐證來看,是行之有效的。加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,根據(jù)新時期德育工作的特點(diǎn),形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通學(xué)校各部門之間的橫向聯(lián)系,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。0引言實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，是高等院校專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)。高等教育符合時代發(fā)展需要，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，高職實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)新形勢下社會進(jìn)步的客觀要求，建設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。1高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1高職院校目標(biāo)定位不明確社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)前教育發(fā)展提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為教育改革的新起點(diǎn)[1]。在此形勢下，需要什么樣的高職人才，大學(xué)教育應(yīng)通過怎樣的方式彌補(bǔ)他們在學(xué)歷層次上的劣勢，如果單純的側(cè)重技能或偏重應(yīng)用勢必會使高職學(xué)生成為社會勞動者中具有一定專業(yè)知識的技術(shù)工，這與高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不相符的。1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一，資源有限實(shí)踐活動不僅僅是指實(shí)踐動手能力，更應(yīng)該體現(xiàn)在參與具體科學(xué)研究活動時所表現(xiàn)出的綜合技術(shù)能力。當(dāng)前各高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境還是局限于校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺上，不僅設(shè)備更新周期長，資源條件很難與當(dāng)前科技發(fā)展跟進(jìn)。而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分都是依照教材規(guī)定實(shí)現(xiàn)的，屬于基本原理性的驗(yàn)證性題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論思考設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)很少。尤其對工科專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的理論知識只是完成了證明的過程，并沒有得到實(shí)際的應(yīng)用。這樣使得實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與高職培養(yǎng)技能要求脫軌，不能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們研究問題，解決問題的能力。1.3實(shí)踐教學(xué)隊伍組成結(jié)構(gòu)不完善高職培養(yǎng)面向職業(yè)崗位，教學(xué)隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)效果是密不可分，緊密相關(guān)的。在師資建設(shè)方面，高職院校普遍存在以下一些問題[2]，如教師科研意識較低，大學(xué)科研的集成項(xiàng)目難于實(shí)現(xiàn)等。另外，在教學(xué)團(tuán)隊組成中也缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)工作者，掌握科技前沿的專家學(xué)者，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源信息脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況。2高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)2.1突出整合具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代高等教育指導(dǎo)理念，適應(yīng)社會和人才發(fā)展需要，修訂人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化專業(yè)理論必修課程，調(diào)整專業(yè)技能課程，增設(shè)專業(yè)選修課程。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的改革中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)作擴(kuò)展，綜合性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步提高，并對專業(yè)重點(diǎn)課程增加課程設(shè)計，生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目活動。形成高職實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范化管理，層級式教學(xué)模塊，達(dá)到高職教育培養(yǎng)的實(shí)踐要求。2.2改善實(shí)踐教學(xué)條件，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)空間教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的基本物質(zhì)保障，其中校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容之一。然而，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對高校來說是有限的，需要通過其他途徑來擴(kuò)展實(shí)踐環(huán)境。一方面通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的同時，可通過實(shí)踐競賽，科技興趣小組，崗位模仿實(shí)踐等活動來提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。