五年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.1 小數(shù)點位置變化 ｜冀教版

1、教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱課例名稱小數(shù)點位置變化學(xué)段學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)教材版本冀教版章節(jié)第二單元第一課時年級五年級教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能 理解并掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，會運用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法，會把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)。 （二）過程與方法 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向右移動的變化規(guī)律，以及簡單應(yīng)用的過程。(三）情感態(tài)度價值觀 積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得用已有知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)考慮教材內(nèi)容，從學(xué)生的實際出發(fā)，依照“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神和要求，將教學(xué)目標(biāo)分解為如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）通過談話，自主地把以分為單

2、位的數(shù)改寫成以元為單位的數(shù)。（二）借助已有經(jīng)驗，自主地寫出小數(shù)乘法算式。（三）通過觀察、交流，在教師的提示下，發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律。（四）通過質(zhì)疑、交流，在教師的提示下，理解小數(shù)數(shù)位不夠時，需要用0補足。（五）利用規(guī)律準(zhǔn)確地口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法。（六）通過小組合作，準(zhǔn)確地解決把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并運用規(guī)律進行小數(shù)乘10、100、1000的口算，總結(jié)出把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的方法。教學(xué)難點：總結(jié)和描述小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)本節(jié)課時已有的知識基礎(chǔ)

3、 學(xué)生在此前已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，會進行小數(shù)加減法，掌握了整數(shù)乘法的運算方法，會進行整十、整百、整千的計算，有一定的分析、計算和解決問題的能力。二、學(xué)生學(xué)本節(jié)課時已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗 學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)與生活中積累的經(jīng)驗，對小數(shù)有了初步的感性認(rèn)識，知道小數(shù)點移動會導(dǎo)致數(shù)的變化，對小數(shù)的大小具備了一些感性經(jīng)驗，但小數(shù)點移動后，蘊涵了什么規(guī)律學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點的移動和小數(shù)大小的變化規(guī)律建立聯(lián)系。三、學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣和學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課通過計算10枚、100枚、1000枚紐扣價格展開教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律。四、

4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能會遇到的困難 由于學(xué)生剛剛接觸小數(shù)點位置變化，在計算小數(shù)點向右移動、位數(shù)不夠時，用0補足可能會有一定困難，在理解從高級單位向低級單位換算時，要乘進率，需要教師給學(xué)生足夠的時間理解和掌握。學(xué)生以往所學(xué)單位之間的進率可能稍有遺忘。教學(xué)方法智慧課堂教學(xué)的基本理念主要是以下三點：一以追求學(xué)生的智慧發(fā)展為指向的教學(xué)目的觀；二以強調(diào)師生情智交流為本體的教學(xué)過程觀；三以關(guān)注學(xué)生智慧發(fā)展過程為重點的教學(xué)評價觀。應(yīng)用青鹿智慧課堂系統(tǒng)軟件，其中的課堂搶答、計時答和抽選功能，提升課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。通過隨堂測試功能，讓學(xué)生在paid上作答，學(xué)習(xí)成果上傳，通過全部預(yù)覽功能，檢測隨堂測試完成情況，并

5、選取有代表性的測試結(jié)果進行展示。針對課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生互動的積極性。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 提前下發(fā)預(yù)習(xí)作業(yè)，以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后我拿出手工制作，向?qū)W生講原材料的價錢，根據(jù)個數(shù)的變化進而引出0.08元、0.8元、8元、80元幾個數(shù)字，讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)之間的關(guān)系，等學(xué)生說出這幾個數(shù)之間小數(shù)點位置不同，大小也不同后，引出今天的課題:小數(shù)點位置變化(并板書) 設(shè)計意圖：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，檢驗預(yù)習(xí)情況。與學(xué)生自由交談，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，輕松進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：自主探究、解決問題 1.探討聯(lián)系 由于前面讓學(xué)生比較這幾個數(shù)之間的

6、不同之處時，已經(jīng)有學(xué)生說出小數(shù)之間小數(shù)點位置不同，大小也不同。所以我就順?biāo)浦垡髮W(xué)生列出算式，將這幾個算式在黑板上板書出來。提出: 請同學(xué)們觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.推導(dǎo)規(guī)律 先給學(xué)生幾分鐘的時間思考，等學(xué)生想好后，再讓學(xué)生進行小組討論。最后小組匯報結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示小數(shù)點移動的過程，并出示規(guī)律以增加學(xué)生的記憶，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。規(guī)律不是由教師告訴學(xué)生，而是以學(xué)生解決的問題為載體，讓他們在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探索發(fā)現(xiàn)，全班交流使思維產(chǎn)生碰撞，從而獲得知識。設(shè)計意圖：在觀察、比較、分析、歸納的前提下提出驗證，具有一定的事實依據(jù)，可以充分激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。交

7、流是學(xué)生分享自主解決問題的快樂和互相學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生經(jīng)歷了自主探索小數(shù)點位置向右移動變化規(guī)律的完整過程。第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)、鞏固提高 總結(jié)出小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律后，進行練習(xí)，提醒學(xué)生注意：位數(shù)不夠時，要用0補足。這樣便于我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也加深學(xué)生對新知識點的記憶，形成解題思路，提高解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 設(shè)計意圖：體會應(yīng)用規(guī)律進行計算的簡便，考查學(xué)生是否會口算小數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，并通過平板的課堂搶答、抽選等功能，實時記錄學(xué)生課堂參與情況。第四環(huán)節(jié)：運用規(guī)律、深化認(rèn)識在學(xué)生熟練掌握小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律后，利用此規(guī)律進行名數(shù)改寫。出示題目要求，學(xué)生獨立完成后，交流改寫的

8、方法和結(jié)果，給予學(xué)生充分表達不同方法的機會。最后一起總結(jié)得出：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘進率。設(shè)計意圖：給學(xué)生提供自主嘗試、運用規(guī)律進行單位換算的機會。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、學(xué)會反思 在接近課堂尾聲時，我會要求學(xué)生談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。設(shè)計意圖：這樣有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，充分提高學(xué)生歸納和總結(jié)能力。 教學(xué)反思本節(jié)課運用希沃白板的批注功能及智慧課堂數(shù)據(jù)分析、拍照上傳、截屏、抽選、搶答、計時等功能，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂的高度融合，使教師的教更便捷更有效，學(xué)生的學(xué)更有趣更實效。本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊巧妙有層次，既關(guān)注到學(xué)生思維的發(fā)展，又引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考。對教材的一點兒改動，課本例1用5分錢的扣子做情景，借助孩子們的生活經(jīng)驗，即便不會算小數(shù)乘法也能算出10枚、100枚、1000枚扣子多少錢？但是以“分”為單位的物品在孩子們的生活范圍內(nèi)幾乎沒有，所以我就網(wǎng)購了一批扣子，并制作了一件手工制作，告訴孩子們扣子的批發(fā)價是8分錢一枚。通過課堂孩子們的表現(xiàn)也不難看出，孩子們很容易接受此情景，進而完成計算。本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)形式，數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識,更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力,而合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一