小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-我的“長(zhǎng)生果”教案

1、27 我的“長(zhǎng)生果”四川省萬(wàn)源市竹峪鎮(zhèn)小學(xué) 王國(guó)川教學(xué)目標(biāo)根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章的思路；品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感；理解文章中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的關(guān)系。教學(xué)方法讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)并用教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：從題目入手。出示圖片“孫悟空偷長(zhǎng)生果”老師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片上的人物，他們出自我國(guó)古典四大名著之一的?(西游記)你們看看他們?cè)谕凳裁?？（人生果，又叫長(zhǎng)生果，吃了可以長(zhǎng)生不老）老師：今天，我們來(lái)讀一篇課文，（板書(shū)課題）作者為什么給長(zhǎng)生果加上雙引號(hào)呢？（作家葉文玲將書(shū)比作長(zhǎng)生果）老師：那作者的這顆“長(zhǎng)生果”滋味如何？讓我們一起走進(jìn)課文去品位一番吧

2、！入課出示：用較快的速度默讀全文，注意：邊讀邊標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)，找一找長(zhǎng)生果在文章中指的是什么？作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)？作者從讀書(shū)、寫(xiě)作中悟出了哪些道理？給大家默讀的時(shí)間大約5分鐘老師：同學(xué)們讀的很快?。≌l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“長(zhǎng)生果”在文章指的是什么？同學(xué)：指得是：書(shū)，（并讀出了書(shū)中相關(guān)的語(yǔ)句）過(guò)度：美國(guó)作家威爾遜先生曾經(jīng)說(shuō)：“書(shū)籍是通過(guò)心靈觀察世界的窗口，如果住宅里沒(méi)有書(shū)猶如屋子里沒(méi)有窗戶，黑洞洞的。”“英國(guó)著名的文學(xué)家莎士比亞在文章中也留下一句關(guān)于讀書(shū)的話，請(qǐng)大家找出來(lái)”大家找出相關(guān)的語(yǔ)句，并齊讀。老師：難怪不得小作者讀得如癡如醉，那我們一起來(lái)看看他少年時(shí)代都讀了些什么書(shū),請(qǐng)看大屏幕。大屏幕出示：

3、作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)？從“小畫(huà)片”開(kāi)始老師：作者是怎樣讀的？（找出相關(guān)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞：賣力、津津有味）學(xué)生舉手回答，然后出示幻燈片：“我最早的讀物是被孩子們叫做.是我最早見(jiàn)過(guò)的連環(huán)畫(huà)”學(xué)生朗讀（提示：聲音洪亮，感情飽滿）老師：除了小畫(huà)片，作者還讀了哪些類型的書(shū)？（連環(huán)畫(huà)）老師：作者讀了哪些連環(huán)畫(huà)？出示幻燈片：“后來(lái).我就忘了吃，忘了睡?！本o抓關(guān)鍵詞：浮想聯(lián)翩、淚落如珠。老師：說(shuō)起連環(huán)畫(huà)，我想起了小時(shí)候爸爸給我買的連環(huán)畫(huà)，有金剛葫蘆娃、大鬧天宮，你們都讀了哪些連環(huán)畫(huà)?學(xué)生紛紛舉手回答。那我們看看小作者都讀了哪些連環(huán)畫(huà)？出示幻燈片：連環(huán)畫(huà)相關(guān)的段落。老師：后來(lái)，連環(huán)畫(huà)不能滿足小作者了，她發(fā)現(xiàn)了

4、一塊綠洲-小鎮(zhèn)的圖書(shū)館，在這里，她讀到了什么書(shū)？學(xué)生：文藝書(shū)籍。老師追問(wèn)，小小年紀(jì)的葉文玲，她讀懂了這些文藝書(shū)籍嗎？你們能在相關(guān)的段落中找出證據(jù)嗎？同學(xué)：她讀不太懂，有相關(guān)的詞語(yǔ)為證,例如：“囫圇吞棗”“不求甚解”老師：對(duì)了！誰(shuí)知道不求甚解的意思？學(xué)生答曰：只讀了大概的故事內(nèi)容，不了解其中的深意。老師出示圖表總結(jié)內(nèi)容。老師：作者非常喜歡閱讀，而且讀了這么多的書(shū)，使他得到了哪些回報(bào)？找出相關(guān)的語(yǔ)句，同時(shí)出示幻燈片：“一、擴(kuò)展了我的想象力；二、養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ).”老師：“閱讀”讓作者的文學(xué)創(chuàng)作走向成熟，他在作文在悟出了哪些道理？同學(xué)舉手回答，同時(shí)出示幻燈片：“第11自然段，作文

5、，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆要有點(diǎn)兒于眾不同的鮮味才好?！薄暗?4自然段，作文要寫(xiě)出真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！睂W(xué)生齊讀?？偨Y(jié)老師：原來(lái)，作者從一個(gè)只知道玩耍的頑童變成了一個(gè)知書(shū)達(dá)理的小文人，是因?yàn)樗麗?ài)上了“閱讀”閱讀使作者想象力豐富，而豐富的想象力能讓作文新穎、別致；閱讀使作者的記憶力和理解力增強(qiáng)，為作文能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，所以寫(xiě)作是離不開(kāi)閱讀的。板書(shū) 我的“長(zhǎng)生果”書(shū)熱愛(ài)閱讀 精神食糧 受益終身延伸拓展名人讀書(shū)故事魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書(shū)，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里