另一方面，在校外發(fā)展與企業(yè)的合作，如建立校外實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生在職業(yè)中的實(shí)踐體驗(yàn)；通過校企合作，共同開發(fā)科研課題，提升實(shí)踐能力。2.3豐富實(shí)踐教學(xué)隊伍組成，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)學(xué)生是教育的主體，教育工作者是教育的主要實(shí)施者，所以教師素質(zhì)成為影響教學(xué)成果的直接因素。要豐富實(shí)踐教學(xué)隊伍的組成，需要校內(nèi)專業(yè)教師和適當(dāng)?shù)男Ｍ饧媛毣蚣嬲n教師共同實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，對專業(yè)教師通過多種渠道提供更多培訓(xùn)機(jī)會，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流，進(jìn)修深造等，以提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平；建立多種激勵機(jī)制，鼓勵教師到生產(chǎn)實(shí)踐中去鍛煉，頂崗學(xué)習(xí)不脫離實(shí)際，適應(yīng)信息時代高速發(fā)展的知識技術(shù)更新，為教學(xué)提供更多更新的素材；制定各種教師資格的認(rèn)證制度，完善對專業(yè)教師的評價體系。與此同時，在加強(qiáng)與企業(yè)合作培養(yǎng)的過程中，積極的聘用一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職或全職教師，增加實(shí)踐教學(xué)隊伍的實(shí)力，并帶給學(xué)生以更實(shí)用和廣博的知識，提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度。這樣，從對內(nèi)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)到對外引進(jìn)專業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員，建立培養(yǎng)，流動，引進(jìn)的師資優(yōu)化體制，充實(shí)師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。2.4鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)技能證書結(jié)合專業(yè)課程要求，推廣技能職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)能力的認(rèn)證機(jī)制，達(dá)到學(xué)歷教育與實(shí)踐教育相融合。高職作為高等教育的一個學(xué)歷層次，面向職業(yè)崗位培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才。明確專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)方向，要有效地統(tǒng)籌兼顧學(xué)歷與應(yīng)用技能的雙向要求，通過鼓勵學(xué)生積極取得相應(yīng)的資格證書或技能認(rèn)定證書，不僅可以激發(fā)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的興趣，樹立自信心，還可以增加他們的職業(yè)競爭力，這也是對教學(xué)實(shí)踐部分成果的實(shí)質(zhì)性肯定。3結(jié)束語培養(yǎng)創(chuàng)新型高等教育人才，使其具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，良好的科學(xué)素質(zhì)和從事本專業(yè)所需要的技能，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。圍繞高職實(shí)踐教學(xué)的具體要求，努力探索，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為模式的實(shí)踐教學(xué)體系。手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急1手術(shù)室急危重癥病人搶救與配合2015年10月16陳加偉手術(shù)室急危重癥病人2手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)②手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)3)手術(shù)室急診的處理技巧搶救中的醫(yī)護(hù)配合手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)307手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)07手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)4、手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)·手術(shù)室是進(jìn)行搶救及手術(shù)治療的重要科室,手術(shù)室緊急情況應(yīng)對首先要提髙了護(hù)理人員應(yīng)急水平手術(shù)室護(hù)理人員的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、思維方法及操作水平是檢驗(yàn)手術(shù)室護(hù)士應(yīng)急水平必備的條件。手術(shù)室護(hù)士要有高度的責(zé)任心和使命感,思想集中是手術(shù)安全的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)的手術(shù)配合、是提髙搶救成功率,對挽救病人生命至關(guān)重要的。、手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)5搶救工作制度1、定期附護(hù)理人員進(jìn)行急救和只培訓(xùn),培養(yǎng)搶救意識,提高搶救水5、嚴(yán)密觀察病請變化,準(zhǔn)確、時書寫危重獸者護(hù)理記錄單或護(hù)理平,搶教時到人員到位、行動徒、有條不紊、分秒必爭交斑報告,記錄內(nèi)容完整、準(zhǔn)確2、搶款時做到確分工、密切配合、聽隊指揮堅守崗位6、嚴(yán)格交按班制度和查對制度,在搶救患者過程中,正確改行醫(yī)隔囗頭區(qū)要求準(zhǔn)確清楚,護(hù)士執(zhí)行前必須復(fù)述一遍,確認(rèn)無誤后再投3、每日核對搶救物品,班班交,做到物相符。各種急救藥品行;保留安瓿以事后查對:及時記錄,來不及記錄的于搶教結(jié)束后器材及物品應(yīng)做到“王定:定數(shù)量品種、定點(diǎn)放置、定專人爸理、6小時內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記,并加以說明定期消天、足期查維修,搶改物品不準(zhǔn)任意排用或外信,必7、批數(shù)先束后及時清理各種物品并進(jìn)初步處退登須處于應(yīng)急狀態(tài)。