初中生物北師大八年級上冊（2023年新編）第6單元 生命的延續(xù)遺傳和變異現(xiàn)象教學設計2

1、遺傳和變異現(xiàn)象一、教材分析本節(jié)是北師大版生物八年級上冊第20章生物的遺傳和變異的第一節(jié)內(nèi)容，以遺傳學中性狀及相對性狀的概念為基礎，進一步建構(gòu)遺傳和變異的概念。雖然涉及的內(nèi)容不多，但確實后續(xù)學習遺傳相關內(nèi)容的必備基礎，需要學生理解并牢固掌握。學生根據(jù)生活經(jīng)驗對于遺傳和變異有初步的了解，課堂中努力要做到的是使其在模糊認識的基礎能夠更準確說出其內(nèi)涵，從而指導今后去認識其外延。二、學習者情況分析初二的學生已經(jīng)系統(tǒng)學習了一年的生物學，有一定的生物學理論和思維的基礎，特別是剛學習了生物的生殖已為遺傳和變異內(nèi)容打下了必要的基礎。另外，在日常生活中也時常接觸到很多的生物學現(xiàn)象，遺傳與變異現(xiàn)象同時存在于其自身及

2、周圍，因此在教學中如果能充分結(jié)合其生活經(jīng)驗，就能很好地幫助其建構(gòu)生物學概念。另外，此時期的學生處于青春期，生長發(fā)育最迅速的時期之一，大腦功能日臻完善，對未知的領域充滿好奇，且善于表現(xiàn)自己。如果能在課堂中恰當安排學生活動，調(diào)動其積極性，能提高教學的有效性。三、教學目標（一）知識目標1、 能夠辨別生物的不同性狀以及同一性狀的不同表現(xiàn)類型。2、 能夠辨別生物的遺傳和變異現(xiàn)象。（二）能力目標能夠利用網(wǎng)絡查閱相關信息，并進行簡單分析處理。參與課堂中合作、交流，培養(yǎng)表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀認識生物的基本特征遺傳和變異現(xiàn)象的基礎上，感受生命區(qū)別于非生命的親子聯(lián)系。能夠認

3、同生命個體的獨特性，激發(fā)熱愛自然、珍愛生命情感。四、教學重、難點（一）重點：準確例舉性狀與相對性狀。（二）難點：區(qū)別性狀與相對性狀。五、教學準備：PPT課件、圖片及視頻材料、計算機網(wǎng)絡六、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動導入瞧這一家子（圖片：奧巴馬全家福、企鵝一家、多肉植物家庭、細菌家族）提問：1、親代與子代間有什么聯(lián)系？2、親子間長得像是什么生物學現(xiàn)象？長得有差異又是什么生物學現(xiàn)象？ 觀察，分析生物學現(xiàn)象回答：（長得像）（遺傳）（變異）性狀再次分析奧巴馬全家福提問：具體看親子間有哪些看得見的相似與差異、看不見相似與差異？出示各個性狀的識別圖片，指導學生準確完成自查。用搶答器選出報告者，活動完

4、后為其小組加分。討論：1、在活動中，最后沒有人和報告者一起站立，說明了什么？2、根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？雙胞胎呢？ 例舉活動中8中性狀之外的如人的血型、大拇指能否彎曲等。臉型、膚色 等（形態(tài)特征）血型、嗓音等（生理特性）說出性狀是生物體的形態(tài)特征和生理特性?；顒樱簜€體間性狀比較先自查自身各性狀，再由一位志愿者進行報告，通過比較看是有同學與他的各個性狀一樣。說出：個體間性狀表現(xiàn)不可能完全相同。 世界上兩個人的所有性狀完全相同的概率很低，幾乎為零。相對性狀 指出各種性狀的不同表現(xiàn)，在生物學上被稱為相對性狀。 引導學生上網(wǎng)查閱相關資料，并組織展示學生成果。 練習：五組

5、性狀區(qū)分出相對性狀。在屏幕上顯示各組最終結(jié)果，并加分。 進一步鞏固不同生物中不存在相對性狀，不是同一性狀也不能稱為相對性狀。說出同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，總稱為相對性狀。上網(wǎng)查閱資料并展示。學生集體答題，組內(nèi)推選一名學生提交答案。根據(jù)概念進行應用練習并能說出原因。遺傳和變異出示漫畫新鼻子和舊磚上剝落的碎片1、新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上剝落的碎片中的斷腿有什么不同？2、哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?新鼻子中的新生兒的鉤鼻子來自其父親的遺傳，但又不完全一樣說明同時產(chǎn)生了變異。圖片例舉遺傳和變異現(xiàn)象。出示幾條相關的諺語。在屏幕上顯示各組最終結(jié)果，并加分。思考、討論鉤鼻子是先天形成的，斷腿是后天形成的。新鼻子，因為父親的鉤鼻子是先天的，可能遺傳給后代。說出性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象稱為遺傳。親子之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱為變異。 練習識別諺語中的生物學現(xiàn)象。學生集體答題，組內(nèi)推選一名學生提交答案。 鞏固與拓展視頻：超級細菌提問：片中提到超級細菌的什么性狀？怎么體現(xiàn)的遺傳和變異現(xiàn)象？ 觀察與思考對抗菌藥物的耐藥性，細菌形態(tài)特征的遺傳，生理特征如耐藥性的變異。延伸普通小鼠與轉(zhuǎn)基因小鼠誰控制了它的性狀？科學家找到了這個“誰”，并且改變了它，創(chuàng)造了一對相對性狀。緊接著我們會學到這個“誰”是什么，科學家如何找到它的，找到它之后引發(fā)思考，激發(fā)