無菌物品須注明滅菌日期,保證在有效期內(nèi)使用、8、認(rèn)真似好北救患者的各項(xiàng)基礎(chǔ)理及生活護(hù)逗:煩躁、昏送及神、參搶人員業(yè)須熟續(xù)掌屋各種搶救術(shù)和北救常規(guī),確保救志不清,加床巷并采護(hù)性約末確?；颊甙踩?預(yù)防和減少并的利進(jìn)行。發(fā)癥的發(fā)生搶救工作制度602手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)0271有較強(qiáng)的急救護(hù)理意識急救護(hù)理工作的特點(diǎn)是挽救生命,要求護(hù)士必須具備高度的搶救意識,即對所從事的工作有高度的責(zé)任心和對患者的同情心,掌握高水平的專業(yè)技能和迅速應(yīng)變能力。因此,護(hù)士應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),自覺地鉆研業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)新理論,新知識新技能,逐漸養(yǎng)成對急救工作的特殊敏感性,提高急救護(hù)理意識1有較強(qiáng)的急救護(hù)理意識82快捷的反應(yīng)速度手術(shù)室急診,從病人病情及醫(yī)患情緒,都突出表現(xiàn)在一個“急”字,這要求急救護(hù)士必須作出迅速反應(yīng),護(hù)士穩(wěn)定的心理素質(zhì)有利于提高反應(yīng)速度,急救工作充滿風(fēng)險和不穩(wěn)定性,護(hù)士必須在平時訓(xùn)練中提高心理適應(yīng)能力,把緊張的搶救變成熟練有序的工作。2快捷的反應(yīng)速度93.有效的反應(yīng)質(zhì)量護(hù)士對急診手術(shù)的患者作出的快速反應(yīng),必須是有效的、高質(zhì)量的,只有這樣,才能真正提高對急診患者的救治效果。3.有效的反應(yīng)質(zhì)量104.良好的素質(zhì)良好的素質(zhì)不是天生就有的,必須經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、提高。手術(shù)室護(hù)理人員需要訓(xùn)練有素,技術(shù)嫻熟,態(tài)度和藹,同事間富有互相協(xié)助的精神,遇事齊心協(xié)力,營造一種有高尚醫(yī)德、濃厚集體意識和崇高群體目標(biāo)加精湛技術(shù)的協(xié)作氛圍,把護(hù)士培養(yǎng)成技術(shù)過硬,心理穩(wěn)定、有良好的人際關(guān)系、較強(qiáng)的敬業(yè)精神和管理能力的人才,才能使得搶救質(zhì)量得到保證4.良好的素質(zhì)11手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件12手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件13手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件14手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件15手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件16手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件17手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件18手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件19手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件20手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件21手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件22手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件23手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件24手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件25手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件26手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件27手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件28手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件29手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件30手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件31手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件32手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件33手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件34手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件35手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件36手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件37手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件38手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件39手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件40手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件41手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件42手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件43手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件44手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件45手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件46手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件47手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件48手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件49手術(shù)室急危重病人的搶救配合課件5066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特51手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急危重病人的搶救配合手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急危重癥病人搶救與配合2015年10月16陳加偉手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)②手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)3)手術(shù)室急診的處理技巧搶救中的醫(yī)護(hù)配合我校是一所新合并組建的農(nóng)村初級中學(xué),從合并初就開始探索德育有效管理的各種途徑,優(yōu)化學(xué)校德育管理體系,有效加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),引導(dǎo)他們形成良好的心理行為品質(zhì),培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)安心,生活開心,綜合素質(zhì)全面提升,德育管理實(shí)效初顯。途徑之一:健全德育管理網(wǎng)絡(luò),確立有效保障機(jī)制1.完善德育管理組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,首先是學(xué)校管理層要高度重視,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),確保管理工作真正落到實(shí)處。我校建立了學(xué)校、處室、年級組、班級四級管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé),根據(jù)新時期德育工作的特點(diǎn),成立由分管校長、法制副校長、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記、年級組長和班主任組成德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長到最基層的班級,可形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通校務(wù)辦、教務(wù)處、后勤中心之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育管理工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。2.建立“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理模式為進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,構(gòu)建完善“五橫三縱,內(nèi)外結(jié)合”的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。五橫三縱――德育線管理組、年級工作組、班級組、值周組、生活指導(dǎo)組的五條橫線管理;學(xué)生處→年級組→班主任→學(xué)生,值周領(lǐng)導(dǎo)→值周教師(班主任)→值周學(xué)生,團(tuán)委→學(xué)生會→學(xué)生的三條縱線管理;內(nèi)外結(jié)合――爭取社會資源、家庭配合,使德育工作逐漸形成學(xué)校、家庭和社會“三結(jié)合”的管理體系。從而形成全方位、全過程的德育管理網(wǎng)絡(luò)體系。3.加強(qiáng)德育管理隊伍建設(shè)德育管理隊伍是德育管理的主要力量,加強(qiáng)德育隊伍建設(shè),提升德育管理隊伍素質(zhì)是提高德育管理實(shí)效的基本保障。學(xué)校德育管理隊伍主要是德育線管理干部、值周教師組、班主任隊伍、生活安保組。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,建立健全德育管理制度,明確德育線管理隊伍工作職責(zé),指導(dǎo)督促年級班主任組、值周值班組、生活保安組老師開展工作。各年級組的工作小組管理人員負(fù)責(zé)相應(yīng)年級組的常規(guī)工作,但要加強(qiáng)彼此的溝通和協(xié)調(diào),做到分工不分家,分線和分塊不打渾。重點(diǎn)是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),通過班主任落實(shí)每個班、每個學(xué)生的管理。途徑之二:深化學(xué)生常規(guī)教育,建立有效養(yǎng)成機(jī)制根據(jù)我校實(shí)際,在學(xué)生養(yǎng)成教育上,以文明禮貌、衛(wèi)生、出操、就餐、就寢等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn),明確要求,落實(shí)監(jiān)督檢查,堅持抓反復(fù)、反復(fù)抓,努力促成學(xué)生良好習(xí)慣的形成。同時在規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化管理、有序化管理上加大力度,逐步形成有序就餐、有序就寢、有序活動、有序?qū)W習(xí)的良好局面。通過每天一檢查,每周一公布,每月一評比,及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、糾正問題,不斷鞏固學(xué)生良好習(xí)慣,形成較好的校風(fēng)。1.注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養(yǎng)成教育古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要著眼細(xì)節(jié),從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。中學(xué)生因知識淺簿,經(jīng)驗(yàn)欠缺,經(jīng)歷短淺,對事物的認(rèn)識不夠深入。因此,應(yīng)要求學(xué)生從自己做起,從身邊小事做起;從生活習(xí)慣抓起,從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀,每一個動作,每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來,在校園內(nèi)輕聲慢步的行走,見到老師主動行禮問好,服飾整齊,男生不留長發(fā)……這些看似平平常常的小事,其實(shí)都是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。2.突破重點(diǎn),從關(guān)鍵期抓起進(jìn)行養(yǎng)成教育抓住關(guān)鍵期對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,可以收到事半功倍的效果。錯過了關(guān)鍵期,再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。起始年級學(xué)生年齡小,學(xué)生的可塑性強(qiáng)。因此要抓住起始年級這一關(guān)鍵期,注意研究他們的特點(diǎn),嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。我們把一年級入學(xué)當(dāng)成養(yǎng)成教育的最佳時期。抓好學(xué)生入學(xué)的第一次,如第一次出操,第一次集會,第一次自修,第一次就餐,第一次就寢……等,都要反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化有關(guān)規(guī)定。另外,在每個學(xué)期的開學(xué)初,每一周的第一天,每一天的第一節(jié)課等,都要作為一個重點(diǎn)時段進(jìn)行強(qiáng)化,從而促進(jìn)學(xué)生一天、一周、一個學(xué)期的規(guī)范養(yǎng)成,使養(yǎng)成教育不斷鞏固與深化。3.堅持不懈,從習(xí)慣培養(yǎng)上進(jìn)行養(yǎng)成教育“習(xí)慣成自然”是需要時間的,要持之以恒,要有耐性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。要做到不見實(shí)效不收兵,不良習(xí)慣矯正一次不成,兩次,兩次不行三次。但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣,在訓(xùn)練中注重“趣味”二字,增強(qiáng)其靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。途徑之三:豐富學(xué)生活動體驗(yàn),形成有效內(nèi)化機(jī)制德育應(yīng)該是生動的體驗(yàn),是深刻的感悟。增強(qiáng)學(xué)生的活動體驗(yàn),可以使學(xué)生在參與中得到內(nèi)化提高。1.將常規(guī)教育融入活動之中對學(xué)生的常規(guī)教育只是通過說教去進(jìn)行,往往難以收到較好的成效。如果在活動中融入常規(guī)教育的內(nèi)容,學(xué)生就能更自然的接受,教育效果也就會更好。如:學(xué)生入學(xué)時的常規(guī)教育,我們主要將它穿插在軍訓(xùn)活動中進(jìn)行,使學(xué)生在接受高標(biāo)準(zhǔn)軍人要求訓(xùn)練的情況下自覺接受學(xué)校的日常規(guī)范要求;學(xué)生安全常識的了解和安全防范能力的培養(yǎng),我們開展了消防安全逃生與晚間停電應(yīng)急演練,通過演練,讓學(xué)生親身體會緊急狀況下的危險,并學(xué)會正當(dāng)?shù)奶幹梅绞?對學(xué)生責(zé)任感的教育,可以通過開展志愿者活動,深入社會,了解社會,為社區(qū)、敬老院幫扶解困,讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)責(zé)任感。若能經(jīng)常性的開展此類活動,對學(xué)生的教育會更有效。2.開展好主題系列教育活動主題系列活動是一所學(xué)校德育活動開展的主要陣地。利用節(jié)日,圍繞主題開展的系列活動要有計劃、有步驟的實(shí)施,要形成慣例,形成學(xué)校的傳統(tǒng)。如:三月:“文明禮貌月活動”(獻(xiàn)愛心捐款,3•5學(xué)雷鋒活動,文明標(biāo)兵評選)四月:“緬懷革命先烈,勵志成長成才活動”(祭掃烈士陵園,主題演講賽)五月:“紅五月活動”(紀(jì)念五•四主題活動,紅五月書畫展)六月:“暢想未來系列活動”(告別童年退隊入團(tuán)儀式,畢業(yè)典禮,感恩母校)九月:“尊師愛校系列活動”(教師節(jié)賀卡設(shè)計比賽,我愛我校征文比賽)十月:“愛祖國系列活動”(迎國慶板報比賽,歌頌祖國詩朗誦比賽)十一月:“安全教育系列活動”(安全知識介紹、法制報告會、消防安全應(yīng)急演練)十二月:“校園文化周系列活動”(校園十佳歌手評選,迎元旦文藝匯演)這些活動學(xué)生的參與面廣,參與的熱情高,是對學(xué)生進(jìn)行有效德育教育的重要載體。當(dāng)然,在活動的形式上可以大膽創(chuàng)新,以求更吸引學(xué)生的注意力。3.通過活動提高學(xué)生自我教育管理的能力教育家第斯多惠曾說過:“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育?！痹诘掠芾碇?要化外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。要激發(fā)學(xué)生追求高尚的道德境界和完美的人格,自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)。通過寫日記、寫心理經(jīng)歷、成長歷程,通過靜思內(nèi)省、開展批評與自我批評等方式,讓學(xué)生來反思自己的言行舉止、待人接物、為人處世的種種表現(xiàn),進(jìn)而進(jìn)行自我認(rèn)識,控制自我、完善自我、提高自我。激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望,要幫助學(xué)生樹立自己的理想,找到合適的榜樣和追趕目標(biāo),使之內(nèi)心產(chǎn)生積極向上的原動力,并形成堅強(qiáng)的意志和毅力,不斷克服困難,錘煉自己、提高自己。學(xué)校要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的德育情境,組織各種社會實(shí)踐活動,去發(fā)展學(xué)生自我教育管理的能力。4.通過榜樣評選、示范、引領(lǐng),促學(xué)生共同發(fā)展學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)支部等組織的作用,發(fā)揮學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會,讓學(xué)生參與過程管理與結(jié)果評定,提高學(xué)生的能力。在管理方式上,通過各種舞臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,通過競聘、選拔,使更多的學(xué)生有參與管理的機(jī)會,通過當(dāng)一回值日班長、值日干部、校長助理等,讓其嘗試管理的酸甜苦辣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自覺、自為。另外,可以積極組織開展“陽光少年”、“十佳畢業(yè)生”“小小發(fā)明家”、“文明之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”等各類先進(jìn)的評選,通過榜樣的示范帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步。通過以上三種途徑,在德育管理過程中關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)注學(xué)生成長過程的每一個環(huán)節(jié),形成了“多位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò),提高了農(nóng)村初中德育管理的實(shí)效,通過我校兩年多的實(shí)踐證來看,是行之有效的。加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作,根據(jù)新時期德育工作的特點(diǎn),形成一種垂直的聯(lián)系;并溝通學(xué)校各部門之間的橫向聯(lián)系,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。0引言實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，是高等院校專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)。高等教育符合時代發(fā)展需要，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，高職實(shí)踐教學(xué)要適應(yīng)新形勢下社會進(jìn)步的客觀要求，建設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。1高職實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1高職院校目標(biāo)定位不明確社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)前教育發(fā)展提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為教育改革的新起點(diǎn)[1]。在此形勢下，需要什么樣的高職人才，大學(xué)教育應(yīng)通過怎樣的方式彌補(bǔ)他們在學(xué)歷層次上的劣勢，如果單純的側(cè)重技能或偏重應(yīng)用勢必會使高職學(xué)生成為社會勞動者中具有一定專業(yè)知識的技術(shù)工，這與高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是不相符的。1.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一，資源有限實(shí)踐活動不僅僅是指實(shí)踐動手能力，更應(yīng)該體現(xiàn)在參與具體科學(xué)研究活動時所表現(xiàn)出的綜合技術(shù)能力。當(dāng)前各高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境還是局限于校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)臺上，不僅設(shè)備更新周期長，資源條件很難與當(dāng)前科技發(fā)展跟進(jìn)。而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大部分都是依照教材規(guī)定實(shí)現(xiàn)的，屬于基本原理性的驗(yàn)證性題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論思考設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)很少。尤其對工科專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的理論知識只是完成了證明的過程，并沒有得到實(shí)際的應(yīng)用。這樣使得實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與高職培養(yǎng)技能要求脫軌，不能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們研究問題，解決問題的能力。1.3實(shí)踐教學(xué)隊伍組成結(jié)構(gòu)不完善高職培養(yǎng)面向職業(yè)崗位，教學(xué)隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)效果是密不可分，緊密相關(guān)的。在師資建設(shè)方面，高職院校普遍存在以下一些問題[2]，如教師科研意識較低，大學(xué)科研的集成項(xiàng)目難于實(shí)現(xiàn)等。另外，在教學(xué)團(tuán)隊組成中也缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)工作者，掌握科技前沿的專家學(xué)者，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源信息脫離現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況。2高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)2.1突出整合具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代高等教育指導(dǎo)理念，適應(yīng)社會和人才發(fā)展需要，修訂人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化專業(yè)理論必修課程，調(diào)整專業(yè)技能課程，增設(shè)專業(yè)選修課程。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的改革中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)作擴(kuò)展，綜合性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步提高，并對專業(yè)重點(diǎn)課程增加課程設(shè)計，生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目活動。形成高職實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范化管理，層級式教學(xué)模塊，達(dá)到高職教育培養(yǎng)的實(shí)踐要求。2.2改善實(shí)踐教學(xué)條件，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)空間教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的基本物質(zhì)保障，其中校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的內(nèi)容之一。然而，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對高校來說是有限的，需要通過其他途徑來擴(kuò)展實(shí)踐環(huán)境。一方面通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的同時，可通過實(shí)踐競賽，科技興趣小組，崗位模仿實(shí)踐等活動來提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。另一方面，在校外發(fā)展與企業(yè)的合作，如建立校外實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生在職業(yè)中的實(shí)踐體驗(yàn)；通過校企合作，共同開發(fā)科研課題，提升實(shí)踐能力。2.3豐富實(shí)踐教學(xué)隊伍組成，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)學(xué)生是教育的主體，教育工作者是教育的主要實(shí)施者，所以教師素質(zhì)成為影響教學(xué)成果的直接因素。要豐富實(shí)踐教學(xué)隊伍的組成，需要校內(nèi)專業(yè)教師和適當(dāng)?shù)男Ｍ饧媛毣蚣嬲n教師共同實(shí)現(xiàn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，對專業(yè)教師通過多種渠道提供更多培訓(xùn)機(jī)會，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流，進(jìn)修深造等，以提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平；建立多種激勵機(jī)制，鼓勵教師到生產(chǎn)實(shí)踐中去鍛煉，頂崗學(xué)習(xí)不脫離實(shí)際，適應(yīng)信息時代高速發(fā)展的知識技術(shù)更新，為教學(xué)提供更多更新的素材；制定各種教師資格的認(rèn)證制度，完善對專業(yè)教師的評價體系。與此同時，在加強(qiáng)與企業(yè)合作培養(yǎng)的過程中，積極的聘用一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職或全職教師，增加實(shí)踐教學(xué)隊伍的實(shí)力，并帶給學(xué)生以更實(shí)用和廣博的知識，提高學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度。這樣，從對內(nèi)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)到對外引進(jìn)專業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員，建立培養(yǎng)，流動，引進(jìn)的師資優(yōu)化體制，充實(shí)師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。2.4鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)技能證書結(jié)合專業(yè)課程要求，推廣技能職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)能力的認(rèn)證機(jī)制，達(dá)到學(xué)歷教育與實(shí)踐教育相融合。高職作為高等教育的一個學(xué)歷層次，面向職業(yè)崗位培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才。明確專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)方向，要有效地統(tǒng)籌兼顧學(xué)歷與應(yīng)用技能的雙向要求，通過鼓勵學(xué)生積極取得相應(yīng)的資格證書或技能認(rèn)定證書，不僅可以激發(fā)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的興趣，樹立自信心，還可以增加他們的職業(yè)競爭力，這也是對教學(xué)實(shí)踐部分成果的實(shí)質(zhì)性肯定。3結(jié)束語培養(yǎng)創(chuàng)新型高等教育人才，使其具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，良好的科學(xué)素質(zhì)和從事本專業(yè)所需要的技能，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。圍繞高職實(shí)踐教學(xué)的具體要求，努力探索，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為模式的實(shí)踐教學(xué)體系。手術(shù)室急危重病人的搶救配合幽默來自智慧，惡語來自無能手術(shù)室急52手術(shù)室急危重癥病人搶救與配合2015年10月16陳加偉手術(shù)室急危重癥病人53手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)②手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)3)手術(shù)室急診的處理技巧搶救中的醫(yī)護(hù)配合手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)5407手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)07手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)55、手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)·手術(shù)室是進(jìn)行搶救及手術(shù)治療的重要科室,手術(shù)室緊急情況應(yīng)對首先要提髙了護(hù)理人員應(yīng)急水平手術(shù)室護(hù)理人員的素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、思維方法及操作水平是檢驗(yàn)手術(shù)室護(hù)士應(yīng)急水平必備的條件。手術(shù)室護(hù)士要有高度的責(zé)任心和使命感,思想集中是手術(shù)安全的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)的手術(shù)配合、是提髙搶救成功率,對挽救病人生命至關(guān)重要的。、手術(shù)室護(hù)理工作特點(diǎn)56搶救工作制度1、定期附護(hù)理人員進(jìn)行急救和只培訓(xùn),培養(yǎng)搶救意識,提高搶救水5、嚴(yán)密觀察病請變化,準(zhǔn)確、時書寫危重獸者護(hù)理記錄單或護(hù)理平,搶教時到人員到位、行動徒、有條不紊、分秒必爭交斑報告,記錄內(nèi)容完整、準(zhǔn)確2、搶款時做到確分工、密切配合、聽隊指揮堅守崗位6、嚴(yán)格交按班制度和查對制度,在搶救患者過程中,正確改行醫(yī)隔囗頭區(qū)要求準(zhǔn)確清楚,護(hù)士執(zhí)行前必須復(fù)述一遍,確認(rèn)無誤后再投3、每日核對搶救物品,班班交,做到物相符。各種急救藥品行;保留安瓿以事后查對:及時記錄,來不及記錄的于搶教結(jié)束后器材及物品應(yīng)做到“王定:定數(shù)量品種、定點(diǎn)放置、定專人爸理、6小時內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記,并加以說明定期消天、足期查維修,搶改物品不準(zhǔn)任意排用或外信,必7、批數(shù)先束后及時清理各種物品并進(jìn)初步處退登須處于應(yīng)急狀態(tài)。無菌物品須注明滅菌日期,保證在有效